Методическая разработка раздела программы 7 класса Сонин Н.И. «Многообразие живых организмов»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  
  Компьютерная презентация методической разработки раздела образовательной программы
  Авторская линия: В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология 7 класс Многообразие живых организмов»
  
  
  Тема: «Бактерии. Грибы. Лишайники»
  Презентацию подготовила:
  Москалик Людмила Николаевна
  учитель биологии
  МБОУ «СОШ №14»
  г.Балахна, 2014
  

• 

  2 слайд

  
  Цель презентации:
  Обобщение педагогического опыта по теме в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов.
  
  Актуальность темы:
  Изучение раздела поможет учащимся лучше разобраться в особенностях строения и разнообразия бактерий, грибов, лишайников. Изучение болезнетворных и паразитических организмов на примере бактерий и грибов, источников и причин заражения инфекционными и паразитическими заболеваниями и мер по их профилактике поможет учащимся сохранить свое здоровье. Учащимся важно знать, что лишайники – биологические индикаторы качества окружающей среды. Эти знания можно применять при мониторинге состояния экосистемы территории данной местности. Знание роли изученных организмов в природе и жизни человека поможет воспитанию бережного отношения к природе, экологизации обучения в целом.
  
  

• 

  3 слайд

  Содержание
  Пояснительная записка
  Принцип отбора темы
  Дидактические цели раздела
  Ожидаемые результаты освоения программы
  Система знаний и система деятельности
  Методы обучения
  Место раздела в учебно – тематическом планировании
  Календарно – тематическое планирование по разделу
  Учебно – методический комплекс
  Разработка уроков
  
  
  

• 

  4 слайд

  Пояснительная записка
  
  Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии, взаимосвязях организмов.
  В основной школе учащиеся овладевают элементами научного знания и учебной деятельностью, лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной, ценностно – ориентационной, эстетической культуры.
  
  

• 

  5 слайд

  
  Изучение курса биологии в основной школе в соответствии со Стандартом предусматривает:
  
  
  формирование представлений о живой природе, ее уровневой организации, взаимосвязи живой и неживой природы;
  приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых объектов, проведения мониторинга в окружающей среде;
  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
  систематизацию сведений о биологических объектах, процессах, явлениях;
  умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей точки зрения;
  умение работать с разными источниками информации;
  преобразовывать информацию из одной формы в другую.
  
  

• 

  6 слайд

  Принцип отбора темы
  
  Изучение данного раздела поможет учащимся создать более полную картину о многообразии мира живой природы, выделять существенные признаки бактерий, грибов, лишайников;
  Объяснять их роль в природе и жизни человека, соблюдать правила поведения человека в природе.
  
  

• 

  7 слайд

  Психолого – педагогическая характеристика класса
  Разработка направлена на 7 «В» класс со средним уровнем развития, ровным эмоциональным настроем.
  Возраст учащихся 13 – 14 лет.
  По успеваемости класс довольно контрастный: есть ребята, обучающиеся без «троек» за четверть, но имеются ученики слабые, с низкой успеваемостью.
  Качество знаний по биологии за 1 четверть 2013 – 2014 учебного года составило 56 %, за 2 четверть – 67%.
  Общая активность выше средней.
  Некоторые учащиеся обладают достаточно обширным научным лексиконом по биологии, поскольку читают дополнительную литературу по предмету, смотрят научно – популярные фильмы о живой природе.
  Они обладают любознательностью, занимаются с интересом и заинтересованы в том, чтобы знать больше.
  Для данного возрастного периода характерен учебный и учебно – коммуникативный тип ведущей деятельности, что больше всего подходит для усвоения раздела программы.
  В подростковом возрасте наблюдается стремление к самостоятельности, высокая коммуникативность ребят, что необходимо использовать при проведении занятий.
  
  

• 

  8 слайд

  
  Дидактические цели раздела
  
  Личностные
  Предметные
  Метапредметные
  

• 

  9 слайд

  Формирование у учащихся ценностных ориентаций
  Формирование у учащихся коммуникативных ценностей
  Формирование у учащихся познавательных ценностей
  Личностные цели
  

• 

  10 слайд

  Различение съедобных и ядовитых грибов, ознакомление с мерами профилактики отравлений ядовитыми грибами, умение оказать ПМП при отравлении грибами
  Ознакомление с мерами профилактики инфекционных и паразитических заболеваний, приведение доказательств зависимости здоровья человека от условий окружающей среды
  Ознакомление учащихся с отличительными признаками бактерий, грибов, лишайников, особенностями их жизнедеятельности и значением в природе и жизни человека
  Предметные цели
  

• 

  11 слайд

  Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности
  Умение высказывать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения
  Формирование умений работать с различными источниками информации
  Метапредметные цели
  

• 

  12 слайд

  Задачи темы
  Образовательные
  Развиваю
  щие
  Воспитательные
  

• 

  13 слайд

  Образовательные задачи
  сформировать представление о бактериях, грибах, лишайниках, сосредоточить внимание учащихся на их особенностях строения и жизнедеятельности;
  показать пути использования изучаемых организмов в промышленном производстве, медицине, для очистки воды;
  познакомить учащихся со способами борьбы с паразитическими организмами данных групп.
  
  

• 

  14 слайд

  
  Развивающие задачи
  
  развивать умение работать с текстом, рисунками, таблицами учебника и дополнительной литературы;
  отрабатывать навыки работы в группах и публичных выступлений;
  развивать познавательный интерес и творческие способности учащихся.
  
  

• 

  15 слайд

  Воспитательные задачи
  воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
  воспитывать ответственность каждого учащегося за процесс обучения;
  воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу;
  воспитывать способность восприятия живой природы по законам красоты, гармонии, воспитывать эстетическое отношение к объектам живой природы
  

• 

  16 слайд

  Ожидаемые результаты освоения программы
  Личностные
  Предметные
  Метапредметные
  

• 

  17 слайд

  Личностные результаты
  знание основных принципов и правил отношения к объектам живой природы;
  реализация основ здорового образа жизни;
  сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
  сформированность интеллектуальных умений (сравнивать, строить рассуждения, делать выводы и др.)
  
  

• 

  18 слайд

  Предметные результаты
  в познавательной сфере: выделение существенных признаков изучаемых объектов, их сравнение и различение на таблицах и в природных условиях; классификация биологических объектов, овладение биологическими методами познания – наблюдение, описание биологических объектов и процессов, биологических экспериментов и объяснение их результатов;
  в ценностно – ориентационной сфере: знание основных правил поведения в природе, основ здорового образа жизни, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;
  в сфере трудовой деятельности: знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;
  в сфере физической деятельности: освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, мер профилактики инфекционных и паразитических заболеваний;
  в эстетической сфере: выявление эстетических достоинств изучаемых объектов живой природы.
  
  

• 

  19 слайд

  Метапредметные результаты
  умение работать с различными источниками биологической информации, анализировать и оценивать ее, делать на основе полученной информации собственные умозаключения;
  овладение методами исследовательской и проектной деятельности;
  умение вести дискуссию, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, овладение методами аргументированного убеждения оппонента.
  
  

• 

  20 слайд

  
  Система знаний и система деятельности
  
  Общенаучные
  знания
  
  
  Фундаментальные знания
  из конкретной предметной
  области
  
  
  Знания профильного
  характера
  Грибы, бактерии, лишайники как часть природы;
  Сходства и различия с растениями и животными; Единство живой природы
  Живой организм;
  Многообразие живых организмов
  Направленность на специальности, связанные с:
  -сельскохозяйственным профилем
  -микологией
  -бактериологией
  -лесным хозяйством
  -биотехнологией
  

• 

  21 слайд

  Система знаний и система деятельности
  
  Познавательная
  деятельность
  
  Общеучебная
  деятельность
  
  Самоорганизующая
  деятельность
  
  Преобразующая
  деятельность
  
  
  Интеллектуальная мыслительная деятельность;
  Решение проблем;
  Установление причинно-следственных связей
  
  
  Умение анализировать;
  Навыки общения в группах;
  Техника выступления;
  Способность слушать и задавать вопросы;
  Взаимооценка
  
  Самостоятельная работа;
  Постановка целей;
  Самоконтроль и самооценка
  Поиск решения проблемы;
  Самосовершенствование;
  самореализация
  

• 

  22 слайд

  Методы обучения
  Традиционные
  Объяснение
  Работа с книгой
  Беседа
  Демонстрация
  Учебная дискуссия
  Практическая работа
  Лабораторная работа
  Инновационные
  «Мозговая атака»
  Игровые ситуации
  Микрооткрытия
  Проектирование
  Ананлиз конкретной ситуации
  

• 

  23 слайд

  
  Место раздела в учебно – тематическом планировании
  
  Это третья тема курса «Биология» в 7 классе. Учащиеся уже изучили темы «Многообразие организмов», «Классификация организмов», познакомились с новыми понятиями: систематика, систематические категории, классификация организмов, вид. Учащиеся узнали о вкладе К. Линнея в развитие систематики, как науки, определили задачи и значение систематики, научились устанавливать систематическую принадлежность организмов (классифицировать), распознавать и описывать растения разных отделов и животных отдельных типов и классов, сравнивать представителей отдельных групп растений и животных, делать выводы на основе сравнения.
  Изучение данного раздела поможет им создать более полную картину о многообразии мира живой природы, выделять существенные признаки бактерий, грибов, лишайников; объяснять их роль в природе и жизни человека.
  
  

• 

  24 слайд

  
  Учебно – методический комплекс
  
  Основные источники:
  В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова Биология .7 класс – М., «Просвещение», 2011 г.
  
  Дополнительные источники:
  В.В.Пасечник Биология .6 класс – М. «Дрофа», 2009г.
  Н.И.Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Волгоград: Учитель, 2005 г.
  Ю.В.Щербакова, И.С.Козлова Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях – М., «Глобус», 2008 г.
  Л.Д.Панфилова Контрольные и проверочные работы по биологии – М. «Экзамен», 2005 г.
   
  
  

• 

  25 слайд

  Поурочное планирование темы
  Урок 1. Бактерии – доядерные организмы.
  Урок 2. Роль бактерий в природе и жизни человека.
  Урок 3. Грибы – царство живой природы.
  Урок 4. Многообразие грибов, их роль в жизни человека.
  Урок 5. Грибы – паразиты растений, животных, человека.
  Урок 6. Лишайники – комплексные организмы.
  Урок 7. Обобщающий урок – защита проектов по теме «Бактерии, грибы, лишайники».
  
  

• 

  26 слайд

  Формы организации деятельности
  

• 

  27 слайд

  Формы организации деятельности
  

• 

  28 слайд

  Некоторые иллюстрации для уроков раздела
  

• 

  29 слайд

  Результативность обучения учащихся
  по теме
  

• 

  30 слайд

  Спасибо
  за внимание!