1.Мотивирование к учебной
деятельности
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии
|
Ход урока
1.Орг.
момент:
-Здравствуйте,
ребята!
-Проверьте,
всё ли готово у вас к началу урока
(учебник,
тетрадь, дневники)
Психологический
настрой.
-
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Я вам желаю хорошего настроения и
интересной работы на уроке (слайд «Солнышко»). Солнышко посылает вам свои
добрые и теплые лучи.
I.
Устный счет.
- Я
приглашаю вас в гости к смешарикам.
Бараш
приготовил задачи, вы должны решить их
устно. 1. Задачи
в стихах.
1.
Сколько ушей у двух малышей?
2.
У бабушки Маши – внучка Даша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков
у бабушки?
3. Сколько
лап у трех медвежат?
4.
3 зайчонка, 5 ежат ходят вместе в детский сад.
Посчитать
я вас прошу, сколько малышей в саду?
5.
7 гусей пустились в путь, 2 решили отдохнуть.
Сколько
их под облаками, сосчитайте дети сами.
6.
Подогрела чайка чайник, пригласила 9 чаек.
Приходите
все на чай. Сколько чаек, отвечай.
Давайте
проверим, карточки с какими числами выложили.
2.Работа в
парах.
(Задайте
вопрос соседу по парте).
Примерные
вопросы.
-
Назовите данные числа в порядке увеличения, уменьшения.
-
Назовите однозначные числа, двузначные.
-
Назовите число, которое больше 6 на 2, меньше 6 на 3.
-
Увеличьте 4 на 4, 10 на 2, уменьшите 12 на 1, 12 на
2, 8 на 3.
-
Расскажите о составе числа
6. 3.
Сообрази. Работа в парах.
- Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на
группы разными способам.(11 – 1; 14 + 1; 6 + 4; 18 – 3; 10 + 5; 15 – 5)
-Давайте
посмотрим, что у вас получилось. Кто согласен с этой парой? По какому
признаку вы распределили выражения на группы? -Кто
по-другому выполнил это задание? По какому признаку вы распределили выражения
на группы?
I
способ.
1 группа
– выражения с результатом 10;
2 группа
– выражения с результатом 15.
I I
способ.
1 группа
– выражения, в которых выполняется сложение.
2 группа
– выражения, в которых выполняется вычитание.
|
Объясняют собственное понимание высказывания.
Самостоятельно выбирают критерий для классификации.
Регулятивные УУД
Распределяют
выражения на группы.
|
мотивационная готовность к учебной
деятельности
классификация,
выбор критерия для классификации.
Регулятивные УУД
умение
принимать и сохранять учебную задачу
|
III. Постановка учебной
задачи
|
4.
Введение в тему урока.
--
Посмотрите на рисунок. Что можно составить по этому рисунку?
-Попробуйте
составить задачу.
-Как
выдумаете, чем мы будем заниматься на уроке?
-Будем
решать задачи.
Смешарики тоже составили задачи.
Задача
Бараша:
На
полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Лисята и зайчата – это животные.
|
Задача
Ёжика:
На
полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Сколько всего лисят и зайчат играли на
полянке?
|
- Чья
задача вам больше нравится?
- Какой
из текстов является задачей?
- Из
чего должна состоять задача?
- Что
такое условие задачи? Что такое вопрос?
- Каким
действием решается эта задача? Можно решить ее по-другому?
Решите
следующую задачу
Петя,
Маша и Ваня катаются с горки на лыжах, а Дима и Ира – на санках. Сколько
детей на горке?
- Как
можно решить задачу?
Есть
задачи, которые можно решить разными способами.
Какой
будет тема урока? (Тема урока «Решение задач разными способами».
) -
Какие задачи поставим и будем их реализовывать?(Мы должны научиться
решать задачи разными способами)
-
Уточним тему нашего урока.
|
|
Познавательные
УУД
(Постановка
и решение проблемы)
|
IV. Открытие нового знания
|
III.
Изучение нового материала. Работа по
учебнику. 1. Задание 2 (с.
120).
(Устно)
–
Что известно в задаче? Что требуется
узнать? –
Объясните, как решить задачу разными способами.
I способ:
1)
Сколько девочек? (3.)
2)
Сколько мальчиков? (2.)
3)
Сколько всего детей? (2 + 3.)
II способ:
1)
Сколько детей на лыжах? (3.)
2)
Сколько детей на санках? (2.)
3)
Сколько всего детей? (3 + 2.)
Учитель
пишет на доске, дети выкладывают карточки с цифрами
|
|
- умение учитывать позицию
партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками
- умение использовать знаково -
символические средства, в том числе модели и схемы, моделирование.
|
VIII.Оценивание.
|
- Поработайте в «клумбе достижений» и
оцените свою работу на уроке (закрасить цветок). Слайд.
Быстро,
правильно и самостоятельно.
Правильно,
но медленно
Правильно,
но с помощью других.
Быстро,
но не правильно.
-
Спасибо за урок!
|
|
Регулятивные
УУД
(Контроль, коррекция, оценка.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.