Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Разработка (технологическая карта) 1 урока в теме «Биологические явления в природе» природоведения Кульмаметовой А.А.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Разработка (технологическая карта) 1 урока в теме «Биологические явления в природе» природоведения Кульмаметовой А.А.

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку,с описанием действий учителя и учеников..doc

библиотека
материалов

 

 

(Технологическая карта изучения темы)

Тема

Как идет жизнь на Земле

Цель темы

1.Подвести учащихся к пониманию общей
биологической закономерности: живое
только от живого («у каждого живого су­
щества есть родители»).

2. Создание оптимальных условий для открытия нового знания по теме «как жизнь идет на земле»


Планируемый результат


Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1.Давать определение изученных понятий.

2.Называть и приводить

примеры появления новых живых организмов

4.Обосновывать

роль каждого живого организма в природе

5. Описывать опыты


В ценностно-ориентационной сфере:

Формирование отношения к живым организмам как основе жизни.




Личностные:

1.Принятие социальной роли обучающегося;

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3.Умение управлять своей познавательной деятельностью;

4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.


Регулятивные:


1.Умение планировать и регулировать свою деятельность;

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Познавательные:


1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

2. Устанавливать причинно следственные связи.

3.Давать определения понятию биологическая закономерность.


Коммуникативные:


1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Растения.

Основные понятия

Биологическая закономерность.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


Экология

Химия

Индивидуальная

Парная

Групповая

Фронтальная

Учебник

Раздаточный материал

Проектор

Компьютер

Презентация, разработанная учителем

Мел

Доска

Таблицы






 




















Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия


Отмечает отсутствующих.

Приветствует учащихся

а) Вступление-приветствие.

Учитель:

Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…

Для этого мне понадобиться ваша помощь.

Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?

Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!

б) Озвучивание темы. (Приложение 1 – презентация Power Point)

Проверяет посадку учеников по группам.

Актуализация имеющихся знаний.

Итак, вокруг нас кипит жизнь. И волк, и дуб, и полевая былинка- все живут:питаются, растут, размножаются и умирают. Посмотрите пожалуйста на слайд и скажите мне свои предположения на тему нашего сегодняшнего урока.

Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

Анализ выданной работы

Работа с ресурсами












































Ученики:да!


Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения

Проверяют наличие в комплекте карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью

Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности

2-й этап. Целеполагание


Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия.

Учитель:

Как вы думаете, какие задачи мы должны поставить сегодня на уроке?

Что нам предстоит изучить? С чем познакомиться?


Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.

Выдвигая цели делают умозаключения: Ответы учащихся:

  • Узнать, что такое закономерность;

  • Познакомиться с с различиями в продолжительности жизни живых организмов;

  • Найти отличия между появлением новых живых организмов;

  • Конкретизировать знания учащихся о различных средах обитания организмов;

  • Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.



Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе

Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение.

Ученики:

Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Контроль за ответами одноклассников

 

3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний

 


Учитель организует работу в группах

Учитель 1.предлагает просмотреть учебник (дети изучают параграф),а также просмотреть слайды.

Вопросы учителя: отличается ли продолжительность жизни: человека и земляного червя, , осетра и лебедки, осетра и маленького насекомого поденки.







Как вы думаете, у каждого из этих существ есть родители?

(Работа с таблицей)













Поиск и обработка ресурсов


Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи.









Ученики: Да!отличаются(Приводят примеры из учебника).

.1гр. рассказывает про человека и червей. 2гр. Про осетра и и лебедки.

3гр. Про поденку и осетра.



Ученики:да!

Рассмотрев рисунок 13,продолжают работать в группах.

1гр.описывает появление поросли березы.

2гр. описывает появление бабочки.

3гр. описывает появление лягушки.




Работа в группах, организуют учебное сотрудничество












Ученики:

Каждая группа отвечает ,аргументируя свой ответ.

Устанавливают партнёрские отношения

Добывают новые знания

Оценивают объективные трудности

4-й этап. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

 

Организовать действие по обобщению знаний.

Учитель:проведем проверку ваших знаний. На столе у вас имеются небольшие тесты (для каждой группы свой,приложение 3.


Ученики в группах отвечают устно на заданные вопросы…

Проверяют друг друга.





5-й этап. Рефлексия.


 


Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели.



Осознанно строят выводы

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате

Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их

Осуществляют итоговый контроль

6-й этап. Домашнее задание.

 

 

Задаёт и комментирует домашнее задание.

Учитель:конечно интересно узнать, что изучали другие исследователи. А как хочется стать исследователем самому! Оказывается , это вполне возможно.

Предлагаю вам сделать открытие №1. (рассказывает опыт про выращивание плесени на хлебе). Эксперимент запишите на корточках, где опишите свои результаты и наблюдения.


Подведение итогов урока

 

 

Воспринимают информацию, выбирают уровень

Осознанно фиксируют информацию

 

 

 

 

 



Выбранный для просмотра документ приложение к уроку.docx

библиотека
материалов

Приложение 1.

Живые организмы

Продолжительность жизни

Среда обитания, характерные признаки




В каждой группе сои живые организмы.



Приложение 2.

ТЕСТЫ:

1 группа.

  1. Продолжительность жизни разных живых организмов :

а) различная; б) одинаковая ;в) оба ответа верны.

2. Продолжительность жизни маленького насекомого подёнки:

а) несколько минут; б) несколько дней; в)от нескольких часов, до нескольких дней.

3. Соотнесите родителя и детенышей:

1. Индюк а)медвежонок

2. Собака б) щенок

3. Медведь в) индюшонок



2 группа

  1. Продолжительность жизни земляного червя:

а) 10 лет; б) 30 лет; в) 1 час.

2. Продолжительность жизни разных живых организмов :

а) различная; б) одинаковая ;в) оба ответа верны.

3. Соотнесите родителя и детенышей:

1. Лошадь а) волчонок

2. Волк б) жеребёнок

3. Свинья в) поросёнок



3 группа

  1. Продолжительность жизни человека:

а) 115 лет; б) 150 лет; в) 1000 лет.

2. Соотнесите родителя и детенышей:

1. Курица а) тигрёнок

2. Тигр б) цыплёнок

3. Овца в) ягнёнок

3. Продолжительность жизни разных живых организмов :

а) различная; б) одинаковая ; в) оба ответа верны.





























Приложение 3.

Наблюдение явлений (на примере выращивания плесени на хлебе).

Цель: научиться описывать природные явления на примере получения плесени на хлебе.

Задание: опишите явление образования плесени на хлебе

  1. Почему началось образование плесени? ________________________________________________

_______________________________________________________________________________

  1. Что мы наблюдаем при образовании плесени? __________________________________

________________________________________________

  1. При каких условиях образуется плесень на хлебе? ___________________________________

_______________________________________________________________________________



Сделайте вывод о том, почему плесень образуется при определенных условиях? Возможно ли изменение условий?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________













Краткое описание документа:

В соответствии с программой это 1 урок в теме «Биологические явления в природе». Цель урока: На основании имеющихся у учащихся представлений о Земле, продолжить формирование знаний о жизни на Земле. Для реализации цели были поставлены следующие задачи: обучающие: обеспечить в ходе урока усвоение знаний о продолжительности жизни разных живых организмов; подвести учащихся к пониманию общей биологической закономерности : «живое только от живого». развивающие: Содействовать формированию умения выделять главное в тексте, анализировать, устанавливать связи. воспитательные: Воспитывать любознательность, умение использовать накопленные знания; Развивать УУД: коммуникативные (работа в группе); регулятивные (умение планировать и формулировать цель урока, самооценка на уроке); познавательные (работа с учебником). Тип урока – урок изучения нового материала. Класс в основном со средними способностями. При планировании учтены возможности класса. Задания распределялись с учётом возможностей учащихся. Учащиеся в данном классе на уроках природоведения не работали по группам, а на данном уроке была применена групповая форма работа. На уроке определённое количество времени уделялось актуализации ранее изученного материала. Время урока использовалось рационально. Не нарушена структура – присутствовали все составляющие учебного часа – организационный момент, актуализация знаний, объяснение нового материала и закрепление.

Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров363
Номер материала 39779032642
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх