1578219
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыМастер-класс формирования нравственных ценностей «Безбарьерная среда»

Мастер-класс формирования нравственных ценностей «Безбарьерная среда»

библиотека
материалов



МАСТЕР – КЛАСС «БЕЗБАРЬЕРНАЯ СРЕДА»H:\getImage.JPG

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Всем давно известен такой старый школьный афоризм: «В работе с детьми самое трудное - работа со взрослыми». Школьная жизнь убеждает нас в том, что собрания родителей только тогда достигают цели, когда есть понимание сторон, когда они проходят взволнованно, вызывают вопросы, добрую дискуссию, столкновение мнений и опыта, а родители, покидая собрание, продолжают его в коридоре, на улице и у себя дома

Существует опыт проведения дискуссионных собраний - обсуждение спорных новых вопросов и проблем воспитания детей; собраний-семинаров, на которых идет родительский «ликбез»; собраний-конференций, на которых обсуждаются тематические фильмы, проблемные статьи в газетах и журналах или родители знакомят всех со своим личным опытом взаимодействия с детьми, особенно с решением сложных вопросов общения. 

Любое собрание – это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома. Главным его предназначением считаю согласование, координацию и объединение усилий учителя и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Родительские собрания провожу и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, активизировать их роль в жизни класса, повысить ответственность за воспитание своих детей.

Родителей знакомлю не только с основными направлениями воспитательной работы, чтобы они осознали важность сотрудничества семьи и школы, но предлагаю актуальные темы для совместного обсуждения. Это постоянный процесс, который зависит и от запросов сегодняшних родителей, и от сложившейся в детском коллективе обстановки.

В своей статье я предлагаю рассмотреть вариант общения классного руководителя (учителя) с большой группой пап и мам на нетрадиционном родительском собрании, проведенном в форме ток-шоу.

Напомню технологическую цепочку проведения ток-шоу:

1.   Ведущий знакомит участников с темой ток-шоу, представляет участников.

2.   Ведущий напоминает правила ведения дискуссии.

3.   Выдвигается проблема обсуждения (ситуация нравственного выбора).

4.   Ведущий предоставляет слово одному из участников дискуссии.

5.   Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущих. В ходе дискуссии происходит коллективный анализ ситуации (выявление субъектов ситуации, анализ их целей, мотивов поведения, выявление проблемы или конфликта, выдвижение гипотез   решения   нравственной проблемы, анализ различных вариантов и способов решения проблемы, поиск оптимального нравственно обоснованного решения проблемы).

6.   Подведение итогов дискуссии.

Представляю фрагмент родительского собрания, проведенного в форме ток-шоу.


Ведущая Т.Колотушкина. (аудитория родителей условно делится на две команды «эксперты» и «зрители»).



Ход мастер-класса.

Ведущая:

Добрый день уважаемые родители! Сегодня родительское собрание предлагаю провести в необычной форме: ТОК-ШОУ …А ТОК-ШОУ это ….(работа с аудиторией родителей с целью определения понятия «ток-шоу»). В завершении подводится итог: «Классическое ток-шоу представляет собой треугольник: ведущий — приглашенные собеседники (эксперты) — зрители в аудитории.

Ведущая:

Предлагаю посмотреть на заставку нашего ток-шоу (работа с иллюстрацией-заставкой «ток-шоу»).

http://www.proza.ru/pics/2011/01/28/446.jpg

- Как вы думаете, что нам хотел сказать художник, о чем напомнить? (ответы родителей о правилах ведения дискуссии, диалога).

- Итак, задумку художника мы определили и договорились соблюдать правила ведения дискуссии .

-А теперь, предлагаю вам определить тему, проблему встречи. Внимание на экран. (Презентация «Нужные и ненужные»).

-Как вы думаете, все, что мы увидели можно объединить в одну тему? (обсуждение, выводы)

- Например, почему выбросили туфель? А игрушку? Музыкальный инструмент? (очевидно, они стали не нужны). А почему на слайдах есть дети? Старики? Бездомные Собаки? Инвалиды?

-Что же объединяет все то, что изображено на слайдах («ненужные»).


(Ведущая фиксирует на доске тему, которую выводят в процессе подводящего к теме диалога)hello_html_657f6754.png

Ведущая:

-Уважаемые эксперты, давайте определим понятие «ненужные»

(Работа в группах по формированию определения «ненужное»)

Ведущая:

-Пожалуйста, эксперты, озвучьте определение. Спасибо. А вот как дается толкование понятия «ненужное» в толковом словаре (работа со слайдовой презентацией).

-Существуют две гипотезы понятия «ненужные», давайте их рассмотрим!

(ведущий ставит на стол таблички с гипотезами).

-Уважаемые эксперты и зрители, предлагаю обсудить и аргументировать свои суждения в защиту своих гипотез (обсуждение в группах).hello_html_m761bd0f0.png

- Скажите, а как в обществе решают проблему ненужности в той или иной области?

Например, 1 группа ваш вопрос: кто решает проблему ненужных вещей?

2 группа: кто решает проблему стариков, детей, инвалидов?

- Смотрите, оказывается, есть службы, которые занимаются решением данных проблем.

- Помогает ли это? Если нет, значит, есть преграда, барьер. Не случайно в обществе, особенно в последнее время, часто звучит понятие «создание безбарьерной среды» (на слайде понятие «безбарьерная среда»). Скажите, какой смысл вкладывается в понятие безбарьерная среда?» Какими бывают барьеры? (обсуждение в группах). Можно ли назвать все проблемы решенными?

- Действительно, эти проблемы часто в обществе остаются нерешенными. Достаточно ли создать службы для решения этих проблем или решение кроется в нас самих? (обсуждение в группах).

-Что нужно изменить, чтобы не было проблем брошенных детей и забытых стариков?

- Что нужно предпринять, чтобы инвалиды чувствовали себя социально защищенными в нашем обществе? Может быть, надо начать с себя?

- Каким должен быть человек, чтобы видеть проблемы людей с ограниченными возможностями, чтобы не существовало барьеров? Мы, взрослые это понимаем. Как вы думаете, а наши дети это тоже понимают?

- Когда мы не знаем точного ответа на какой-нибудь вопрос, мы обращаемся к учебникам, к классике (просмотр фильма по мотивам сказки Г.Х Андерсена « Чайник»).

Ведущий:

-Вы просмотрели и прослушали художественное исполнение сказки Г.Х.Андерсена «Чайник».

-Как вы думаете, для детей или для взрослых Андерсен написал эту сказку? Зачем? (работа с аудиторией).

- Понятно ли взрослому читателю из контекста, о ком хотел нам рассказать Андерсен, повествуя историю чайника? А маленькому читателю?

- Зачем Андерсен оживляет чайник, почему он способен чувствовать?

- Совсем как о человеке рассказывает Андерсен о чайнике. Для того чтобы понять, каков характер героя, стоит внимательно вчитаться в слова чайника. Его речь - это и есть та творческая находка автора, которая делает сказку интересной и эмоциональной.
- Как сам чайник говорит о своей беде? («недостатки есть у всех, но и у всех есть свои преимущества»).

- Какие чувства переживал чайник, когда оказался в такой ситуации? («пропадал без пользы, без нужды»).

- А теперь давайте найдем в тексте тот момент, когда чайник почувствовал, что он вновь стал нужным? («Какое блаженство забывать себя ради других»). На детском языке, но о сложных вещах, уважительно Андерсен разговаривает с детьми.

Ведущая:

- Я предлагаю вам вернуться к отрывку фильма (просмотр фрагмента). Как вы думаете, что сделает юноша? (поднимет, проедет мимо…? почему?). Почему такой прием использовал режиссер для своего фильма?

- Как вы думаете, можно ли изменить ситуацию «ненужности» в обществе? Изменить общество посредством введения новых социальных служб или новых учебных предметов в школе? А может нужно начать с самих себя? (ответы родителей).

- Как можно с детьми обсуждать такие непростые, но важные темы? (через произведения литературы, киноискусства).

-Основная цель взрослых: воспитывать, развивать, формировать индивидуальность, все время мотивировать мыслить и размышлять о мире, о себе, помочь ребенку ответить на главные вопросы: где я? Каков мир вокруг меня? Кто в этом мире я?

Очень хотелось бы вспомнить слова великого китайского мудреца Лао Цзы, который говорил: «…радуйтесь, если вы как стройное прямое дерево – вы пригодитесь для изготовление мебели, радуйтесь, если вы кривое дерево с большим количеством веток-тысячу людей найдут тень под вашими ветвями».

Ведущая:

Ток-шоу не дает единственного верного решения проблемы. Однако, в коллективном поиске истины формируются основные нравственные принципы и общечеловеческие ценности. Если это ток-шоу заставило вас на минуту задуматься о поиске истины, то я думаю, вы ответите на вопрос: нужно ли с детьми вместе читать, рассуждать, сопереживать, формируя в нём нравственные основы, способствующие исчезновению барьеров между людьми.

Я родилась и выросла в Калужской области, где нас воспитывали на примерах великих людей, живших в нашем крае. Мне хотелось бы закончить ток-шоу словами великой поэтессы Марины Цветаевой, посвятившей долгие годы жизни моему родному городу:

«В диалоге с жизнью важен не её вопрос, а наш ответ».










Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В работе с учениками самое трудное-это работать с родителями учеников. Опыт многолетней жизни говорит о том, что встречи с родителями тогда становятся продуктивными, когда есть взаимопонимание между взрослыми: учителям и родителям учеников, когда встречи затрагивают чувства, вызывают интерес, доброжелательный обмен мнениями, а также тогда, когда родители, уходя с собрания, все-таки обмениваются мнениями между собой в школьном коридоре, на предприятиях , где работают, со всем родственниками. Известно очень много разнообразных форм работы с родителями: семинары, практикумы, дискуссии и многие другие. Каждый учитель имеет свой богатый арсенал и часто применяет его в своей педагогической практике.Целью любого собрания является взаимопонимание и взаимодействие учителя и родительского коллектива, совместные и обоюдные действия в организации предпосылок для развития духовно - нравственно личности ученика.Как любой учитель, я также провожу родительские собрания для того, чтобы, с одной стороны- повысить педагогическую культуру родителей, помочь им осознать их роль в воспитании классного коллектива и личностных качеств, с другой стороны для того, чтобы показать их роль в воспитании своих детей. Считаю,что коллектив родителей обязательно нужно информировать не только о направлениях воспитательной работы, но предлагаю актуальные темы для совместного обсуждения. . В своей статье я предлагаю рассмотреть вариант общения классного руководителя (учителя) с большой группой пап и мам на нетрадиционном родительском собрании, проведенном в форме ток-шоу. Напомню технологическую цепочку проведения ток-шоу:1. Ведущий знакомит участников с темой ток-шоу, представляет уча¬стников.2. Ведущий напоминает правила ведения дискуссии.3. Определяется проблема(личностный нравственный выбор).4.Ведущий предлагает высказываться по данной проблеме каждому из участников групп Ведущий .5. Обсуждение проблемы ток-шоу проходит под направлением ведущего. В ходе дискуссии определяется совместный анализ ситуации ( выдвижение гипотез, решение нравственной проблемы,.6. Подведение итогов дискуссии. Представляю фрагмент родительского собрания, проведенного в форме ток-шоу.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.