-
Курсы
-
Другое
Найдено 67 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Урок окружающего мира, 4 класс, программа «Школа 2100»
Тема урока: «Отчего мы иногда болеем или как справиться с инфекцией»
Цель деятельности учителя: формирование и развитие ценностного отношения к понятию здорового образа жизни, умение систематизировать, обобщать знания об инфекционных заболеваниях, о предупредительных прививках в совместной деятельности.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Личностные – осознают, что полезно для здоровья, а что – вредно; дают адекватную оценку с опорой на знание о здоровом образе жизни, стремиться сохранять свое здоровье для дальнейшей полноценной жизни.
2. Метапредметные.
Познавательные: умение извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии) о факторах заболеваний человека и способах их лечения, о способах защиты от инфекций.
Регулятивные: умение определять цель, принимать решение, работать по алгоритму.
Коммуникативные: умение работать в парах и группах, высказывать свое мнение, учиться уважать мнение товарищей.
3.Предметные – применяют знания о своем организме для решения практических задач;
принимают коллективное решение в процессе совместной деятельности; оценивают уровень своего познавательного интереса к изучаемой теме; закрепляют умения работать с микроскопом; овладевают навыками установления и выявления причинно - следствен-ных связей между предупреждением заболевания, заболеванием и лечением.
Ресурсы: учебник «Окружающий мир» А. А. Вахрушев 4 класс, рабочая тетрадь 4 класс, толковые словари С. И. Ожегова, «Новая энциклопедия школьника».
Оборудование: микроскопы, инструментарий, культура картофельной палочки, компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, нетбуки для каждой пары с установленной программой «Академия младшего школьника», раздаточный материал для работы в парах (« Работа систем органов человека», алгоритм работы по изучению темы урока).
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формы и методы обучения |
|
1. Организация внимания учащихся
|
Здравствуйте ребята! Вы удивились, что я вновь с вами поздоровалась? Здороваясь, мы не только приветствуем друг друга, но ещё и… Так повернитесь друг к другу, улыбнитесь и поздоровайтесь. - К
уроку готовы? ( Слайд 1) |
Ответы детей |
Психологический тренинг. |
|
2. Актуализация знаний |
Какие системы органов человека вы знаете?
- Вы
будите работать в парах. (Слайд 2) Соедините систему органов с фразой, которая ей соответствует. |
Ответы детей: органы выделения, размножения, пищеварения, дыхания, кровообращения, органы чувств, нервная система, опорно-двигательная система
Работают по карточкам в парах. |
Фронтальная, работа в парах. Наглядный, практический метод контроля. |
|
3. Постановка темы урока и создание проблемной ситуации.
|
Как вы думаете, какая система отвечает за здоровье человека?
А кого сегодня нет на уроке? В чем может быть причина? Иногда здоровью человека может угрожать опасность независимо от того, как работает наш организм. Какая это может быть опасность?
Быть здоровыми хотят Взрослые и дети. Как здоровье сохранить? Попробуем ответить.
Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке?
Тема
нашего урока (Слайд 3) «Отчего мы иногда болеем или как справиться с
инфекцией»
В названии темы смысл всех слов вам понятен? Найдите в словаре понятие этого слова. Что нам сегодня предстоит выяснить? |
Ответы детей -От слаженной работы всех систем нашего организма зависит наше здоровье.
- Ответы детей.
Болезнь
(читает стихи Мустафина Лера)
О заболеваниях
Что такое инфекция? Инфекция-заражение.
Что вызывает болезнь? Причины заболевания.
|
Фронтальная. Побуждающий диалог |
|
4.Открытие нового знания
|
-А теперь поработаем в парах. Вы должны самостоятельно найти ответы на поставленные вопросы. В каких источниках будите добывать знания?
-В трудном случае можно обратиться к учителю. И в помощь вам дается алгоритм работы: 1.Что вызывает
болезнь? (Слайд4-5) (стр. учебника 54-56)
В глубоком черном подземелье микробы страшные живут, И терпеливо днем и ночью они детей немытых ждут. С немытых рук пролезет в рот противный маленький микроб. Пролезет тихо, как шпион, и натворит такого он!…. Нет, он не пустит под откос большой тяжелый паровоз. Он незаметно расплодится, и эти тысячи микробов вас могут довести до гроба.
2.Что вы
знаете о микробах (что такое микроб, найдите значение слова в словаре, в
энциклопедии) (Слайд 6) Рассмотрите бактерию картофельной палочки в микроскоп по данному алгоритму: а) положите микропрепарат на предметный столик микроскопа; б) рассмотрите его при малом и большом увеличении.
3.Назовите причины заболевания. ( Слайд 7)
4.Как
передается вирус (Слайд 8)
5. Как ухаживать за больным и не заразиться самому? |
В учебнике, толковом словаре, применять свои знания, проводить исследования.
(стихи читает Яшнов Влад)
Дети слушают, читают, наблюдают.
Представитель от одной из групп рассказывает о полученных результатах наблюдений.
Возбудителями болезни являются микробы. Микробы – очень маленькие существа, которые можно увидеть только с помощью микроскопа. У каждой болезни – свой вредный микроб (от греческого слова «микрос» - маленький.) Причиной заболевания может послужить переохлаждение, общение с больным человеком, если организм ослаблен, человек продолжительное время находится в душном помещении. Вирус передается по воздуху. Ухаживая за больным нужно соблюдать меры предосторожности: надевать марлевую повязку, делать влажную уборку надевать перчатки. (Рассказ учеников сопровождается слайдами) |
Групповая, фронтальная. Частично-поисковый метод.
Исследовательский метод (работа с микроскопом). |
|
6. Физминутка
|
-Прежде
чем продолжить разговор об инфекциях, нам нужно отдохнуть. (Слайд 9)
|
Дети выполняют физкультминутку под музыку. Проводит её Ососов Миша. |
Коллективная. |
|
7. Решение проблемы (продолжение). |
-Какие инфекции вам известны, передающиеся воздушно- капельным путем? -Этими болезнями человек может болеть только один раз?
-Посмотрите
на экран, где же нас еще подстерегают микробы? (Слайд10) -Каким образом они могут попасть к нам в организм?
-Как будут называться такие заболевания? Наиболее опасные и распространенные: гепатит, дизентерия, сальмонеллез. Послушайте о том, как уберечься от кишечной инфекции.
-Ребята, как вы думаете, какие системы органов участвуют в защите нашего организма от микробов?
-Если у нас есть защита, так почему мы все-таки болеем? -Почему у нас повышается температура?
Высокая температура губительна для микроорганизмов, ускоряет приток крови с белыми кровяными клетками.
-Дети, а есть такие заболевания, которыми человек может болеть один раз в жизни? Ответ на этот вопрос мы найдем в учебнике на странице 56. (Слайд 11)
-Так что
же такое иммунитет, прививка, вакцина? (Слайд 12-13)
|
ОРВИ, грипп, ангина.
Нет. Человек может заболевать много раз, если не будет соблюдать правила личной гигиены.
В воде, на грязных руках, на пище.
В рот, а затем в желудок.
Желудочно – кишечные заболевания.
(Рассказывают заранее подготовленные ученики). 1. При любой кишечной инфекции необходимо, чтобы окружающие соблюдали меры предосторожности. 2. Чтобы избежать кишечной инфекции, нужно обязательно мыть руки с мылом после посещения туалета и перед едой. Эта группа заболеваний не зря носит название «болезни грязных рук». Кроме мытья рук важно ежедневно проводить влажную уборку квартиры. Для уборки ванной комнаты и туалета необходимо использовать дезинфицирующие средства. 3. Все фрукты и овощи перед едой надо мыть проточной водой. Нельзя покупать фрукты на стихийных рынках. Если в доме уже есть больной, то он должен пользоваться индивидуальной посудой, которая также обрабатывается.
Система кровообращения, кожа, дыхательная система, выделительная.
Если микробов очень много и организм сам не может справиться. Так наш организм борется с возбудителями.
Да. Ветрянка, корь.
Дети читают.
|
Фронтальная. Экстрактивный режим (рассказ).
|
|
8. Применение новых знаний. |
-Выполните задание с применением нетбуков в парах из «Академии младшего школьника» (игра «Укажи» № 96 –исключение лишних понятий по теме «Правила сохранения и укрепления здоровья» |
Дети работают в паре на нетбуках |
Самостоятельная работа |
|
9. Итог урока |
-Подводя
итог урока, давайте назовем правила здорового образа жизни(Слайд 14) |
1. Заниматься спортом. 2. Есть больше овощей и фруктов. 3. Отказаться от вредных привычек. 4. Положительные эмоции. |
Фронтальная. |
|
10. Рефлексия |
-Молодцы!
Вы хорошо поработали на уроке. А теперь пожелайте всем. Здоровья. (Слайд 15)
|
Будьте здоровы! |
Психологический тренинг. |
Разработала учитель МБУ СОШ № 86 г.о. Тольятти Павлюченко Елена Николаевна
Данный урок был разработан и проведен в 4 классе при изучении темы «Человек и его организм».
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
