Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок по сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» (5 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

9.49 МБ 10 По течению.mp3
8.94 МБ 21-georgii_sviridov_-_metelj-valjs.mp3
218.08 КБ 5_Метель.mp3
2.22 МБ Twin Peaks-track-2.mp3
3.29 МБ Дорога добра+.mp3
427.17 КБ Звуки_природы._-_Шум_водопада._-_(mp3poisk.ru).mp3
12 КБ Оценочный лист.docx
12.24 КБ группы.docx
19.99 КБ задания для групп.docx
177.86 КБ конспект урока по сказке Теплый хлеб.docx
2.23 МБ презентация к уроку.ppt

Выбранный для просмотра документ Оценочный лист.docx

библиотека
материалов



Оценочный лист

Группа № 1 «Реалисты».

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе

Оценка за урок

1.



2.



3.



4.



5.





На уроке научились________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



Оценочный лист

Группа № 2 «Сказочники».

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе

Оценка за урок

1.



2.



3.



4.



5.





На уроке научились________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________















Оценочный лист

Группа № 3 «Мудрецы».

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе

Оценка за урок

1.



2.



3.



4.



5.





На уроке научились________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Оценочный лист

Группа № 4 «Фантазёры».

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе

Оценка за урок

1.



2.



3.



4.



5.





На уроке научились________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ группы.docx

библиотека
материалов



«Реалисты»











































«Сказочники»



















«Искатели»



































«Мудрецы»























«Фантазёры»

Выбранный для просмотра документ задания для групп.docx

библиотека
материалов

Группа № 1 «Реалисты».

Задание: найти реальный пейзаж в сказке. Определить его роль в сказке.

Выбрать из указанных отрывков реальное описание природы (пейзажа), прочитать его выразительно, назвать (по возможности) художественные средства (эпитеты, олицетворения, сравнения), с помощью которых автор описывает картину зимней природы. Сделать вывод о роли описания природы (пейзажа) в сказке (для чего используется это описание).

- Стр. 67 (последний абзац) «Зима в тот год…» до «…кружились льдинки»;

-стр. 68 (6 абзац) «… и тот час в голых…» до «…перегоняя друг друга»;

- стр. 68 (последний абзац) «А к ночи небо…» до «…трещали и лопались»;

- стр.70 (3,4 абзацы) «»Снег пел…» до «…воздух колол Фильке грудь»;

- стр. 72 (2 абзац) «И никто сгоряча не заметил..» до «…запахло весной, навозом»;

- стр. 74 (2 абзац) «Ветер гнал …» до «…солнечные пятна».

Вывод о том, для чего используется реальный пейзаж (описание зимней природы в начале и в конце сказки):_________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________





















Группа № 2 «Сказочники».

Задание: найти сказочный пейзаж в сказке. Определить его роль в сказке.

Выбрать из указанных отрывков сказочное описание природы (пейзажа), прочитать его выразительно, назвать (по возможности) художественные средства (эпитеты, олицетворения, сравнения), с помощью которых автор создаёт сказочную картину природы. Сделать вывод о роли описания природы (пейзажа) в сказке (для чего используется это описание).

- Стр. 67 (последний абзац) «Зима в тот год…» до «…кружились льдинки»;

-стр. 68 (6 абзац) «… и тот час в голых…» до «…перегоняя друг друга»;

- стр. 68 (последний абзац) «А к ночи небо…» до «…трещали и лопались»;

- стр.70 (3,4 абзацы) «»Снег пел…» до «…воздух колол Фильке грудь»;

- стр. 72 (2 абзац) «И никто сгоряча не заметил..» до «…запахло весной, навозом»;

- стр. 74 (2 абзац) «Ветер гнал …» до «…солнечные пятна».

Вывод о том, для чего используется в произведении описание сказочного пейзажа (состояния зимней природы после поступка Фильки):_____________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

















Группа № 3 «Искатели».

Задание: найти реальные и сказочные мотивы в тексте. Определить их роль в сказке.

Мотив - проходящие через художественное произведение, творчество художника или через целое направление компоненты формы, элементы сюжета или темы, настроения (например, мотив ветра, зимы).

Реальные мотивы

Сказочные мотивы











































Выберите и распределите слова в таблице.

Злоба людская; колючий мороз в валенках; болтливая сорока; совместная работа; возвращение к жизни мельницы и всей деревни; мельник-колдун; думающая лиса; труд, растопляющий льды; решение Фильки идти за помощью к людям; конь, способный наказывать; голод; раненый конь; война; озлобленный мальчик; рассказ бабки о столетнем происшествии; инвалид, просящий подаяние.

Вывод о роли реальных и сказочных мотивов в сказке:_________________________

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________











































Группа № 3 «Мудрецы».

Задание: найти в сказке выражения, которые могут быть пословицами, поговорками, содержат народную мудрость (имеют поучительный характер, заставляют о чём-либо задуматься).

Пример: Не только человеку извинение требуется (об отношении к животному и любому живому существу).

Стр. 70 (слова бабушки):____________________________________________________

Стр. 71 (слова мельника Панкрата):___________________________________________

Стр. 72 (слова Фильки): _____________________________________________________

Стр. 72 (слова мельника Панкрата):___________________________________________

Стр.72 (об изменении в природе):____________________________________________

Стр. 73 (о сороке):__________________________________________________________

Стр. 74 (слова Панкрата о хлебе):_____________________________________________

Стр.75 (слова Панкрата коню): _______________________________________________

Стр.75 (о сороке):__________________________________________________________

Вывод о том, какая народная мудрость заключается в вышеперечисленных выражениях (они похожи на пословицы, поговорки, потому что): _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________











Группа № 4 «Фантазёры».

Задание: написать ответ на вопрос: «О чём заставила задуматься сказка «Тёплый хлеб?» и определить мораль сказки. Нарисовать «маршрут добра» Фильки.

Сказка Константина Георгиевича Паустовского заставила нас задуматься над очень важными проблемами, которые актуальны и в современном обществе:______________________________________________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Мораль сказки (вывод о том, должен ли человек отвечать за свои поступки и почему):_______________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________





















Вопросы для повторения

Как звали коня? Какой он был масти?

____________________________________________________________

Кто взял к себе коня?

___________________________________________________________

Кем считали его ребята? Почему?

____________________________________________________________

Что делал конь при мельнице?

_____________________________________________________________

Почему конь ходил по дворам и просил еду?

________________________________________________________________

Почему каждый считал своей обязанностью покормить коня?

_____________________________________________________________

Какое прозвище имел Филька? Почему?

_____________________________________________________________

Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня?

_____________________________________________________________

Что случилось в природе после этого?

______________________________________________________________

Сколько лет назад был такой мороз?

_______________________________________________________________

От чего, по мнению бабки, случился такой мороз?

________________________________________________________________

Куда послала бабка Фильку в поисках совета?

Что посоветовал Фильке Панкрат?

________________________________________________________________

Сколько времени дал Фильке Панкрат?

_______________________________________________________________

Кто стал свидетелем беседы Фильки и Панкрата?

______________________________________________________________

Что придумал Филька?

______________________________________________________________

Что сделали люди для своего спасения?

________________________________________________________________

Какую роль сыграла в спасении людей сорока?

______________________________________________________________

Что понёс Филька раненому коню?

_____________________________________________________________

Что сделал конь после того, как съел хлеб?

________________________________________________________________

Почему сердилась сорока?

______________________________________________________________

Какое качество характера появилось у Фильки после примирения с конём?

_______________________________________________________________

Что является в сказке символом добра?

________________________________________________________________





«Маршрут добра» Фильки.











Выбранный для просмотра документ конспект урока по сказке Теплый хлеб.docx

библиотека
материалов



МБОУ НКСОШ





Урок

литературы

по теме

«Роль пейзажа в сказке

К.Г. Паустовского "Теплый хлеб".

Народная мудрость и народная мораль в сказке».



тёплый хлеб.jpg

Провела:

Орехова Н.Г. в 5 классе



2012 год

Цели:

  • обучающие: выявить, какую роль играет пейзаж в сказке, найти, в каких словах заключается народная мудрость, подвести учащихся к пониманию морали сказки, активизировать познавательную и поисково-исследовательскую деятельность учащихся, формировать навыки работы с текстом,

  • развивающие: развивать речевые навыки: чтение-понимание, говорение, выразительное чтение, развивать художественное восприятие через выразительное чтение, иллюстрирование, устное рисование (пробуждение эмоций на художественный текст), развитие творческих навыков,

  • воспитательные: воспитание доброты, милосердия, чувства коллективизма и взаимовыручки, любви к труду.

Тип урока: комбинированный (с применением групповой работы).

Оборудование урока: портрет писателя, презентация, мультфильм по сказке «Тёплый хлеб», муз. фрагмент, изображающий вьюгу, пургу.

Эпиграфы:

Всегда следует cтремиться к прекрасному.
К.Паустовский

Умел ошибиться – умей и поправиться (пословица).

Ход урока.

  1. Организация начала урока.

Эмоциональный настрой учащихся.

Здравствуйте, ребята!

Я рада видеть вас, урок литературы мы проведём сейчас.

Давайте познакомимся!

Вначале улыбнёмся радостно друг другу

И творчеством займёмся, объединившись в группы!

Меня зовут Наталья Геннадиевна! А вас я узнаю в процессе нашей работы.

Вы готовы? Тогда начинаем.

  1. Эмоциональная подготовка к восприятию материала.

Звучит мелодия пурги, учитель читает отрывок из сказки, где описывается пурга:

...Вдруг в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька никак не мог найти крыльца – так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мерзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни…Ревела, обезумев метель…А к ночи на деревню пал мороз. (Слайд 1)

(Звучит фантастическая мелодия из кинофильма “Твин-Пикс”).

...За окнами воздух был синий, густой, страшный. В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами. Казалось, воздух замерз и между землей и луной осталась одна пустота – жгучая и такая ясная, что если бы подняло вверх пылинку на километр от земли, то ее было бы видно, и она светилась бы и мерцала, как маленькая звезда. (Слайд 2)

Ребята, отрывок из какого произведения вы прослушали?

(Это отрывок из сказки “Теплый хлеб”)

А кто автор произведения? (Слайд 3)

( Сказка «Тёплый хлеб» К.Г.Паустовского, написана в 1954 году)(Слайд 4).

Что же такое необыкновенное произошло в этой сказке? (Мальчик Филька обидел раненого коня).

Обратите внимание на эпиграфы нашего урока:

Всегда следует стремиться к прекрасному.
К.Паустовский

Умел ошибиться – умей и поправиться (пословица).

- Эти слова связаны с темой нашего урока.

- Как вы думаете, почему я начала урок с чтения именно такого отрывка?

Ответить вам поможет следующая подсказка.

- Что изображено на картинах любимого художника К.Г.Паустовского И.И.Левитана? (Слайд 5).

(Пейзаж).

- Что такое пейзаж? (Слайд 6). Какую роль играет пейзаж в нашей сказке?

Это и есть первая часть темы нашего урока «Роль пейзажа в сказке «Тёплый хлеб». (Слайд 7).

Конечно же, пейзаж очень важен для понимания состояния природы и героев произведения, соединения реального и сказочного.

- Вспомните, кто из героев говорил эти слова? Что в них заключается? (слайд 8).

  • «Не только человеку извинения требуются!» (Панкрат)

  • «Зачем помирать? Надеяться надо». (Бабка Фильки)

В этих словах заключается народная мудрость. Многие слова сказки поучительны, могут стать пословицами. Вторая часть темы урока будет посвящена определению народной мудрости и морали сказки. (Слайд 9).

3. Работа по теме урока.

1) Беседа.

Но вначале мы вспомним героев и события сказки.

- Чем необычно это произведение? (Слайд 10). (В нём соединены элементы рассказа, то есть реальных событий, и элементы сказки).

- Назовите основные особенности сказки и рассказа.

Повторение по схеме. (Слайды 11, 12).

- Итак, наша сказка авторская, в ней присутствуют элементы сказки и рассказа.

- Кто главный герой произведения? Как его зовут? Почему его называют Филькой?

- Знаете ли вы, что его полное имя Филипп? Что оно обозначает? (Слайд 13).

- Что вы можете сказать о герое, узнав о его имени?

- В какие годы происходят события в сказке? Какое это было время? (Слайды 14-15).

- Где происходят события? Что вы можете сказать о названии деревни? (Слайд 16).

Образовано от слов «беречь», оберегать». Само название говорит о том, что люди, живущие в деревне должны беречь друг друга, жить мирно, приносить друг другу добро.

- Вернёмся к теме урока. Что мы должны узнать? (какова роль пейзажа, найти, в каких словах сказки заключается народная мудрость и определить мораль сказки).

- В какое время года происходят события? (зимой). (Слайд 17) Поэтому мы будем рассматривать зимний пейзаж (описание природы зимой).

2)Работа по группам. (Слайд 18).

По номерам на цветных сердечках учащихся сформировать в 4 группы:

  1. «реалисты» - зелёный, 2) «сказочники» - голубой, 3) «мудрецы» - жёлтый,

4) «фантазёры» - красный.

Прошу вас объединиться по группам для дальнейшей работы по теме урока и получить свои задания.

1 группа: Найти реальный пейзаж в произведении.

Определить его роль в сказке.

2 группа: Найти сказочный пейзаж в произведении.

Определить его роль в сказке.

3 группа: Найти в сказке выражения, которые могут быть пословицами, поговорками,

содержат народную мудрость?

4 группа: Написать ответ на вопрос: «О чём заставила задуматься сказка «Тёплый

хлеб?» и определить мораль сказки. Нарисовать «маршрут добра» Фильки.

3) Выступления групп.

1 группа: зачитывает реальные пейзажи на стр. 13, 14, 18, 20. Для чего используется автором? Что изображает? Как? С помощью чего?

2 группа – сказочные: на стр. 14, 15, 16, 19. Для чего используется автором? Что изображает? Как? С помощью чего?

Физминутка. (Слайд 19).

Ребята, предлагаю вам отдохнуть и поиграть в театр мимов, т.е. жестами движениями изобразить предмет. Я вам его назову, а вы попробуйте изобразить. Возможно, это будет изображение не предмета, а чувств, ощущений.

Изобразите мельницу, которая вращается благодаря воде (что делала мельница?) (молола муку).

3 группа:

Найти в сказке выражения, которые могут быть пословицами, поговорками, содержат народную мудрость?

- Какое выражение с последней страницы сказки могло бы стать пословицей, потому что оно содержит в себе народную мудрость? ("Не только человеку извинения требуются!")

(Слайд 20).

  • "Зачем помирать? Надеяться надо".

  • "Льготного срока не будет".

  • "Будет и мука, и вода, и всеобщее спасение".

  • "За твою дурь расплачиваться своим горбом".

  • "От теплоты лёд начал оседать".

  • "Сорока - самая болтливая птица на свете".

  • "Хлеб-соль подносить".

  • "Бери хлеб, мирись!"

  • "Сорока трещала, как пулемёт".

- Какова же народная мудрость сказки? (Злое дело надо обязательно исправить, а лучше зла не делать никогда и никому).

Вывод: черты сказки и реалистического произведения тесно переплетаются. Народная мудрость заключается в словах, которые заставляют задуматься о поступках, о жизни.

4 группа: зачитывает ответ на вопрос: «О чём нас заставила задуматься сказка «Тёплый хлеб?» (Слайд 21) и предлагает свой рисунок-«маршрут добра Фильки».

- Что такое мораль? Какова мораль нашей сказки?

Мораль сказки: человек ответственен за свои поступки, злое сердце – холодное сердце, от этого человек может даже умереть. (слайд 22).

- Чему вас научил поступок Фильки?

- Почему же сказка о Фильке и о коне называется "Тёплый хлеб"? (Хлеб примирил Фильку и коня. Хлеб был теплым не только потому, что его недавно испекли, но потому, что был согрет теплом души, общей радостью.)

Символом примирения в сказке становится хлеб.

- Как нужно относиться к хлебу? Что вы знаете о пользе хлеба? (Слайд 23).

- А сейчас мы также относимся к хлебу? Наше отношение не изменилось? Почему?

Наша сорока из сказки узнала о том, что вы сегодня очень хорошо работали, что среди вас нет злых и жестоких ребят, и в знак благодарности попросила передать символ из своей сказки. Отгадайте, какой? Он нужен каждому из нас. Без него нет жизни на земле. Это хлеб. Я оставляю его вам. (Слайд 24). (Учитель передаёт детям каравай).

  1. Итог урока.

