289340
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок биологии 11 класс тема: «Гипотезы возникновения жизни на Земле»

Урок биологии 11 класс тема: «Гипотезы возникновения жизни на Земле»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: «Гипотезы происхождения жизни»

Пусть лучше мой разум будет открыт сомнению,

чем ограничен убежденностью.

Д. Спенс

Цели и задачи:

  • Знать сущность современных взглядов на происхождение Земли и появление жизни на ней.

  • Развивать умение обобщать, выделять главное, делать логические выводы, конспектировать материал.

  • Уметь применять знания по биологии, химии, физике, астрономии, обществознанию при объяснении вопросов происхождения жизни на Земле.

  • Доказывать несостоятельность религиозных и идеалистических взглядов на происхождение Земли и жизни на ней.

    1. Ориентировочно-мотивационный этап:

Учитель: Жизнь существует на Земле миллиарды лет. Она заполняет все уголки нашей планеты. Озёра, реки, моря, океаны, горы, равнины, пустыни, даже воздух – населены живыми существами. Предполагается, что за всю историю жизни на Земле, существовало около 4,5 млрд. видов животных и растений. Как возникла и развивалась жизнь на нашей планете? Во все эпохи истории Земли растительный и животный мир был таким, как сейчас?

(сообщение темы урока, определение задач урока)

    1. Этап актуализации знаний.

Учитель: А что же такое жизнь? Что ассоциируется у вас с этим понятием? (Каждому ученику в классе предлагается произнести только одно слово. Появляется набор слов: рост, гамета, цветок, развитие, эмбрион, опыление, проросток, питание, ребенок, старение, семья, любовь и даже смерть, ненависть, болезнь и т.д.).
Давайте попытаемся сформулировать понятие “жизнь” с точки зрения биологии. Затем на каждый стол раздаются и анализируются листы с определением жизни мыслителями разных эпох.

«Жизнь – это вечное познание. Бери свой посох и иди».

Жизнь – это

  1. питание, рост и одряхление” (Аристотель)

  2. стойкое единообразие процессов при различии внешних влияний” (Г. Тревиранус)

  3. совокупность функций, сопротивляющихся смерти” (М. Биша)

  4. химическая функция” (А. Лавуазье)

  5. сложный химический процесс” (И.П. Павлов)

  6. особая, очень сложная форма движения материи” (А.И. Опарин)

  7. способ существования белковых тел, основным атрибутом которого является обмен веществ” (Ф. Энгельс)

Проблемный вопрос: Как возникла жизнь?

Учитель: В разные времена у разных народов существовали свои гипотезы о возникновении жизни. Вопросы:

  • Что такое гипотеза?

  • Чем гипотеза отличается от теории или закона?

  • С какими гипотезами вы знакомы? (ответы детей).

Учитель: Сегодня на уроке я предлагаю вам познакомиться с основными гипотезами возникновения жизни на Земле.

    1. Изучение нового материала:

1. Самостоятельная работа в группах по изучению текста (Приложение).

Задание: На основе анализа текста раскрыть различия в подходах с религиозных и научных позиций.

Фронтальное заполнение таблицы «Сравнительная характеристика основных гипотез происхождения жизни на Земле».

Гипотеза

Автор

Основные положения

Подтверждена экспериментально или опровергнута?

Кем и когда?





Гипотезы возникновения жизни на Земле:

  • креационизм

  • гипотеза стационарного состояния

  • гипотеза панспермии

  • самозарождение

  • биохимическая эволюция

Задание: 1. Назовите основные идеи, объясняющие происхождение жизни на Земле?

Гипотеза

Основные идеи, объясняющие происхождение жизни на Земле

креационизма

жизнь была создана богом.

стационарного состояния жизни

жизнь существовала всегда.

самозарождения

жизнь возникала неоднократно из неживого вещества.

панспермии

жизнь занесена на нашу планету извне.

биохимической эволюции

жизнь возникла в результате процессов, подчиняющихся химическим и физическим законам.

Итоги урока: К какой гипотезе возникновения жизни вы склоняетесь? Почему?

Рефлексия:

Учитель: Обратите внимание на слова, которые написаны на доске?

«Жизнь – это вечное познание. Бери свой посох и иди».

Как вы понимаете смысл этого выражения?

Ученик: Наверное, потому, что у каждого из нас своя дорога в жизни.

Учитель: Да. Конечно! У каждого из вас своя дорога в жизни. Все они будут разные. И может быть кто-то из вас станет ученым – биологом и разрешит проблему, которую мы старались решить на этом уроке. Хочется дать вам напутствие и выразиться словами матери Терезы. Мать Тереза (Агнесс Гонджа Бояджиу, родилась в г. Скопье, современная Югославия, годы жизни1910-1997 г.г.) – это женщина, которая неустанно занималась благотворительностью. Католическая монахиня, известная всему миру миссионерской деятельностью, в 1979 году была удостоена Нобелевской премии. Это имя уже стало именем нарицательным. Но мир помнит о ней.

«Жизнь – возможность, используйте ее,
Жизнь – красота, восхищайтесь ею,
Жизнь – мечта, осуществите ее,
Жизнь – игра, сыграйте ее».

Домашнее задание: разработать и представить схему преобразований на планете при абиогенном происхождении жизни.



Краткое описание документа:

один из вопросов, на который очень трудно ответить - это возникновение жизни на Земле и мы на уроке посторались на него ответить, рассмотрели разные гипотезы , чтобы они знали сущность каждой гипотезы, могли сравнивать их, могли объяснить сущность каждой теории, чтобы у каждого учащегося сформировалась своя точка зрения о происхождении жизни на Земле, ведь до сих пор этот вопрос остается открытым. Учащиеся высказывали свою точку зрения на происхождении жизни на Земле, доказывали свою точку зрения.

Общая информация

Номер материала: 39876032725

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.