Рабочая
программа по русскому языку
2
класс. «Начальная школа 21 века»
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и
программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Курс русского языка 2 класса
построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип
комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей
организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся
важнейших элементов учебной деятельности.
На изучение русского языка во 2
классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в
неделю)
Цели
и задачи обучения русскому языку
ü ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке;
ü формирование умений и навыков грамотного, безошибочного
письма;
ü развитие
устной и письменной речи учащихся;
ü развитие
языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству
ü нахождение,
вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть
слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При
этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является
следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение
лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления
ученика.
Содержание курса «Русский язык» включает три блока, каждый из которых
соответствует целям обучения русскому языку:
«Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Концепция (основная идея)
программы рассматривается в логике
приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на
формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной
деятельности.
Общая
характеристика курса
Особенностью
программы предмета «Русский язык» является блоковая
подача материала – система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие
общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с
основами лингвистических знаний;
уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного
письма; уроки блока «Развитие речи»
призваны формировать и совершенствовать
коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции
школьника, его интереса к языку и
речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках
других блоков.
В
рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.
Важной отличительной стороной данной программы является
ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с
устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики
языковых единиц с опорой на алгоритмы.
Основные принципы отбора
материала:
- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей
младшего школьного возраста;
- интеграция - установление устойчивых связей между разными
учебными предметами;
- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий;
педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;
- учет психологических особенностей и возможностей младшего
школьника, его индивидуальности и способностей.
Общая характеристика
учебного процесса:
Программа
предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков,
уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных,
традиционных уроков и уроков развития речи.
Особое
место в овладении данным курсом отводится
моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению,
восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником,
графике и письму.
Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями,
дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа,
контроль и самоконтроль, самооценка.
В структуре изучаемой
программы выделяются следующие основные разделы:
1. «Фонетика»;
2. «Слово и
предложение»;
3. «Состав слова»;
4. «Лексика»;
5. «Правописание»;
6. «Развитие
речи».
Планируемые результаты освоения курса «русский язык»
Личностными результатами изучения
русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного
средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь
является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения
русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью
поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания
необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения
русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями
о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в
объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать
такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия,
проверять написанное.
Планируемые
результаты обучения 2класс
Ученик
научится:
различать,
сравнивать, кратко характеризовать:
·
парные
и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по
звонкости – глухости согласные звуки;
·
изменяемые
и неизменяемые слова;
·
формы
слова и однокоренные слова;
·
однокоренные
слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
·
предложения
по цели высказывания;
·
предложения
с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять,
находить:
·
в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс,
приставку;
·
лексическое
значение слова в толковом словаре;
·
основную
мысль текста;
решать
учебные и практические задачи:
·
делить
слова на слоги
·
использовать
алфавит при работе со словарями и справочниками;
·
подбирать
однокоренные слова;
·
определять
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
·
безошибочно
списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов
·
проверять
собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
·
подбирать
заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
·
исправлять
деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять
правила правописания:
·
перенос слов;
·
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
·
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
·
непроизносимые согласные;
·
непроверяемые
гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
·
разделительные твердый и мягкий знаки;
·
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-,
про-; за-, на-, над-
·
раздельное написание предлогов с другими словами
(кроме личных местоимений);
Ученик
получит возможность научиться:
·
устанавливать
значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
·
определять
способы образования слов (суффиксальный, приставочный,
приставочно-суффиксальный);
·
различать
однозначные и многозначные слова;
·
наблюдать
за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
·
подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте;
·
подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
·
наблюдать
за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
·
применять правило
правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек;
-ик; -ость;
·
применять правило правописания
суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
·
подбирать примеры слов с
определенной орфограммой;
·
при работе над ошибками
осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить ее в последующих письменных работах;
·
определять
по предложенным заголовкам содержание текста;
·
составлять
план текста;
·
определять
тип текста: повествование, описание, рассуждение;
·
соблюдать
нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала).
Содержание
курса
|
Содержатель
ная
линия
|
Учебный
материал
|
Кол-во
часов
|
Требования ФГОС
Планируемые
результаты
|
Формы и вопросы
контроля
|
|
Универсальные учебные действия
|
Предметные
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
Фонетика
|
Что изучает фонетика? Звуки и буквы.
Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные
буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
|
10ч
|
установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка
результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
гласные
и согласные буквы и звуки; твердые и мягкие буквы и звуки, звонкие и глухие
буквы и звуки, правила русской графики
|
распознавать
устную речь и письменную, озвучивать правила русской графики, оформлять
предложения на письме, правильно писать правила жи-ши, ча-ща,
чу-щу.
|
Диктант (текущий)
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос
слов (на материале уроков 7-9, 13,14).
Итоговая контрольная работа
Тема: фонетика;
слово и предложение;
слова
изменяемые, неизменяемые;
окончание
(
на материале уроков 1-24).
Словарные диктанты
|
|
Слово
и предложение
|
Слово как единство
звучания (написания) и значения. Слова с
предметным значением — имена существительные. Слова, называющие
признаки, — имена прилагательные. Слова,
обозначающие действия, — глаголы.
Предложение. Отличие предложения от
слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки
препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные
предложения. Слова в предложении.
|
6
ч
|
правила
переноса слов, правила подбора проверочных слов на орфограмму парные
согласные на конце слова, роль ударения, повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения; слова, которые обозначают предмет, признак и
действие предмета.
|
переносить слова, делить слова на слоги,
подбирать проверочные слова, оформлять предложения, ставить нужный знак в
конце предложения
|
Итоговая контрольная работа
Тема: фонетика;
слово и
предложение;
корень слова;
суффикс (на
материале уроков 1-59).
Словарные диктанты
|
|
Состав
слова
|
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые.
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных и корнях. Суффикс. Суффиксальный способ
образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно - суффиксалъный
способ образования слов.
(Курсивом
здесь и далее обозначены темы для ознакомления, превышающие образовательный минимум, способствующие расширению
лингвистического кругозора младших
школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем исходя из уровня
подготовленности и темпа работы учеников) и не выносится в уровень
требований, предъявляемых к выпускнику
начальной школы.)
|
19ч
|
понятия
«окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие
«суффикс»; значения суффиксов, понятия «приставка», «предлог» и «основа
слова»;
|
находить
в словах окончание и корень; находить неизменяемые слова; изменять
формы слов с помощью окончания;
образовывать
слова с помощью суффиксов;
образовывать
слова с помощью приставок, находить основу слова; образовывать
слова с помощью приставок; писать Ъ; писать приставки; различать
части слова и находить состав слова.
|
Диктант (текущий)
Тема: правописание согласных в корне слова (на материале уроков
36, 38, 39, 41-44, 47, 49).
Текущая контрольная
работа
Тема: корень слова, суффикс (на материале
уроков 27, 32, 37, 40, 45, 46, 50, 54, 56).
Словарные диктанты
|
|
Лексика
|
Слово и его
лексическое значение. Слово в словаре и тексте.
Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Слова исконные и
заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм.
Фразеологизм и
слово.
Использование
фразеологизмов.
|
22ч
|
понятия
«текст», «антоним», «синоним», омоним», «заимствованные слова»; слова
исконные и заимствованные; лексическое значение слова и состав слова.
|
различать
однозначные и многозначные; определять
значение многозначного слова; находить и проверять орфограммы в
слове; применять орфографические правила;
|
Тест
(вариант итоговой контрольной работы)
Тема: состав слова;
значение слова;
синонимы, антонимы (на материале уроков 61 - 108).
Текущая контрольная
работа
Тема: лексика (на материале уроков 111-133).
Словарные диктанты
|
|
Правописание
(формирование навыков грамотного письма)
|
Правописание жи — ши, ча — ща, чу —
щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в
корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая
согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня — башенка, чашка — чашечка).
Правописание суффиксов имен
существительных: -онок-, -енок-; -ок-;
-ек-; -ик-; -ост(ъ)-
Правописание суффиксов имен
прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-,
-чив-, -лив-.
Правописание приставок: об-, от-,
до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание
разделительных твердого и мягкого знаков.
Правописание предлогов и приставок.
|
58ч
|
|
понятия
«окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие
«суффикс»; значения суффиксов, понятия «приставка», «предлог» и «основа
слова»;
|
писать и находить
безударные гласные в корне слова;
писать
гласные и согласные в корне слова; писать слова с
непроизносимыми согласными в корне,
писать
суффиксы имен прилагательных; писать суффиксы ёнок, онок,
ик, ек, ость; писать корни и суффиксы, различать приставки
с буквами О, А;
|
Диктант (текущий)
Тема:
правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов
(на материале уроков 63-77).
Итоговый диктант
Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;
перенос слова, безударные гласные в корне слова;
согласные в корне слова;
непроизносимые согласные в корне слова;
правописание изученных суффиксов (на материале уроков 7-60).
Словарные диктанты
|
|
Развитие
речи
|
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к
данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте
законченной мысли, отработка вариантов окончания
текстов. Начало текста (зачин), подбор и
придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность предложений в тексте.
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и
изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в
тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План
текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного
текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным
планам.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, - их особенности.
|
34ч
|
|
понятия
«текст», «абзац», «план текста»; почему у оного текста бывают разные
заголовки; что значит начало и окончание текста, понятия «текст-описание»,
«текст-повествование», «текст-рассуждение».
|
сочинять текст, выделять абзацы,
составлять план текста, находить связь предложений в тексте, писать письма по
плану, сочинять тексты описание, повествование и рассуждение.
|
Словарные диктанты
|
|
Повторение
|
|
5ч
|
|
материал
по русскому языку за 2 класс
|
применять на практике УУД по русскому
языку за 2 класс.
|
Итоговый
диктант
Тема: правописание изученных орфограмм (на материале уроков 11-117).
Итоговый диктант
Тема: правописание изученных орфограмм.
Словарные диктанты
|
|
Резерв
|
|
16ч
|
|
|
|
|
Учебно-тематический план
|
План.
Дата
Факт.
|
Программный вопрос
|
Количество
часов
|
№
урока
|
Тема урока
|
|
03.09.12
03.09.12
|
Фонетика («Как устроен наш язык»)
|
7
|
1
|
Звуки речи и буквы
|
|
04.09.12
04.09.12
|
2
|
Гласные
и согласные звуки и их буквы
|
|
05.09.12
05.09.12
|
3
|
Обозначение
звуков речи на письме
|
|
06.09.12
06.09.12
|
4
|
Ударные и безударные гласные звуки в
слове
|
|
07.09.12
07.09.12
|
5
|
Закрепление по теме: «Ударные и
безударные гласные
звуки в слове»
|
|
10.09.12
10.09.12
|
|
|
6
|
Согласные
твёрдые и мягкие, звонкие и глухие
|
|
11.09.12
11.09.12
|
7
|
Звонкие согласные звуки в конце слова
|
|
12.09.12
12.09.12
|
Обозначение
буквами гласных звуков после шипящих («Правописание»)
|
3
|
8
|
Стартовая контрольная работа
|
|
13.09.12
13.09.12
|
9
|
Учимся писать сочетания
жи, ши, ча — ща.
Словарный диктант.
|
|
14.09.12
14.09.12
|
|
|
10
|
Учимся писать сочетания
чу — щу
|
|
17.09.12
17.09.12
|
Фонетика («Как устроен наш язык»)
|
2
|
11
|
Разделительный
мягкий знак (ь)
|
|
18.09.12
|
12.
|
Слог
|
|
19.09.12
|
Перенос
слов («Правописание»)
|
3
|
13
|
Учимся переносить слова
|
|
20.09.12
|
14
|
Учимся переносить слова
Списывание
|
|
21.09.12
|
15
|
Диктант
(текущий)
Тема: правописание сочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу; перенос слов
|
|
24.09.12
|
Фонетика
(«Как устроен наш язык»)
|
1
|
16
|
Слоги ударные и
безударные. Роль ударения
|
|
25.09.12
|
Слово и предложение. Слова в предложении («Как
устроен наш язык»)
|
6
|
17
|
Слово
|
|
26.09.12
|
18
|
Слова, называющие предметы
|
|
27.09.12
|
19
|
Слова, называющие признаки и
действия предметов
|
|
28.09.12
|
20
|
Слово и предложение
|
|
01.10.12
|
21
|
Восклицательные и невосклицательные предложения
|
|
02.10.12
|
|
|
22
|
Слова в предложении
|
|
03.10.12
|
Состав слова и словообразование(«Как
устроен наш язык»)
|
4
|
23
|
Окончание как часть слова
|
|
04.10.12
|
24
|
Изменение формы слова с помощью
окончания
|
|
05.10.12
|
25
|
Неизменяемые слова
|
|
08.10.12
|
26
|
Итоговая контрольная работа
Тема: фонетика; слово и предложение; слова
изменяемые, неизменяемые; окончание
|
|
09.10.12
|
Заглавная буква в словах («Правописание»)
|
2
|
27
|
Вспоминаем правило написания
заглавной буквы
|
|
10.10.12
|
|
|
28
|
Вспоминаем правило написания
заглавной буквы
|
|
11.10.12
|
Состав слова и словообразование
(«Как устроен наш язык»)
|
1
|
29
|
Корень как часть слова
|
|
12.10.12
|
Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание»)
|
4
|
30
|
Учимся писать буквы безударных гласных
в корне слова
|
|
15.10.12
|
31
|
Учимся писать буквы безударных
гласных в корне слова
|
|
16.10.12
|
32
|
Учимся писать буквы безударных гласных
в корне слова
|
|
17.10.12
|
|
|
33
|
Учимся писать буквы безударных гласных
в корне слова
|
|
18.10.12
|
Состав
слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
34
|
Корень как общая часть родственных
слов
|
|
19.10.12
|
Проверяемые безударные гласные
в корне слова
(«Правописание»)
|
5
|
35
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
|
22.10.12
|
36
|
Учимся писать буквы безударных гласных в
корне слова
|
|
23.10.12
|
37
|
Учимся писать буквы безударных гласных
в корне слова
|
|
24.10.12
|
38
|
Учимся писать буквы безударных
гласных в корне слова
|
|
25.10.12
|
39
|
Итоговый диктант
Тема: правописание сочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова
|
|
26.20.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
40
|
Однокоренные слова
|
|
29.10.12
|
Парные по звонкости-глухости
согласные в корне слова («Правописание»)
|
3
|
41
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
|
07.11.12
|
|
|
42
|
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
|
|
08.11.12
|
43
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
|
09.11.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
44
|
Корень слова с чередованием согласных
|
|
10.11.12
|
Орфограммы в корне слова («Правописание»)
|
5
|
45
|
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
|
|
12.11.12
|
46
|
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
|
|
13.11.12
|
|
|
47
|
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
|
|
14.11.12
|
48
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
|
|
15.11.12
|
49
|
Учимся
писать буквы гласных и согласных в корне слова
|
|
17.11.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
2
|
50
|
Суффикс как часть слова
|
|
19.11.12
|
51
|
Значения суффиксов
|
|
20.11.12
|
Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание»)
|
4
|
52
|
Учимся писать слова с непроизносимыми
согласными в корне
|
|
21.11.12
|
53
|
Учимся писать слова с непроизносимыми
согласными в корне
Списывание
|
|
22.11.12
|
|
|
54
|
Учимся писать слова с непроизносимыми
согласными в корне
|
|
24.11.12
|
55
|
Диктант
(текущий)
Тема: правописание согласных в
корне слова
|
|
26.11.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
56
|
Значения суффиксов
|
|
27.11.12
|
Правописание суффиксов («Правописание»)
|
3
|
57
|
Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-
|
|
28.11.12
|
|
|
58
|
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-
|
|
29.11.12
|
59
|
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-
|
|
01.12.12
|
Состав слова («Как устроен
наш язык»)
|
2
|
60
|
Значения суффиксов
|
|
03.12.12
|
61
|
Текущая
контрольная работа
Тема: корень слова, суффикс
|
|
04.12.12
|
Правописание суффиксов («Правописание»)
|
1
|
62
|
Учимся
писать суффикс -ость-
|
|
05.12.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
63
|
Образование
слов с помощью суффиксов
|
|
06.12.12
|
Правописание суффиксов(«Правописание»)
|
1
|
64
|
Учимся
писать суффиксы имен прилагательных
|
|
08.12.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
2
|
65
|
Образование слов с помощью суффиксов
|
|
10.12.12
|
66
|
Итоговая контрольная работа за первое полугодие
Тема: фонетика;
слово и
предложение;
корень слова;
суффикс
|
|
11.12.12
|
Правописание корней и суффиксов («Правописание»)
|
2
|
67
|
Учимся писать
корни и суффиксы
|
|
12.12.12
|
68
|
Итоговый диктант за
первое полугодие
Тема:
«Правописание»
|
|
13.12.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
2
|
69
|
Приставка как часть слова
|
|
15.12.12
|
70
|
Значения приставок
|
|
17.12.12
|
Правописание приставок («Правописание»)
|
3
|
71
|
Учимся писать
приставки
|
|
18.12.12
|
72
|
Учимся писать приставки
|
|
19.12.12
|
73
|
Различаем приставки с буквами о, а
|
|
20.12.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
74
|
Образование слов с помощью приставок
|
|
22.12.12
|
Правописание
твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание»)
|
2
|
75
|
Учимся писать разделительный твердый знак (ъ)
|
|
23.12.12
|
76
|
Различаем разделительные
ъ и ъ
|
|
24.12.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
77
|
Как образуются слова
|
|
25.12.12
|
Правописание
твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание»)
|
1
|
78
|
Различаем разделительные
ь и ъ
|
|
27.12.12
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
1
|
79
|
Основа слова
|
|
28.12.12
|
Различение предлогов 1 и приставок; («Правописание»
|
2
|
80
|
Учимся различать предлоги и приставки
Диагностическое
обследование
|
|
12.01.13
|
81
|
Учимся различать предлоги и приставки
|
|
14..01.13
|
Состав слова («Как устроен наш язык»)
|
2
|
82
|
Повторяем состав слова
|
|
15.01.13
|
83
|
Текущая контрольная
работа
Тема: приставки; состав слова; образование
слов
|
|
16.01.13
|
Правописание различных частей
слова («Правописание»)
|
3
|
84
|
Повторяем правописание частей
слова
|
|
17.01.13
|
85
|
Повторяем правописание частей
слова
Списывание
|
|
19.01.13
|
86
|
Диктант
(текущий)
Тема: правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов
|
|
21.01.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
2
|
87
|
Слово и его значение
|
|
22.01.13
|
88
|
Значение слова
|
|
23.01.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
89
|
Повторяем правописание частей слова
|
|
24.01.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
90
|
Текст
|
|
26.01.13
|
91
|
Заголовок текста
|
|
28.01.13
|
Лексика («Как устроен наш
язык»)
|
2
|
92
|
Как сочетаются слова
|
|
29.01.13
|
93
|
Значение слова в словаре и
тексте
|
|
30.01.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
94
|
Повторяем правописание
частей слова
|
|
31.01.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
95
|
Один текст — разные
заголовки
|
|
02.02.13
|
|
|
96
|
Учимся озаглавливать текст
|
|
04.02.13
|
Лексика («Как устроен наш
язык»)
|
2
|
97
|
Слово
в толковом словаре и
тексте
|
|
05.02.13
|
98
|
Слова однозначные и многозначные
|
|
06.02.13
|
Отработка
изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
99
|
Учимся находить
и проверять орфограммы в слове
|
|
07.02.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
100
|
Учимся озаглавливать текст
|
|
09.02.13
|
|
|
101
|
Как строится текст. Окончание текста.
|
|
11.02.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
3
|
102
|
Как появляются
многозначные слова
|
|
12.02.13
|
103
|
Как определить
значение многозначного слова
|
|
13.02.13
|
104
|
Итоговая контрольная
работа
Тема: состав
слова;
слово и его значение
|
|
14.02.13
|
Отработка изученных орфограмм
(«Правописание»)
|
1
|
105
|
Учимся находить и проверять орфограммы в
слове
|
|
16.02.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
1
|
106
|
Учимся заканчивать
текст
|
|
18.02.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
2
|
107
|
Слова-синонимы
|
|
19.02.13
|
108
|
Сочетание синонимов с другими
словами
|
|
20.02.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
109
|
Учимся применять орфографические правила
|
|
21.02.13
|
Текст («Развитие речи»
|
2
|
110
|
Как строится текст. Начало текста
|
|
25.02.13
|
|
|
111
|
Сочиняем начало
текста
|
|
2.602.13
|
Лексика («Как устроен наш
язык»)
|
2
|
112
|
102. Как используются синонимы
|
|
27.02.13
|
113
|
103. Синонимы в тексте
|
|
28.02.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
114
|
104. Учимся применять орфографические
правила
|
|
02.03.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
115
|
Учимся составлять
текст
|
|
04.03.13
|
116
|
Последовательность предложений в тексте
|
|
05.03.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
3
|
117
|
107. Слова-антонимы
|
|
06.03.13
|
118
|
108. Сочетание антонимов с другими
словами
|
|
07.03.13
|
119
|
Тест
(вариант итоговой контрольной работы)
Тема: состав слова;
знамение слова;
синонимы, антонимы
|
|
11.03.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
120
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
12.03.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
1
|
121
|
Связь предложений
в тексте
|
|
13.03.13
|
Лексика («Как устроен наш
язык»)
|
2
|
122
|
Слова-омонимы
|
|
14.03.13
|
123
|
Слова исконные и заимствованные
|
|
16.03.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
124
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
18.03.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
125
|
Абзац
|
|
19.03.13
|
126
|
Учимся выделять
абзацы
|
|
20.03.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
1
|
127
|
Значения заимствованных
слов
|
|
21.03.13
|
Отработка изученных орфограмм ( Правописание»)
|
2
|
128
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
23.03.13
|
129
|
Итоговый
диктант
Тема: Правописание изученных орфограмм
|
|
25.03.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
130
|
Последовательность
абзацев
|
|
02.04.13
|
131
|
Учимся
составлять текст из абзацев
|
|
03.04.13
|
Лексика («Как устроен наш
язык»)
|
2
|
132
|
Устаревшие слова
|
|
04.04.13
|
133
|
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова
|
|
06.04.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
134
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
09.04.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
135
|
Учимся составлять
текст
|
|
10.04.13
|
136
|
Учимся составлять
текст по заголовку и ключевым словам
|
|
11.04.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
1
|
137
|
Повторение: что ты знаешь о
лексическом значении слова и составе слова?
|
|
13.04.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
2
|
138
|
Учимся применять орфографические правила
|
|
15.04.13
|
139
|
Тест
Тема: правописание изученных орфограмм.
|
|
16.04.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
140
|
План текста
|
|
17.04.13
|
141
|
Учимся составлять план текста
|
|
18.04.13
|
Лексика
(«Как устроен наш язык»)
|
1
|
142
|
Фразеологизмы
|
|
20.04.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
143
|
Учимся применять орфографические правила
|
|
22.04.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
144
|
Составляем текст по плану
|
|
23.04.13
|
145
|
Учимся писать письма по
плану
|
|
24.04.13
|
Лексика («Как устроен наш язык»)
|
2
|
146
|
Значения фразеологизмов
|
|
25.04.13
|
|
|
147
|
Текущая контрольная
работа
Тема: лексика
|
|
27.04.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
148
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
29.04.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
149
|
Составляем текст по плану
|
|
30.04.13
|
150
|
Текст-описание
|
|
04.05.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
151
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
06.05.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
2
|
152
|
Особенности текста-описания
|
|
07.05.13
|
|
|
153
|
Учимся сочинять текст-описание
|
|
08.05.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
1
|
154
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
11.05.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
3
|
155
|
Учимся сочинять
яркий текст-описание
|
|
13.05.13
|
156
|
Текст-повествование
|
|
14.05.13
|
157
|
Особенности текста-повествования
|
|
15.05.13
|
Отработка изученных орфограмм («Правописание»)
|
2
|
158
|
Учимся применять орфографические
правила
|
|
16.05.13
|
159
|
Итоговый
диктант за второе полугодие
Тема: правописание изученных орфограмм.
|
|
18.05.13
|
Текст («Развитие
речи»)
|
5
|
160
|
Учимся сочинять текст-повествование
|
|
20.05.13
|
161
|
Описание и
повествование в тексте
|
|
21.05.13
|
162
|
Текст-рассуждение
|
|
22.05.13
|
|
|
163
|
Особенности текста-рассуждения
|
|
23.05.13
|
164
|
Описание. Повествование. Рассуждение
|
|
24.05.13
|
Комплексное повторение
пройденного
|
6
|
165
|
Повторение
|
|
25.05.13
|
166
|
Повторение
|
|
26.05.13
|
167
|
Итоговая контрольная работа за второе полугодие
|
|
27.05.13
|
|
|
168
|
Повторение
|
|
28.05.13
|
169
|
Повторение
|
|
29.05.13
|
170
|
Повторение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.