- Вернёмся к теме урока. (Слайд 25)

- Какую роль играет пейзаж в произведении? (помогает нам понять состояние природы, которое меняется из-за плохого поступка героя, понять идею произведения: человек должен быть наказан за плохой поступок, он обязан осознать это и исправиться, как герой сказки Филька)

 - Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?

   Нужно быть добрыми, отзывчивыми.

   Не причинять другим вреда, обиды.

   Отвечать за свои поступки, слова.

Не бояться просить прощения, прощать.

   Любите ближнего своего, то есть  поступайте по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступили с тобой.

Вернёмся к эпиграфам (Слайд 26): как они связаны с темой нашего урока и с образом главного героя?

Филька сделал ошибку и исправил её. Любой человек должен осознавать свои ошибки. И чтобы не было больно и обидно, надо делать добрые дела, стремиться к прекрасному.

- Чему учит нас сказка К.Г.Паустовского? (учит нас быть терпимыми и милосердными друг к другу, делать добро людям; и самое главное - не бояться исправлять собственные ошибки).

5. Домашнее задание. (Слайд 27).

А дома вы, ребята, продолжите свое творчество и 1) напишете речь Фильки, с которой он обратился к ребятам за помощью. Учтите, что с этими ребятами он плохо дружил, говорил им: “ Да ну тебя!”, обижал их. Найдите душевные слова, которые помогли Фильке подружиться с ребятами.

2) Нарисуйте иллюстрации понравившихся эпизодов.

6. Релаксация.

Оцените наш урок. Поставьте оценку на сердечке. Сердце – символ любви и доброты, прежде всего к людям.

- Чему научились на уроке вы? (напишите в листе оценивания).

Спасибо за урок. (Слайд 28).



































Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Из какого произведения этот отрывок? ...и тотчас в голых деревьях, в изгород...
Из какого произведения этот отрывок? За окнами воздух был синий, густой, стра...
 Кто автор произведения?
Константин Георгиевич Паустовский Сказка «Тёплый хлеб» (1954 год). Всегда сле...
Что изображено на картинах художника И.И. Левитана?
Пейзаж (франц. paysage, от pays - страна, местность) тип картины, изображающи...
 Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Вспомните, кто из героев говорил эти слова? Что в них заключается? «Не только...
Народная мудрость и мораль в сказке.
Чем необычно это произведение? Реальные события Сказочные элементы
Народная сказка Рассказ
Народная сказка Рассказ Олицетворение природы Использование эпитетов Точная д...
Филипп от греческого «любящий коней». Упрямый и капризный (в детстве), бывает...
В какие годы происходят события в сказке? Какое это было время?
Гражданская война
 Где происходят события? Что вы можете сказать о названии деревни?
Зима в Бережках.
Викторина по сказке «Тёплый хлеб».
Групповая работа. 1 группа: Найти реальный пейзаж в произведении. Определить...
Что такое мотив? Проходящие через художественное произведение, творчество худ...
Реальные мотивы 	Сказочные мотивы  Война, раненый конь, голод, злоба людская...
Физминутка
Народная мудрость в сказке «Не только человеку извинение требуется». "Зачем п...
Что такое мораль? Мораль сказки: человек ответственен за свои поступки, злое...
Почему Панкрат назвал Фильку «бессмысленным гражданином»? Кто такой гражданин...
Почему же сказка о Фильке коне называется "Тёплый хлеб"?
«Теплый» 1) не успевший остыть, 2) свежий, 3) добрый, побеждающий зло (словар...
Как нужно относиться к хлебу? Что вы знаете о пользе хлеба? Хлеб содержит в...
Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя, Берегите всех звере...
Домашнее задание: 1) Напишите речь Фильки, с которой он обратился к ребятам з...
Спасибо за урок!
32 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Из какого произведения этот отрывок? ...и тотчас в голых деревьях, в изгород
Описание слайда:

Из какого произведения этот отрывок? ...и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька … никак не мог найти крыльца – так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мерзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни…Ревела, обезумев метель…А к ночи на деревню пал мороз.

№ слайда 2 Из какого произведения этот отрывок? За окнами воздух был синий, густой, стра
Описание слайда:

Из какого произведения этот отрывок? За окнами воздух был синий, густой, страшный. В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами. Казалось, воздух замерз и между землей и луной осталась одна пустота – жгучая и такая ясная, что если бы подняло вверх пылинку на километр от земли, то ее было бы видно, и она светилась бы и мерцала, как маленькая звезда.

№ слайда 3  Кто автор произведения?
Описание слайда:

Кто автор произведения?

№ слайда 4 Константин Георгиевич Паустовский Сказка «Тёплый хлеб» (1954 год). Всегда сле
Описание слайда:

Константин Георгиевич Паустовский Сказка «Тёплый хлеб» (1954 год). Всегда следует стремиться к прекрасному. К. Г. Паустовский Умел ошибиться – умей и поправиться (пословица).

№ слайда 5 Что изображено на картинах художника И.И. Левитана?
Описание слайда:

Что изображено на картинах художника И.И. Левитана?

№ слайда 6 Пейзаж (франц. paysage, от pays - страна, местность) тип картины, изображающи
Описание слайда:

Пейзаж (франц. paysage, от pays - страна, местность) тип картины, изображающий природу или какую-либо местность (лес, поле, горы, роща, деревня, город).

№ слайда 7  Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Описание слайда:

Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

№ слайда 8 Вспомните, кто из героев говорил эти слова? Что в них заключается? «Не только
Описание слайда:

Вспомните, кто из героев говорил эти слова? Что в них заключается? «Не только человеку извинение требуется». «Зачем помирать? Надеяться надо».

№ слайда 9 Народная мудрость и мораль в сказке.
Описание слайда:

Народная мудрость и мораль в сказке.

№ слайда 10 Чем необычно это произведение? Реальные события Сказочные элементы
Описание слайда:

Чем необычно это произведение? Реальные события Сказочные элементы

№ слайда 11 Народная сказка Рассказ
Описание слайда:

Народная сказка Рассказ

№ слайда 12 Народная сказка Рассказ Олицетворение природы Использование эпитетов Точная д
Описание слайда:

Народная сказка Рассказ Олицетворение природы Использование эпитетов Точная дата написания Автор известен Герой не идеализируется Черты реальной жизни Зачин, концовка чудо

№ слайда 13 Филипп от греческого «любящий коней». Упрямый и капризный (в детстве), бывает
Описание слайда:

Филипп от греческого «любящий коней». Упрямый и капризный (в детстве), бывает рассеян, совершенно не любит работать, скуп. К себе относится очень трепетно, любит себя больше всех на свете, на окружающих смотрит с некоторым презрением, необоснованно чувствуя свое превосходство, часто обладает талантом и очень гордится этим, но не всегда может раскрыть свой талант. Любит все новое, путешествия. В целом, люди с таким именем, добросердечные люди, с теплотой и любовью относящиеся к своим близким. Формы имени: разг. – Филипий; произв. – Филипка, Филя, Филюха, Филюша.

№ слайда 14 В какие годы происходят события в сказке? Какое это было время?
Описание слайда:

В какие годы происходят события в сказке? Какое это было время?

№ слайда 15 Гражданская война
Описание слайда:

Гражданская война

№ слайда 16  Где происходят события? Что вы можете сказать о названии деревни?
Описание слайда:

Где происходят события? Что вы можете сказать о названии деревни?

№ слайда 17 Зима в Бережках.
Описание слайда:

Зима в Бережках.

№ слайда 18 Викторина по сказке «Тёплый хлеб».
Описание слайда:

Викторина по сказке «Тёплый хлеб».

№ слайда 19 Групповая работа. 1 группа: Найти реальный пейзаж в произведении. Определить
Описание слайда:

Групповая работа. 1 группа: Найти реальный пейзаж в произведении. Определить его роль в сказке. 2 группа: Найти сказочный пейзаж в произведении. Определить его роль в сказке. 3 группа: Найти реальные и сказочные мотивы в тексте. Определить их роль в сказке. 4 группа: Найти в сказке выражения, которые могут быть пословицами, поговорками, содержат народную мудрость. 5 группа: Написать ответ на вопрос: «О чём нас заставила задуматься сказка «Тёплый хлеб?» Нарисовать «маршрут добра» Фильки.

№ слайда 20 Что такое мотив? Проходящие через художественное произведение, творчество худ
Описание слайда:

Что такое мотив? Проходящие через художественное произведение, творчество художника или через целое направление компоненты формы, элементы сюжета или темы, настроения (например, мотив ветра, зимы).

№ слайда 21 Реальные мотивы 	Сказочные мотивы  Война, раненый конь, голод, злоба людская
Описание слайда:

Реальные мотивы  Сказочные мотивы  Война, раненый конь, голод, злоба людская, озлобленный мальчик, инвалид, просящий подаяние, решение Фильки идти за помощью к людям, совместная работа, труд, растопляющий льды, возвращение к жизни мельницы и всей деревни. Мельник-колдун, колючий мороз в валенках, рассказ бабки о столетнем происшествии, болтливая сорока, думающая лиса, конь, способный наказывать.

№ слайда 22 Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

№ слайда 23 Народная мудрость в сказке «Не только человеку извинение требуется». "Зачем п
Описание слайда:

Народная мудрость в сказке «Не только человеку извинение требуется». "Зачем помирать? Надеяться надо". "Льготного срока не будет". "Будет и мука, и вода, и всеобщее спасение". "За твою дурь расплачиваться своим горбом". "От теплоты лёд начал оседать". "Сорока - самая болтливая птица на свете". "Хлеб-соль подносить". "Бери хлеб, мирись!" "Сорока трещала, как пулемёт".

№ слайда 24 Что такое мораль? Мораль сказки: человек ответственен за свои поступки, злое
Описание слайда:

Что такое мораль? Мораль сказки: человек ответственен за свои поступки, злое сердце – холодное сердце, от этого человек может даже умереть.

№ слайда 25 Почему Панкрат назвал Фильку «бессмысленным гражданином»? Кто такой гражданин
Описание слайда:

Почему Панкрат назвал Фильку «бессмысленным гражданином»? Кто такой гражданин? Каким должен быть настоящий гражданин? Гражданин - это лицо, которое принадлежит к постоянным жителям данной страны (государства), имеет все права, предоставляемые законами этой страны, исполняет все установленные законами обязанности.  Гражданин - это человек, который знает свои права и обязанности и, что самое главное, обладает общественным чувством соучастия в больших и малых делах. Это человек, который понимает свой гражданский долг, у которого есть гражданская ответственность, гражданская совесть. 

№ слайда 26 Почему же сказка о Фильке коне называется "Тёплый хлеб"?
Описание слайда:

Почему же сказка о Фильке коне называется "Тёплый хлеб"?

№ слайда 27 «Теплый» 1) не успевший остыть, 2) свежий, 3) добрый, побеждающий зло (словар
Описание слайда:

«Теплый» 1) не успевший остыть, 2) свежий, 3) добрый, побеждающий зло (словарь Ожегова)

№ слайда 28 Как нужно относиться к хлебу? Что вы знаете о пользе хлеба? Хлеб содержит в
Описание слайда:

Как нужно относиться к хлебу? Что вы знаете о пользе хлеба? Хлеб содержит в себе практически все питательные вещества, необходимые человеку. В хлебе есть белки, углеводы, витамины группы В, минеральные соединения, например жизненно важные для организма соли кальция, железа, фосфора. 

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя, Берегите всех звере
Описание слайда:

Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.   Евгений Евтушенко

№ слайда 31 Домашнее задание: 1) Напишите речь Фильки, с которой он обратился к ребятам з
Описание слайда:

Домашнее задание: 1) Напишите речь Фильки, с которой он обратился к ребятам за помощью. Учтите, что с этими ребятами он плохо дружил, говорил им : “ Да ну тебя!”, обижал их. Найдите душевные слова, которые помогли Фильке подружиться с ребятами. 2) Нарисуйте сказочный пейзаж или одного из героев сказки (на выбор).

№ слайда 32 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Данный урок (открытое занятие) проводилось мной на конкурсе «Учитель года» в 2012 году.В папке содержится конспект урока по теме «Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль в сказке», презентация к уроку, приложения, к которых содержится необходимый раздаточный материал для урока. Это урок творчества, урок мастерства.Используется групповая работа.Метапредметные связи делают урок ярким и насыщенным. Перед проведением данного урока обязательно надо прочитать сказку «Тёплый хлеб». Буду рада, если кому-нибудь пригодится моя разработка.

Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2504
Номер материала 39710032643
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх