Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока по химии по ФГОС на тему: «Растворение»

Разработка урока по химии по ФГОС на тему: «Растворение»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока учителя А.А. Кульмаметова.



Предмет: химия

Класс: 8В

Автор УМК: О.С. Габриелян

Тема: Растворение. Растворимость веществ в воде.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

- образовательная:

1)формировать представление о солях как производных кислот;

2)познакомить с составом и номенклатурой солей;

3)продолжить формирование умений составлять формулы химических соединений;

- воспитательная:

1)воспитывать самостоятельность, трудолюбие, добросовестность;

- развивающая:

1) развивать умение сравнивать, анализировать полученную информацию, делать

выводы, находить существенные признаки предметов и соединений, адекватность

самооценки.

Оборудование:

наборы веществ: CaO, MgO, NaOH, KOH, HCI, H2SO4, NaCI, Na2CO3; СаСО3, Н2О компьютер; проектор; дидактический материал для обучающихся – таблица кислот и кислотных остатков; периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева; таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде; штатив с пробирками


























Технологическая карта урока



Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1

Организационный этап

приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку


приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

коммуникативное

сотрудничество с учителем

2








Стадия вызова

1) собственно вызов

создает проблемную ситуацию путем предложения задания:

- распределить предложенные вещества на группы;






-предлагает следующую информацию:

« Без этого вещества нет жизни.

Оно обеспечивает важнейшие физиологические процессы в организмах: в крови создаёт необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи…

Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека – 10-15 г, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20 – 30г.

Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества.

В России в 17 веке произошёл бунт, вызванный непомерно высокими ценами на это вещество.

В Китае 13 века из этого вещества изготавливались монеты»


-создает условия для формулирования

темы и целей урока:

- предлагает изучить текст

(слайд №1 , №2).

- на основе прослушанной информации предлагает сделать вывод о каком веществе идет речь

-для выдвижения гипотезы предлагает выполнить задание:

- определить состав 4 группы веществ;




Мы нашли название этой группы веществ 4 класса неорганических соединений.

Соль имеет большое значение в жизни человека и животных.

А что вы знаете об этом веществе?






Мы так мало знаем об этом важном веществе.

Как вы думаете - это поправимо?

Мы можем восполнить пробелы в знаниях об этом веществе на сегодняшнем уроке.




выделяют 3 группы веществ по признакам классов:

-оксиды;

-основания;

-кислоты;

-вещества четвёртой группы неизвестны





































предполагае

мый ответ: соль



определяют:

состав вещества

-Ме(КО);

-формулируют определение данного класса






ответы:

-белая;

-солёная;

-в воде хорошо растворяется.


проблема:

мы так недопустимо мало знаем об этих важных веществах


называют тему урока: соли

цели урока: выяснить

номенклатуру солей.

записывают тему урока в тетрадь.

выдвигают гипотезу: если знаем состав веществ, то сможем записать алгоритмы составления их формул и названий


познавательные: систематизируют информацию до изучения нового материала,

дают определение понятиям;

извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

определение основной и второстепенной

информации;

постановка и формулирование проблемы




коммуникативные: формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение;




регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование



3






















Стадия осмысления содержания




















организует работу по отработке умений выделять соли по формулам соединений


H2O

CaCl2

NaNO3

NaCl

HNO3

MgCO3

KOH

HNO2

Li2SO4



H2S

CH4

K2SO4

HCl

Na2SO3

H2O

CaCO3

N2O

MgCl2


H2SО4

Na2O

K2SO4

HCl

MgSO3

H2SiO3

CaCO3

KNO3

H2S



участвуют в игровом моменте «крестики-нолики», выбирают выигрышный путь - формулы только солей

познавательные:

умение структурировать знания;

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

логические:

построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез


коммуникативные:

умение выражать свои мысли, осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий ;

регулятивные:

самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия

организует работу

с параграфом 21 с целью изучения алгоритма составления формул солей




изучают материал параграфа,

знакомятся с составлением формул солей


организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)


корректирует деятельность обучающихся


выполняют работу с тренажером по составлению формул солей


оценивают результаты своей работы: ни одной ошибки – 5, одна – 4, две – 3, заполняют оценочный лист

организует работу

с параграфом 21 с целью ознакомления с алгоритмом составления названий солей


изучают материал параграфа, знакомятся с алгоритмом

составления названия солей;


организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)

выполняют работу с тренажером

по составлению названий солей;


оценивают результаты своей работы: ни одной ошибки – 5, одна – 4, две – 3, заполняют оценочный лист

организует лабораторную работу по изучению классификации солей




выполняют лабораторную работу:

исследуют предложенные вещества на растворимость в воде;

делают вывод по лабораторной работе

предлагает работу в парах: подготовить презентацию в форме кластеров по вопросам: составление формул солей и номенклатура солей

(Слайд № 3, 4)

готовят презентацию – кластер по составу, названиям

солей

4

Стадия рефлексии

1)самостоятельная работа

контролирует проведение презентации


для систематизации и обобщения новых знаний предлагает выполнить работу по учебнику с.113 №1 с дальнейшим итоговым самоконтролем и самооценкой;

учитель подводит итог данного этапа урока;

проводит диагностику уровня усвоения обучающимися новых знаний:

предлагает выполнить компьютерный тест;

проверяет результаты выполнения, выставляет отметки;



выступают с презентациями


работают самостоятельно










выполняют компьютерный тест

познавательные:

общеучебные:

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.


коммуникативные

умение выражать свои мысли.


регулятивные:

волевая саморегуляция;

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, прогнозирование


Стадия рефлексии

2)собственно рефлексия






предлагает заполнить таблицу:


Знания/умения

Да

(+)

Нет

(-)

1)я знаю



а) что такое соли



б)состав солей



2)я умею:



а)выбирать из перечня веществ соли



б)выводить формулы солей



в)составлять названия солей



г) классифицировать соли по растворимости




заполняют таблицу


предлагает домашнее задание на следующий урок:

  1. § 21 упр. 2.

  2. Составить синквейн

записывают задание в дневник

просит обучающихся поделится впечатлениями об уроке:

-что узнали нового интересного на уроке?

- что произвело большее впечатление?



Краткое описание документа:

В данной разработке учтены все условия урока по ФГОС. применялась как групповая работа,так и индивидуальная. Материал, на котором базировался урок, был для учеников понятным, доступным, посильным, познавательным и интересным.Использованные технологии, методы, формы, приёмы и средства обучения позволили мне увлечь каждого. Хотя о своей работе на уроке отчитались не все ученики, атмосфера делового сотрудничества, которая создалась и живой интерес к происходящему свидетельствуют о том, что использованный методический арсенал позволил решить поставленные задачи.

Общая информация

Номер материала: 39809032609


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»