Урок по русскому языку в 7 классе «Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато»

DOCX

Урок русского языка

в 7 классе

на тему « Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато, отличие их от местоимений и наречий».

Учитель русского языка и литературы 2 кв. категории Галанцева Н.А.

Цели: знакомство с правописанием союзов тоже, также, чтобы, зато; формирование умения отличать эти союзы от омонимичных частей речи; повторение лексики; развитие речи учащихся.

Оборудование: учебник, таблица, мультимедийный проектор, экран, карточки

Задачи:

1. Образовательные:

- совершенствование навыков постановки знаков препинания в сложном предложении;

- повторение грамматических особенностей союзов и закрепление умения находить их в тексте и использовать в речи;

- учить различать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО от омонимичных частей речи;

2. Развивающие:

- способствовать развитию внимания, памяти, мышления, речи, формирование коммуникативных умений;

- создать мотивационную основу для изучения русского языка.

3. Воспитательная:

- воспитывать интерес к русскому языку, культуру интеллектуального труда, уважительное отношение к окружающим, друг к другу.

1.Организационный момент (Слайд №1)

Учитель:

Добрый день, ребята! Прежде чем начать урок, я попрошу вас улыбнуться друг другу и подарить улыбки нашим гостям.

Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению. Каждый урок – это полученные знания, необходимые в жизни.

1. Запись числа в тетрадь

2. Актуализация знаний.

1. Продолжите слова (ТАЙМ ПЭА ШЭА) работаем с партнером по плечу, сначала один за 30 секунд отвечает, затем другой

- союз- это служебная часть речи, которая…( связывает как однородные члены предложения, так и простые предложения в составе сложного)

- По своему значению союзы делятся на ......

( сочинительные и подчинительные)

- Сочинительные союзы связывают….( однородные члены предложения и простые предложения в составе ССП).

- Подчинительные союзы связывают…( простые предложения в составе СПП)

2. Тест по проверке знаний о союзе. ( )5 минут

1 Вариант

1. В этом предложении союз соединяет однородные члены предложения:

А) Костер потух, и даже угли подернулись ртутными капельками росы.

Б) Сквозь дым небесный виден месяц юный,

И конь все больше замедляет шаг,

И вожжи тонкие дрожат, как струны.

В) Волокна серой паутины

Плывут и тянутся с небес.

Г) С неба не падал, не сеялся, а словно оседал мелкий дождь.

2. Записать номера предложений с подчинительными союзами.

_______________________________________________________

1) Москва- река дала имя великому городу, но не могла вдоволь напоить его водой.2 ) Пологую возвышенность между Москвой- рекой и Верхней Волгой пересек канал длиной 128 километров. 3) Чтобы поднять искусственную реку на 38 метров, требуется электрическая энергия.4 ) Москва- река на выходе из города преграждена плотиной, и уровень воды у Кремля поднялся на два с лишним метра.5) Под московскими мостами свободно проплывают трехпалубные суда, потому что река стала многоводной. 6) Мосты перекрыли высокими и пологими арками не только реку, но и набережные, ставшие магистралями.

3.В этом предложении употреблен противительный союз:

А) Ручей, играя, то сверкал,

То меж ветвями хоронился,

Являлся, искры высекал

И мчался дальше.

Б) Прилетают к нам стрижи еще позднее ласточек, а в конце лета исчезают в один день.

В) Швабрин был искуснее меня, но я сильнее и смелее.

Г) Ночь побледнела, и месяц садится

За реку красным серпом.

4.В этом предложении употреблен разделительный союз:

А ) Овсянников разъезжал либо на беговых дрожжах, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом.

Б) Лебяжьи крылья на ветру

То слишком широко раскинутся,

То сложатся-

Перо к перу.

В) Кое - где снег не таял, а как бы усыхал, но к вечеру, схваченный морозцем, скрипуче пел под ногами.

Г) Над полями и лесами, над широкими реками и голубыми озерами летят птицы, возвращаясь на родину.

2 вариант

1. В этом предложении союз связывает простые предложения в составе сложного:

А) Заурчал, завизжал мотор, затряслась машина, и бешено закружились задние колеса, поднимая пыль.

Б) Мы свернули палатку, взвалили на себя рюкзаки и пошли.

В) Из последних сил, перелезая через завалы, изодранные и окровавленные, мы добрались до лесистого бугра и упали на теплую землю, в заросли ландышей.

Г) Весенний дождь хлестал кусты,

И над землянкой ветер злился.

2. Записать номера предложений с сочинительными союзами,

_________________________________________________________

1) Москва- река дала имя великому городу, но не могла вдоволь напоить его водой.2) Пологую возвышенность между Москвой- рекой и Верхней Волгой пересек канал длиной 128 киллометров.3) Чтобы поднять искусственную реку на 38 метров, требуется электрическая энергия.4) Москва- река на выходе из города преграждена плотиной, и уровень воды у Кремля поднялся на два с лишним метра.5) Под московскими мостами свободно проплывают трехпалубные суда, потому что река стала многоводной. 6) Мосты перекрыли высокими и пологими арками не только реку, но и набережные, ставшие магистралями.

3. В этом предложении употреблен соединительный союз:

А) Ни звезд блестящих, ни луны на небе нет.

Б) Река моя

Меж берегами

То меркнет, то в лучах горит,

Она с веселыми стрижами

О чем - то нежном говорит.

В) Урал не только край прославленных металлургов, но и земля поэтов.

Г) Отец Виктора, опустив вожжи, тоже соскочил с телеги.

4.В этом предложении употреблен разделительный союз:

А ) Овсянников разъезжал либо на беговых дрожжах, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом.

Б) Лебяжьи крылья на ветру

То слишком широко раскинутся,

То сложатся-

Перо к перу.

В) Кое - где снег не таял, а как бы усыхал, но к вечеру, схваченный морозцем, скрипуче пел под ногами.

Г) Над полями и лесами, над широкими реками и голубыми озерами летят птицы, возвращаясь на родину.

3. Формирование новых понятий. (Слайд №2)

Тема нашего урока « Слитное написание союзов чтобы, зато, тоже, также.» (Слайд №3)

Целью урока является умение различать их, т.к. затруднение обычно вызывает правописание сложных союзов из-за того, что многие из них напоминают сочетание местоимений и наречий с частицами.

1.Сделаем анализ записанных на доске примеров. (Слайд №4)

Ребята, скажите, какой частью речи и каким членом предложения являются выделенные слова. Объясните их правописание.

1. Незнакомец был невысок ростом, зато плечист.- Мальчик получил награду за то, что спас ребенка.

Вывод: Союз зато пишется в одно слово. Его нужно отличать от сочетания предлога за с указательным местоимением то. Союз зато можно заменить союзом но.

Местоимение то заменяет прилагательное или существительное, например: Спрячься за то дерево.- Спрячься за большое дерево. Ругал сына за то, что не выучил урок.- Ругал сына за невыученный урок.(Слайд №5)

2. Я тоже хочу стать артистом.- Сегодня мы выполняли то же задание, что и вчера.

3. Наш класс также пойдет в поход-. Мы так же хорошо работали, как и на прошлом уроке.

Вывод: Союзы тоже, также пишутся слитно в отличие от сочетаний указательного местоимения то и наречия так с частицей же. Частицу же от местоимения и наречия можно отбросить, к местоимению то можно прибавить слово самое. Например: Он тоже (также) пришел на занятия. – Он пришел в то же время, что и я. Он пришел так же быстро, как и я . (Он пришел в то время, что и я). Союз тоже по смыслу равен союзу также, и оба равны союзу И; они могут заменять друг друга. (Слайд №6)

4. Все должны заниматься физической культурой, чтобы укрепить свое здоровье-. Что бы ты посоветовал мне для укрепления здоровья?

Вывод: Союз чтобы пишется слитно в отличие от местоимения что с частицей бы. Нужно помнить, что частицу БЫ можно отделить от местоимения, перенести в другое место, разделить же союз нельзя, например: Мне хочется, чтобы вы поняли это. ( союз).- Нет ничего в мире, что бы могло перекрыть Днепр. (местоимение с частицей). Нет ничего в мире, что могло бы прикрыть Днепр.(Слайд №7)

Общий вывод: Анализируя строение параллельных примеров, видим, что слова тоже, также, зато, чтобы- союзы, т.к. не являются членами предложения и могут быть заменены союзами И, НО, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ.

2.Закрепление

1. Работа с текстом (возьмите листочки и под музыку, передвигаясь по классу, образуйте пару с партнером другого стола)

(МИКС ТАЙМ ПЭА ШЭА)

Обсудите в парах предложения, за 20 секунд нужно прочитать и объяснить написание, затем другой.

1)Песня за домом смолкла, ( зато, за то) над прудом соловей заводил свою.

2) (Зато, за то), друзья, мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она.3) Труд необходим человеку (также, так же), как пища, он должен быть регулярным.( В. Сухомлинский).4) В песнях народа Тукай подслушал ( тоже, то же) настроение сердечной печали, которое в свое время подслушал Пушкин.

5) Надо верить в возможность счастья, (чтобы, что бы) быть счастливым. (Л. Толстой).

2. Проверка задания

Прочитайте предложения с союзами(1,5)

3.Работа с учебником

1.упр 344, 346 (выписать только те предложения, в которых есть изучаемая орфограмма, подписать карандашом возможные замены, обязательно пользоваться таблицей).

5. Итог урока. Рефлексия учащихся. (Слайд №8)

- Я понял, что…

- Вызвало затруднение…

- Теперь я могу…

- Я научился…

6. Домашнее задание (Слайд №9)

§61 упр.348

7. Оценки за урок (по результатам тестовых заданий и устным ответам учащихся).

1. Продолжите слова