Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы с общим недоразвитием речи «Как Цыплёнок маму искал» (развитие связной речи по лексической теме «Домашние птицы»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы с общим недоразвитием речи «Как Цыплёнок маму искал» (развитие связной речи по лексической теме «Домашние птицы»)

библиотека
материалов

ГБОУ гимназия № 1599

дошкольное отделение «Речецветик»




Непосредственно образовательная деятельность

с детьми старшего

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи


(на материале лексической темы «Домашние птицы»)


F:\НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА!!!!\Цыплёнок и Утёнок\Untitled-Scanned-07.jpg




«КАК ЦЫПЛЁНОК

МАМУ ИСКАЛ»

Автор: Н.А. Сладковская- учитель-логопед






ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Эта непосредственно образовательная деятельность рассчитана на старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Формой проведения выбрана игра – путешествие с элементами ТРИЗ. Дети сами сформулировали цель и являлись основными участниками на протяжении всего времени. На каждом этапе были созданы различные проблемные ситуации, разрешение которых способствовало развитию просодической стороны речи , построению антонимических отношений, развитию грамматического строя речи. Непосредственно образовательная деятельность построена с учётом принципа «от простого к сложному». Основная цель- развитие связной речи- была достигнута посредством использования различного наглядного и раздаточного материала. Интерес поддерживался сменой видов деятельности и даже места (на ковре, за столами, у телевизора) и использованием «сюрпризных» моментов. Была проведена большая подготовительная работа: использованы иллюстрации к сказке Сутеева «Цыплёнок и Утёнок», созданные детьми.





































Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы с общим недоразвитием речи «Как Цыплёнок маму искал» (развитие связной речи по лексической теме «Домашние птицы»)

Цель: развитие связной речи детей посредством погружения в мультипликационную сказку, созданную самими детьми

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • развитие слухового внимания;

  • развитие фонематических процессов;

  • развитие умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Познавательные:

  • создание игровых ситуаций для творческого воображения и мышления;

  • развитие воображения, логического мышления: игра «Третий лишний»

Воспитательные:

  • воспитание любви к братьям нашим меньшим

Оборудование и материалы:

  • Мультимедийное оборудование - телевизор, ноутбук, программное обеспечение.

  • Карточки-задания

  • Серия сюжетных картинок «Как цыплёнок маму искал»

  • Мультипликационный фильм «Цыплёнок и утёнок», созданный из детских рисунков, озвученный детьми.

















Дети входят в группу, встают на ковре.

Учитель-логопед:

  1. Послушайте звуки и определите, куда мы попали.

Гогочет гусь или гусыня, крякает утка или селезень, бормочет индюк или индюшка, кукарекает петух, кудахчет курица.




  1. Учитель-логопед: Куда же мы попали?

Дети: На птичий двор.

Учитель-логопед: Посмотрите, что это? ( Яйцо, из яйца появляется Цыплёнок)

Учитель-логопед: Кто это?

Дети: Цыплёнок.

Учитель-логопед: Он совсем маленький и не знает, кто он и кто его мама.

Послушайте: не мама ли зовёт своего птенчика?

(Слышится мяуканье кошки)

Нет, это мяукает кошка.

Учитель-логопед: А кошка не может быть мамой цыплёнка? Почему?

Дети: Кошка - это домашнее животное, а цыплёнок- птенец, будет птицей. У него клюв, 2 крыла, 2 лапы, хвостик. Тело покрыто перьями. А у кошки 4 лапы, длинный хвост, тело покрыто шерстью. У кошки котёнок, котята.

Учитель-логопед: Хорошо, пусть не мама, но давайте поиграем. Вот кошачьи уши. Я надеваю их на одного из вас и даю задание, как надо мяукнуть. А вы все постараетесь угадать, как надо было мяукнуть.

Задания: мяукнуть громко, а наоборот? все вместе – тихо; ласково- грубо, далеко- близко, высоко- низко, зло- по-доброму, плавно- отрывисто.


Учитель-логопед: Вот мы и поиграли с кошкой. Но надо искать маму Цыплёнка. Среди кого же мы будем её искать?

Дети: Среди птиц.














III.Учитель-логопед: Хорошо. Тогда пройдите на свои места и посмотрите: у вас у всех на листах изображения птиц.

hello_html_581d589b.png hello_html_m55bc1126.png hello_html_m5202da13.png



hello_html_1541b279.pnghello_html_m67c4f577.pnghello_html_m1cd1ac59.png

(Использованы фотографии с сайта «Yandex. фото»)

На какие 2 группы их всех можно разделить?

Дети: Перелётные и домашние.

Учитель-логопед: Возьмите карандаши: синим обведите перелётных птиц, а красным – домашних.

Назовите перелётных птиц.

Назовите домашних птиц.

Учитель-логопед: Среди каких птиц должна быть мама Цыплёнка?

Дети: Среди домашних.


Учитель-логопед: Есть она тут?

Дети: Нет. Тут индюк! И гусь!

Учитель-логопед: Нет, ребята, внимательно посмотрите и послушайте: мамы. Значит,….гусыня и индюшка. Они чьи мамы?

Дети: У индюшки индюшата, а у гусыни- гусята.

Учитель-логопед: Нет мамы Цыплёнка и здесь. Зато есть задание.

Какое интересное. Какие-то предметы нарисованы, даже не птицы. От кого оно?

Узнаем, если сделаем так: надо произнести названия предметов, узнать первый звук в названии и из первых звуков всех слов составить название птицы, которая нас зовёт.

Индивидуальные задания на листах:

Удочка Танк Кот Апельсин

Утюг Торт Кактус Аист

Улей Туфли Конфета Азбука



hello_html_m6390140b.gif




hello_html_63511eb0.png





hello_html_5a26ebff.gif





hello_html_1c341dba.png







У всех получается слово: УТКА.

Учитель-логопед: Для начала она нас всех зовёт на весёлый танец маленьких утят….

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА:

ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ УТЯТ (музыка Томаса Вернера)

Учитель-логопед: Как же весело! Ведь утка - мама цыплёнка.

Дети: Нет, у утки перепонки на лапках, а у цыплёнка- коготки, у утки клюв длинный и тупой, а у цыплёнка- маленький и острый. Утка умеет плавать, а цыплёнок-нет. У утки утята.

Учитель-логопед: А вот как раз об этом наша история.

Причём, мы сами её нарисовали.

Внимание на экран.


Давайте теперь расскажем, что же приключилось.

Появляются кадры по очереди. Дети рассказывают сначала по цепочке, а затем 2-3 человека целиком от 3-го лица.

Примерный рассказ: Утёнок вылупился из яйца, а потом вылупился цыплёнок. Утёнок пошёл гулять, за ним пошёл цыплёнок. Утёнок нашёл червяка, этого же червяка нашёл цыплёнок. Они стали тянуть его. Потом утёнок поймал бабочку. И цыплёнок тоже её поймал. Утёнок увидел лягушку и испугался, цыплёнок даже за него спрятался, ему очень страшно. Утёнок пошёл купаться и цыплёнок за ним. Утёнок-то плавает, а цыплёнок чуть не утонул. Пришлось утёнку его доставать – спасать. Пошёл утёнок опять плавать, а цыплёнок- нет, больше не пошёл.

Давайте же посмотрим, что приключилось на самом деле и что решил Цыплёнок.

Учитель-логопед:Услышала его мама … ?

- Дети: КУРИЦА.

А вот и она. Давайте мы их теперь рядышком посадим и оставим, а сами пойдём на музыкальное занятие.

Краткое описание документа:

Эта непосредственно образовательная деятельность рассчитана на старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Формой проведения выбрана игра – путешествие с элементами ТРИЗ. Дети сами сформулировали цель и являлись основными участниками на протяжении всего времени. На каждом этапе были созданы различные проблемные ситуации, разрешение которых способствовало развитию просодической стороны речи , построению антонимических отношений, развитию грамматического строя речи. Непосредственно образовательная деятельность построена с учётом принципа «от простого к сложному». Основная цель- развитие связной речи- была достигнута посредством использования различного наглядного и раздаточного материала. Интерес поддерживался сменой видов деятельности и даже места (на ковре, за столами, у телевизора) и использованием «сюрпризных» моментов. Была проведена большая подготовительная работа: использованы иллюстрации к сказке Сутеева «Цыплёнок и Утёнок», созданные детьми.
Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров539
Номер материала 39845032730
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх