Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучение грамоте (письмо) «Письмо строчной и заглавной букв Ш,ш»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучение грамоте (письмо) «Письмо строчной и заглавной букв Ш,ш»

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШИШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТАЛЬМЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ









Конспект урока

обучение грамоте (письмо)

« Письмо строчной и заглавной букв Ш,ш»

1 класс









Коржова Светлана Николаевна

учитель начальных классов














2012-13 уч.г.



Целевые установки:

Предметные: называть правильно элементы букв Ш, ш;

Писать буквы в соответствии с образцом;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединение с другой буквой;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Метапредметные : формировать УУД

Регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные – ориентироваться в материале, сравнивать печатную и письменную букву, сравнивать написанную букву с образцом.

Коммуникативные- развивать умение вести диалог с учителем, работать в паре.

Личностные: способствовать развитию интереса к урокам письма.



Оборудование:

  1. Пропись № 4 В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. к «Азбуке» Горецкий В.Г. и др. М.: Просвещение, 2012 г

  2. Карточки с буквами из наждачной бумаги

  3. Трафареты ( линейка с геометрическими фигурами)

  4. Альбомы

  5. Компьютер , электронное приложение к «Азбуке».

  6. «Обучение грамоте» Методическое пособие с поурочными разработками В.Г.Горецкий, Н.М.Белянкова – М.: Просвещение 2012г.

  7. Е.Н.Потапова «Радость познания» - М.: Просвещение 1990г.



Структура урока.

  1. Организационный этап – 2 мин.

  2. Актуализация знаний -5 мин.

  3. Постановка учебной задачи. – 1 мин.

  4. Планирование решения учебной задачи – 1 мин.

  5. Решение учебной задачи.

а) работа в альбоме (штриховка фигуры) – 5 мин.

б) работа в тетради :

- знакомство с заглавной буквой Ш и написание буквы - 8 мин.

-знакомство со строчной буквой ш и написание буквы – 8 мин.

  1. Первичное закрепление(осмысление) - 7 мин.

  2. Итог урока – 2 мин.

VIII. Рефлексия - 2 мин.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

I. Организационный

- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодняшний день нам позволит подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач! Будет трудно, я помогу.

Проверяет готовность рабочего места.


Пальчиковая гимнастика.

- Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Приветствуют друг друга, желают друг другу успеха.









Проверка рабочего места.


Выполняют пальчиковую гимнастику.

создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе,

привлечение внимания учащихся к предстоящей работе.

Вовлечение учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками, с учителем.


II Актуализация знаний

Пишет на доске изученные буквы:

А, у, о, И, ш

Что мы знаем об этих буквах?

Какая буква лишняя? Почему?






Рассказывают о буквах.

Находят новую букву. Определяют:

- что знают о букве

-что не знают.


Повторение раннее изученного материала.

Создание проблемной ситуации. Определение границ собственного знания в рамках этой ситуации

III Постановка учебной задачи.


- С чем нужно познакомиться на уроке «Письма»?

- Какую цель поставим перед собой? (Чему будем учиться?)


Формулируют тему урока.


Ставят перед собой цель : чему должны научиться.



Развитие умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

IV. Планирование решения учебной задачи


- Как построим работу на уроке?

А) работа в альбоме

Б) работа в тетради – знакомство с новой буквой

Определяют последовательность действий, ведущих к решению учебной задачи.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

V.

Решение учебной задачи.






















А) - Что нужно выполнить в альбоме?

-Отгадайте загадку:

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака.

(шары)





Б) Знакомство с новой буквой.

- Как лучше спланировать работу?









- С какой буквой сначала познакомимся?






























Вы наверное устали? Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем и работать приступаем.



А) Работа в альбоме.


Планируют работу в альбоме, отгадывают загадку, выполняют работу в альбоме.

План работы.

1. Обвести геометрические фигуры (круг, овал)

2. Красиво заштриховать, дорисовать ниточки.


Б) Работа в тетради -знакомство с новой буквой.

1. Назвать элементы буквы.

2. Показ написания (электронное приложение) .

3. Работа по карточкам в паре. (обвести пальчиком букву из наждачной бумаги)

4. Написание буквы в тетради.

5. Сравнивание с образцом.


- Выбирают заглавную Ш или строчную к.


Отвечают на наводящие вопросы учителя. Называют элементы, сравнивают их с написанием букв Ш, ш. Находят общие элементы. Работают в паре по карточке, проговаривают последовательность написания. Пишут букву в тетради (проговаривая написание), сравнивают с образцом, находят букву близкую по написанию с образцом.

Физ. минутка

Вызвать, благодаря занимательным заданиям (загадка), интерес к предстоящей работе.

Укрепление руки, улучшение координации движений.

Доведение до автоматизма умения соблюдать гигиенические правила письма (положение корпуса, руки, тетради и т.д.).

Развитие умения вести диалог с учителем, работать в паре, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, осуществлять самоконтроль и самооценку


VI.

Первичное закрепление(осмысление)

-Прочитайте слог. Договорите до полного слова. Как нужно соединить букву «ш» с гласной?




- Прочитайте слова. Напишите.

Читают слоги, договаривают до полного слова, объясняют способ соединения, пишут слоги в тетради.

Пишут слова с буквами Ш, ш.

Создание условия для выполнения заданий, найти ответ на вопрос;

Связь изучаемого материал с личным опытом учащихся;

VII.

Итог урока.

Какая была тема урока?

- Чему нужно было научиться на уроке?

Повторяют тему и цель урока.

Определяют уровень своего продвижения в достижении цели

Соотнесение достигнутого результата с поставленной в начале урока целью

VIII.

Рефлексия.

Всё ли было понятно на уроке?

Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

У кого есть написанные буквы близкие к образцу?

- Над чем нужно ещё поработать?







Оценивают свою работу. Называют ошибки.

развитие умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности своей работы.



Краткое описание документа:

Данный урок «открытия» нового знания проводится на основе знаний полученных после урока «Азбука» по теме «Каков мастер, такова и работа. Звук [ш], буквы Ш, ш,( на котором учащиеся познакомились со звуком [ш], печатными буквами Ш, ш.). Для более рационального распределения времени на уроке используется план по изучению новой буквы. Учащиеся сами проговаривают последовательность работы, на протяжении всего урока учатся контролировать и оценивать свои действия. Для развития умения определять тему и формулировать цель на уроке была создана проблемная ситуация. Для укрепления координаций движений и развития мелкой моторики рук используется работа по методике Е.Н.Потаповой. Учащиеся имеют возможность выбора последовательности работы на уроке, в ходе которого развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умение «договориться», умение работы в паре. Ценность данного урока состоит в том, что учащиеся сами формулируют учебную задачу, на основе собственных знаний учатся сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, осуществлять самоконтроль и самооценку. По аналогичному плану можно построить работу со все ми изучаемыми буквами.
Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2188
Номер материала 39885032752
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх