ГБОУ
гимназия № 1599
дошкольное
отделение «Речецветик»
(на материале лексической темы
«Домашние птицы»)
«КАК
ЦЫПЛЁНОК
МАМУ
ИСКАЛ»
Автор:
Н.А. Сладковская- учитель-логопед
ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:
Эта непосредственно образовательная
деятельность рассчитана на старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Формой проведения выбрана игра – путешествие с элементами ТРИЗ. Дети сами
сформулировали цель и являлись основными участниками на протяжении всего
времени. На каждом этапе были созданы различные проблемные ситуации,
разрешение которых способствовало развитию просодической стороны речи ,
построению антонимических отношений, развитию грамматического строя речи.
Непосредственно образовательная деятельность построена с учётом принципа «от
простого к сложному». Основная цель- развитие связной речи- была достигнута
посредством использования различного наглядного и раздаточного материала.
Интерес поддерживался сменой видов деятельности и даже места (на ковре, за
столами, у телевизора) и использованием «сюрпризных» моментов. Была проведена
большая подготовительная работа: использованы иллюстрации к сказке Сутеева
«Цыплёнок и Утёнок», созданные детьми.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы с
общим недоразвитием речи «Как Цыплёнок маму искал» (развитие связной речи по
лексической теме «Домашние птицы»)
Цель:
развитие связной речи детей посредством
погружения в мультипликационную сказку, созданную самими детьми
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Ø развитие слухового
внимания;
Ø развитие
фонематических процессов;
Ø развитие умения
составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Познавательные:
·
создание
игровых ситуаций для творческого воображения и мышления;
·
развитие
воображения, логического мышления: игра «Третий лишний»
Воспитательные:
·
воспитание
любви к братьям нашим меньшим
Оборудование и материалы:
·
Мультимедийное
оборудование - телевизор, ноутбук, программное обеспечение.
·
Карточки-задания
·
Серия
сюжетных картинок «Как цыплёнок маму искал»
·
Мультипликационный
фильм «Цыплёнок и утёнок», созданный из детских рисунков, озвученный детьми.
Дети
входят в группу, встают на ковре.
Учитель-логопед:
I.
Послушайте
звуки и определите, куда мы попали.
Гогочет
гусь или гусыня, крякает утка или селезень, бормочет индюк или индюшка,
кукарекает петух, кудахчет курица.
II.
Учитель-логопед:
Куда же мы попали?
Дети:
На птичий двор.
Учитель-логопед:
Посмотрите, что это? ( Яйцо, из яйца появляется Цыплёнок)
Учитель-логопед:
Кто это?
Дети:
Цыплёнок.
Учитель-логопед:
Он совсем маленький и не знает, кто он и кто его мама.
Послушайте:
не мама ли зовёт своего птенчика?
(Слышится
мяуканье кошки)
Нет,
это мяукает кошка.
Учитель-логопед:
А кошка не может быть мамой цыплёнка? Почему?
Дети:
Кошка - это домашнее животное, а цыплёнок- птенец, будет птицей. У него клюв, 2
крыла, 2 лапы, хвостик. Тело покрыто перьями. А у кошки 4 лапы, длинный хвост,
тело покрыто шерстью. У кошки котёнок, котята.
Учитель-логопед:
Хорошо, пусть не мама, но давайте поиграем. Вот кошачьи уши. Я надеваю их на
одного из вас и даю задание, как надо мяукнуть. А вы все постараетесь угадать,
как надо было мяукнуть.
Задания:
мяукнуть громко, а наоборот? все вместе – тихо; ласково- грубо, далеко-
близко, высоко- низко, зло- по-доброму, плавно- отрывисто.
Учитель-логопед:
Вот мы и поиграли с кошкой. Но надо искать маму Цыплёнка. Среди кого же мы
будем её искать?
Дети:
Среди птиц.
III.Учитель-логопед:
Хорошо. Тогда пройдите на свои места и посмотрите: у вас у всех на листах
изображения птиц.
(Использованы фотографии с сайта «Yandex. фото»)
На
какие 2 группы их всех можно разделить?
Дети:
Перелётные и домашние.
Учитель-логопед:
Возьмите карандаши: синим обведите перелётных птиц, а красным – домашних.
Назовите
перелётных птиц.
Назовите
домашних птиц.
Учитель-логопед:
Среди каких птиц должна быть мама Цыплёнка?
Дети:
Среди домашних.
Учитель-логопед:
Есть она тут?
Дети:
Нет. Тут индюк! И гусь!
Учитель-логопед:
Нет, ребята, внимательно посмотрите и послушайте: мамы. Значит,….гусыня и
индюшка. Они чьи мамы?
Дети:
У индюшки индюшата, а у гусыни- гусята.
Учитель-логопед:
Нет мамы Цыплёнка и здесь. Зато есть задание.
Какое
интересное. Какие-то предметы нарисованы, даже не птицы. От кого оно?
Узнаем,
если сделаем так: надо произнести названия предметов, узнать первый звук в
названии и из первых звуков всех слов составить название птицы, которая нас
зовёт.
Индивидуальные
задания на листах:
Удочка Танк Кот Апельсин
Утюг Торт Кактус Аист
Улей Туфли Конфета Азбука
У
всех получается слово: УТКА.
Учитель-логопед:
Для начала она нас всех зовёт на весёлый танец маленьких утят….
ДИНАМИЧЕСКАЯ
ПАУЗА:
ТАНЕЦ
МАЛЕНЬКИХ УТЯТ (музыка Томаса Вернера)
Учитель-логопед:
Как же весело! Ведь утка - мама цыплёнка.
Дети:
Нет, у утки перепонки на лапках, а у цыплёнка- коготки, у утки клюв длинный и
тупой, а у цыплёнка- маленький и острый. Утка умеет плавать, а цыплёнок-нет. У
утки утята.
Учитель-логопед:
А вот как раз об этом наша история.
Причём,
мы сами её нарисовали.
Внимание
на экран.
Давайте
теперь расскажем, что же приключилось.
Появляются
кадры по очереди. Дети рассказывают сначала по цепочке, а затем 2-3 человека
целиком от 3-го лица.
Примерный
рассказ: Утёнок вылупился из яйца, а потом вылупился цыплёнок. Утёнок пошёл
гулять, за ним пошёл цыплёнок. Утёнок нашёл червяка, этого же червяка нашёл
цыплёнок. Они стали тянуть его. Потом утёнок поймал бабочку. И цыплёнок тоже её
поймал. Утёнок увидел лягушку и испугался, цыплёнок даже за него спрятался, ему
очень страшно. Утёнок пошёл купаться и цыплёнок за ним. Утёнок-то плавает, а
цыплёнок чуть не утонул. Пришлось утёнку его доставать – спасать. Пошёл утёнок
опять плавать, а цыплёнок- нет, больше не пошёл.
Давайте
же посмотрим, что приключилось на самом деле и что решил Цыплёнок.
Учитель-логопед:Услышала
его мама … ?
- Дети: КУРИЦА.
А
вот и она. Давайте мы их теперь рядышком посадим и оставим, а сами пойдём на
музыкальное занятие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.