Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок для 1 класса «Решение задач разными способами»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок для 1 класса «Решение задач разными способами»

библиотека
материалов

Урок для 1 класса «Решение задач разными способами»

Цели: предметные: учить решать задачи разными способами; совершенствовать умение составлять модель к задаче;

метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

личностные: развивать мотивы учебной деятельности; развивать навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Методы обучения: словесный, практический, частично-поисковый, сравнительный.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности















































II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии


Ход урока

1.Орг. момент:

-Здравствуйте, ребята!

-Проверьте, всё ли готово у вас к началу урока

(учебник, тетрадь, дневники)

Психологический настрой.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке (слайд «Солнышко»). Солнышко посылает вам свои добрые и теплые лучи.

I. Устный счет.

- Я приглашаю вас в гости к смешарикам.

Бараш приготовил задачи, вы должны решить их устно. 1. Задачи в стихах.

1.   Сколько ушей у двух малышей?

2.    У бабушки Маши – внучка Даша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?

3.  Сколько лап у трех медвежат?

4.  3 зайчонка, 5 ежат ходят вместе в детский сад.

Посчитать я вас прошу, сколько малышей в саду?

5.   7 гусей пустились в путь, 2 решили отдохнуть.

Сколько их под облаками, сосчитайте дети сами.

6.  Подогрела чайка чайник, пригласила 9 чаек.

Приходите все на чай. Сколько чаек, отвечай.

Давайте проверим, карточки с какими числами выложили.

4

1

12

8

5

10

2.Работа в парах. (Задайте вопрос соседу по парте). Примерные вопросы. - Назовите данные числа в порядке увеличения, уменьшения.

- Назовите однозначные числа, двузначные.

- Назовите число, которое больше 6 на 2, меньше 6 на 3.

- Увеличьте 4 на 4,   10 на 2, уменьшите   12 на 1, 12 на 2, 8 на 3.

- Расскажите о составе числа 6. 3. Сообрази. Работа в парах. - Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на группы разными способам.(11 – 1; 14 + 1; 6 + 4; 18 – 3; 10 + 5; 15 – 5)

-Давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто согласен с этой парой? По какому признаку вы распределили выражения на группы? -Кто по-другому выполнил это задание? По какому признаку вы распределили выражения на группы?

I способ.

1 группа – выражения с результатом 10;

2 группа – выражения с результатом 15.

I I способ.

1 группа – выражения, в которых выполняется сложение.

2 группа – выражения, в которых выполняется вычитание.

Объясняют собственное понимание высказывания.







































Самостоятельно выбирают критерий для классификации.

Регулятивные УУД



























Распределяют выражения на группы.

мотивационная готовность к учебной деятельности







































классификация, выбор критерия для классификации.









Регулятивные УУД



умение принимать и сохранять учебную задачу




III. Постановка учебной задачи











4. Введение в тему урока.

-- Посмотрите на рисунок. Что можно составить по этому рисунку?

-Попробуйте составить задачу.

-Как выдумаете, чем мы будем заниматься на уроке?

-Будем решать задачи. Смешарики тоже составили задачи.

Задача Бараша:

На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Лисята и зайчата – это животные.

Задача Ёжика:

На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Сколько всего лисят и зайчат играли на полянке?

- Чья задача вам больше нравится?

- Какой из текстов является задачей?

- Из чего должна состоять задача?  

- Что такое условие задачи? Что такое вопрос?

- Каким действием решается эта задача? Можно решить ее по-другому?

Решите  следующую задачу 

Петя, Маша и Ваня катаются с горки на лыжах, а Дима и Ира – на санках. Сколько детей на горке?

 - Как можно решить задачу?

Есть задачи, которые можно решить разными способами.

Какой будет тема урока? (Тема урока «Решение задач разными способами». ) - Какие задачи поставим и будем их реализовывать?(Мы должны научиться решать задачи разными способами)

- Уточним тему нашего урока.

















Познавательные УУД

(Постановка и решение проблемы)



IV. Открытие нового знания


III. Изучение нового материала. Работа по учебнику. 1. Задание 2 (с. 120). (Устно) – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Объясните, как решить задачу разными способами.

I способ:

1) Сколько девочек? (3.)

2) Сколько мальчиков? (2.)

3) Сколько всего детей? (2 + 3.)

II способ:

1) Сколько детей на лыжах? (3.)

2) Сколько детей на санках? (2.)

3) Сколько всего детей? (3 + 2.)

Учитель пишет на доске, дети выкладывают карточки с цифрами

hello_html_25f654a3.png















- умение  учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками

- умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы, моделирование.

V. Первичное закрепление


3. Задание 4 (с. 121).– Сравните примеры в каждом столбике. Чем похожи записи в каждом столбике? Найдите неверный ответ, объясните ошибку.         IV.Работа в печатной тетради.   Стр. 62№2 (коллективно с объяснением)



- умение контролировать действия партнера; - умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы, моделирование

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу


3. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Отметить значком (+ или -)

Вспоминают алгоритм самопроверки. Проверяют работу по образцу. Выбирают критерий оценки. Оценивают результат своей деятельности.

- умение контролировать и оценивать свои  действия.

VII. Рефлексия












- Какую задачу ставили на уроке? – Удалось решить поставленную задачу? – Каким способом? – Где можно применить знания ? - Что на уроке хорошо получилось? - Над чем ещё надо поработать?







 

умение осуществлять рефлексию собственной деятельности

VIII.Оценивание.

- Поработайте в «клумбе достижений» и оцените свою работу на уроке (закрасить цветок). Слайд.flower-petal-bitmap-coloringflower-petal-bitmap-coloring

Быстро, правильно и самостоятельно.



Правильно, но медленно

flower-petal-bitmap-coloring

Правильно, но с помощью других.

flower-petal-bitmap-coloring

Быстро, но не правильно.

- Спасибо за урок!






























Регулятивные УУД

(Контроль, коррекция, оценка.)









Краткое описание документа:

Урок в 1 классе на тему «Решение задач разными способами» построен с соблюдением требований ФГОС. В начале урока проверка учащихся к началу урока. Немаловажную роль на начало урока имеет психологический настрой детей. На этапе актуализация знаний ученики повторили ранее полученные знания, закрепили вычислительные навыки. Дети в 1 классе любят, когда к ним в гости приходят герои мультфильмов. Поэтому устный счет был проведен в форме задач в стихах, которые приготовили для них Смешарики. Для формирования регулятивных УУД дети задавали вопросы друг другу, используя числовой ряд. На уроке была организована парная работа, индивидуальная работа, коллективная работа, где ученики распределяли выражения на соответствующие группы. Дети сами формулировали тему урока. Урок построен так, чтобы учащиеся сохранили учебную задачу в течение всего урока. Цель урока решать задачи разными способами была достигнута, детям на уроке было занимательно и интересно.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1508
Номер материала 39745032601
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх