•  

  Тема: «Обращение», 5 класс

  Цели:

  1.     Знакомство детей с функцией обращения – называть того, к кому обращаются с речью, с грамматическими признаками обращения, его пунктуационным оформлением и контроль уровня усвоения материала.

  2.     Формирование языковых и коммуникативных компетенций через различные формы работы на уроке.

  3.     Воспитание человека, владеющего нормами культурного общения, способного трудиться как индивидуально, так и в группе, в паре.

  4.     Развитие читательского интереса.

   

  Обоснование выбранной формы урока

  Данный урок относится к числу уроков получения новых знаний и одновременного контроля уровня усвоения нового материала.

  Для сопровождения своего урока я использую собственную презентацию по теме, которая не только способствует получению новых знаний, активизирует познавательную деятельность учащихся, но и является средством осуществления само- и взаимоконтроля. Работая с презентацией, учитель и ученик имеют возможность сразу отследить уровень усвоения материала и предотвратить дальнейшие ошибки, как орфографические, так и пунктуационные. Кроме того, анимации на слайдах служат развитию внимания детей, умения выполнять проверку собственной работы, развивают орфографическую и пунктуационную зоркость. Одновременно осуществляется межпредметная связь с литературой, так как текстовый и иллюстративный материал для работы отобран из сказок А.С.Пушкина, чьё творчество изучается приблизительно в те же дни, что и тема «Обращение», и из других художественных произведений, с учетом возраста учащихся.

  Начинается урок с игрового момента по повторению,  объяснение нового проходит через просмотр и анализ инсценировки с участием героев мультфильма «38 попугаев», на этапе закрепления полученных знаний проводится игра. Использование игровых технологий – один из эффективных приёмов в работе с пятиклассниками по причине психологических особенностей данного школьного возраста.

  На уроке ученики ведут листы самооценки, которые позволяют ребёнку самому увидеть, что он понял хорошо, а над чем следует более тщательно поработать дома. Эти же карточки помогают учителю оценить работу каждого. А карточка-задание и заключительный тест дают реальную картину уровня первичного усвоения знаний.

  Таким образом, с этого урока учитель и каждый ученик может извлечь максимальную пользу. Ученик – усвоив новую информацию, получив несколько положительных оценок за один урок и испытав удовлетворение и удовольствие от работы, учитель – увидев моментальные результаты собственного труда. На положительный результат направлены все формы организации учебной деятельности – работа в парах, индивидуальная, коллективная и групповая.

   

  Оборудование:

  Компьютер, медиапроектор, экран, компьютерная презентация по теме «Обращение» (смена слайдов и анимации по щелчку), карточки-задания, лист самооценки (Приложение № 1) для каждого.

  Четверо учащихся заранее готовят инсценировку по новой теме (По материалам рабочей тетради Угроватовой «Подсказки на каждый день»).

   

  Ход урока

  Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
  Слайд № 1 Оргмомент	Приветственное слово. Сообщение о том, что по ходу работы детям следует не забывать о листе самооценки и вносить в него свои пометки.	Запись числа Дети рассматривают листы самооценки, задают вопросы, если что-то непонятно.
  Слайд № 2 Повторение                                             Взаимо-проверка Появляются буквы             Появляется двоеточие	Предлагает познакомиться с записью (предложение и на слайде, и на доске) Р…бята с ос…ни г…товят корм для птиц с…мена трав и яг…ды р…бины. Беседа: -Почему необходимо это делать? Кто из вас подкармливает птиц, делает кормушки? Молодцы. -Сегодня у нас в гостях уже побывала одна птичка-буквоежка (её изображение помещено на доске рядом с записанным предложением) (Приложение № 6) и полакомились, пока вас не было. -Запишите предложение, восстановив слова и знаки препинания. -Какое орфографическое правило вам предстоит вспомнить? Предлагает детям обменяться тетрадями и проверить работы друг друга (по ходу проверки на слайде открываются нужные буквы, при необходимости комментируется написание) -Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения. -Объясните постановку знаков препинания, начертив схему. Проверка (на доске открываются три схемы) (Приложения 1 и 1А): -Выберите нужную схему, поясните свой выбор.	Ответы детей                         Работа в тетрадях           Проводится взаимопроверка, ошибки исправляются карандашом, на полях ставится оценка (0 ош. – «5», 1 ош. – «4»)     Тетради возвращаются, выполняется грамматическое задание.             Вызванный ученик объясняет  выбор знаков и схемы, формулирует пунктуационное правило.
  Слайд № 3 Переход к новой теме	Предлагается прочитать, записать второе предложение, которое появляется на слайде, сравнить его с первым: Ребята, с осени готовьте корм для птиц: семена трав и ягоды рябины. -Чем отличаются эти два предложения?	Один из учеников читает предложение, после чего оно записывается в тетради.           -Есть запятая, глагол ГОТОВЬТЕ стоит в другой форме – повелительного наклонения
  Слайд № 4	-Какую роль выполняет слово РЕБЯТА в первом предложении? -Верно, оно сообщает, о ком идёт речь в предложении. -С какой целью использовано это слово во втором предложении?	-Подлежащего.         -Оно называет того, к кому обращаются с речью.
  Сообщение темы и цели урока Слайд № 5 Тема урока: ОБРАЩЕНИЕ	-Вот вы сами и назвали тему сегодняшнего урока. Запишите её в тетрадь (открывается слайд с темой)	Запись темы в тетрадь
  Слайд № 6	Расскажи нам, обращение, Что ты знаешь, Что скрываешь, Как с тобою поступать, Чтоб нам грамотными стать.
  Слайд № 7 Задачи урока	- На сегодняшнем уроке вам необходимо будет узнать (обращает внимание учеников на слайд): ·        Что такое обращение? ·        Какими грамматическими признаками оно обладает? ·        Как выделяется на письме? ·        Какими лексическими средствами может выражаться?	Один из детей озвучивает запись
  Объяснение нового материала (инсцениров-ка)	-Сегодня к нам в гости пришли герои одного из ваших любимых мультфильмов «38 попугаев». Они помогут разобраться в новом материале. Посмотрите инсценировку и приготовьтесь перевести то, что увидите и услышите, на язык науки.	Заранее подготовленные дети, одетые в костюмы героев известного мультфильма, разыгрываю сценку – грамматическую сказку. (Приложение № 2)
  Слайд № 8 Схемы	- Чему же научили вас герои м/фильма? -Расшифруйте схемы, которые показали нам Слонёнок и Удав (схемы по ходу инсценировки прикрепляются на доску) ((Приложение № 3 и № 3А)	Ответы детей о том, что такое обращение и каковы его особенности пунктуационного выделения.
  Слайд № 9 Второе предложение из начала урока	- Какой схеме соответствует наше предложение? - Назовите ОБРАЩЕНИЕ. Подчеркните его VVVVVVV (после ответа учеников на слайде тоже подчеркивается обращение). -  Какой частью речи выражено обращение? Обозначьте. - Дальше наша задача – узнать, какую роль в предложении играет ОБРАЩЕНИЕ? Для этого найдите грамматическую основу, подчеркните. - Связано ли обращение со сказуемым, как это было в первом предложении? К слову РЕБЯТА и от него нельзя задать вопрос к другим словам, поэтому оно не является членом предложения.	Дети выбирают нужную схему, обосновывают ответ. Выполняют грамматическое задание.   Отвечают на поставленные вопросы, рассуждают по теме урока, выполнят задания учителя.
  Слайд № 10 Закрепление (работа в парах)             Самопроверка	- Перед вами КАРТОЧКИ с предложениями из художественных произведений разных авторов (Приложение № 4). Найдите в них обращения. Посовещайтесь с товарищем по парте. Найденные обращения подчеркните в карточке галочками. Учитель предлагает проверить работу, открывает правильные варианты на слайде (с помощью анимации).     - Какое место в предложении может занимать обращение, где оно может стоять?  -Сформулируйте пунктуационные правила. Выберите предложения, соответствующие схемам (Приложение № 3). Запишите по одному к каждой схеме на выбор, обращение подчеркните VVVVVVVVV. - Какой схеме вы не нашли соответствия?   -Переделайте последнее предложение так, чтобы обращение стояло в предложении на последнем месте.	Работа в парах.                   Проверяют каждый свою карточку. При необходимости проводится разбор ошибок или комментирование правильных вариантов.   - В начале, в середине и в конце предложения.     Ответы детей   Работа в тетрадях           -Где обращение стоит на последнем месте в предложении. Вызванный к доске ученик записывает, объясняет знаки препинания: -Постой, не беги так шибко, милый!
  Слайд № 11	- Скажите, что вам может подсказать, что вы слышите обращение? - Действительно, обращение мы произносим с особенной, ЗВАТЕЛЬНОЙ, интонацией. Кстати, когда-то в русском языке был такой падеж – звательный и использовался он только во время обращения к кому-либо. Например, у Пушкина: Отпусти ты меня, СТАРЧЕ, в море… Слово старик имеет необычную для современного русского языка форму – это и есть форма звательного падежа. - Посмотрите на слайд. - Прочтите оба предложения. Одинакова ли ваша интонация? В чем разница? - Верно, в предложении с обращением пауза длиннее и следующее за обращением слово тоже произносится с повышением голоса. А во втором предложении после небольшой паузы голос идёт на понижение. (на слайде появляется схематичное изображение интонации предложений)	-Интонация.                                     -Обращение выделяется паузами и произносится с повышением голоса.
  ФИЗКУЛЬТ-МИНУТКА	-Выполняйте всё по  2  раза, текст и движения повторяйте за мной: Хлопай, мишка, Топай, мишка, Приседай со мной, братишка, Руки вверх, вперёд и вниз – Улыбайся, не сердись! -Почему именно эта физминутка взята на наш урок?	Дети делают разминку                 -В ней есть обращение к мишке.
  Работа с карточками Выяснение способов выражения обращений	- Определите, чем выражены  подчеркнутые вами обращения. Над обращениями сделайте соответствующие пометки. - Какими частями речи оказалось большинство обращений? -Какие ещё обнаружили способы выражения обращений? - Верно. Именно такими могут быть обращения: существительное, часть речи его заменяющая, словосочетание.  -  Какие предметы они обозначают, одушевлённые или неодушевленные? Почему? - Верно. В повседневной жизни нам приходится общаться с людьми или животными, поэтому в качестве обращений мы используем одушевлённые имена существительные (имена, клички животных, слова, определяющие половую принадлежность, профессию, должность, возраст и др.) или другие единицы речи, их заменяющие. - Но всегда ли только одушевлённые существительные могут выступать в качестве ОБРАЩЕНИЙ? -Вспомните примеры обращения к неживым предметам. Если возникнут затруднения с приведением примеров то: -Послушайте:  («Печка, печка, спрячь меня.» «Раззудись, плечо, размахнись, рука!» «Тучки небесные, вечные странники, …мчитесь вы, будто как я же, изгнанники…») - Где мы можем встретиться с обращениями к неживым предметам?	Работа с карточками         -Существительными.     -Прилаг. МИЛЫЙ, и словосочетание ГОСПОДИН МИНИСТР           -Одушевленные, с неодуш. нельзя разговаривать, они неживые.                               -  Наверное, нет.         Возможны ответы детей, скорее всего, из сказок.                         -В сказках, стихах, других художественных произведениях.
  Слайды № 12-20 Устная игра «В гостях у сказки»	- Обратимся к примерам из сказок А.П.Пушкина. Вспомните, какие сказочные герои к кому обращались и с какими словами. Организует команды для игры, объясняет правила: После появления слайда, в какой команде быстрее поднимется рука, с той и начинается опрос. В случае точного ответа ряду присваивается очко. Счет отмечается на доске. Открываются слайды с иллюстрациями к сказкам Пушкина и цитатами, в которых пропущены обращения. После ответа цитата открывается полностью.   Подводится итог игры: подсчитываются полученные баллы, выявляется ряд-победитель (члены команды-победительницы получают символические призы – например, медальки «Знатоку сказок»). -Все молодцы: сказки знаете, героев узнаёте, а самое главное, как мне кажется, все поняли, что такое обращение, и теперь вы сумеете легко найти предложения с обращениями среди других.	Класс делится на 3 команды по рядам, выбирают сказочное название.                       Дети должны точно вспомнить героя и того, к кому он обратился с речью. Дети восстанавливают точную цитату с обращением.
  Слайд № 21  Контрольный тест                     ВЗАИМО-ПРОВЕРКА	-Подпишите вашу карточку, в которой вы уже работали. -Прочитайте предложения, данные на слайде.   -В столбик, на обороте карточки, выпишете номера тех предложений, в которых есть обращение. (На слайде даны предложения с обращениями и без) -Поменяйтесь листочками. Проверьте работу друг друга. Поставьте «5» – б/ош., «4» – 1 ош. Тройки и двойки ставить не будем. -Верните листочки хозяевам. -КТО ПОЛУЧИЛ «5»? «4»? Что именно вызвало затруднение?	Выполняют задания, следуя рекомендациям учителя. Вызванный ученик (лучше с последней парты) читает предложения.
  Слайд № 22  ИТОГ	-Глядя на опорную схему, имеющуюся на слайде, расскажите, что вы узнали об обращении.             Просит привести примеры к последнему положению (Маша, Машка, Машенька, Дорогая Мария и пр.)	-Обращение – это такие слова в предложении, которые называют того, к кому обращаются с речью. -Обращение в речи выделяется интонационно, а на письме – запятыми или восклицательным знаком. -Членом предложения обращение не является. -Нередко по тому, как к тебе обращаются можно понять, как к тебе относятся.
  Самооценка	-Проверьте заполнение карточки «Оцени себя сам» (Приложение № 5), если это необходимо, внесите изменения и оцените свою работу на уроке. -Кто доволен своей работой? -Кто считает, что ещё недостаточно разобрался в теме? -Тогда – домашнее задание.	Работа с листом самооценки.   После заполнения сдают учителю.
  Слайд № 23  Домашнее задание	1.     (всем) Выучите § 22. 2.     (всем) Вспомните правила вежливого обращения. 3.     По выбору: ·         Напишите письмо (родным, популярному артисту, спортсмену), используя обращения, и не только в начале письма. ·         Найдите и выпишите из «Сказки о мёртвой царевне» 8 предложений с обращениями, постройте к ним схемы, объясняющие постановку знаков препинания  при обращении. ·         Придумайте грамматическую сказку об ОБРАЩЕНИИ, красиво оформите её.	Выбирают задание и записывают в дневник
  Слайд № 24	Заключительное слово о работе на уроке, объявление оценок, сообщение о перспективе получить ещё оценки за сегодняшний урок после проверки сданных карточек и листков самооценки.

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Обращение
    Урок в 5 классе
    
    Автор: Королева Ирина Эльзасовна
    Алтайский край, г.Бийск,
    МБОУ «Гимназия № 1»
    

  • 

    2 слайд

    Запишите предложение, восстановив буквы и знаки
    Ребята с осени готовят корм для птиц : семена трав и ягоды рябины.
    

  • 

    3 слайд

    Запишите предложение
    Ребята, с осени готовьте корм для птиц: семена трав и ягоды рябины.
    

  • 

    4 слайд

    Сравните роль слова «ребята»
    Ребята с осени готовят корм для
    птиц : семена трав и ягоды
    рябины.
    
    Ребята, с осени готовьте корм
    для птиц : семена трав и ягоды
    рябины.
    
    
    

  • 

    5 слайд

    Урок русского языка
    в 5-ом классе
    Обращение
    

  • 

    6 слайд

    Расскажи нам,
    обращение,
    что ты значишь,
    что скрываешь?
    Как с тобою поступать, чтоб нам грамотными стать!
    

  • 

    7 слайд

    Задачи урока – узнать:
    Что такое обращение?
    Какими грамматическими признаками оно обладает?
    Как выделяется на письме?
    Какими лексическими средствами может выражаться?
    

  • 

    8 слайд

    На письме я появлюсь- всегда рядом запятая.
    Как в начале появлюсь, запятою отдалюсь.
    В середину заберусь, запятыми отделюсь.
    А в конце я появлюсь, запятою прицеплюсь.
    ,О,
    ,О
    1.
    О ,
    2.
    3.
    

  • 

    9 слайд

    Найдите обращение, докажите
    Ребята, с осени
    готовьте корм
    для птиц: семена
    трав и ягоды
    рябины.
    v v v v v v v v v
    

  • 

    10 слайд

    Найдите обращения. Какой частью речи они выражены?
    -Ну, Мишка, - говорю, - ты специалист. Что варить будем? … Есть очень хочется. (Н.Носов)
    – Скажи, Незнайка, какая муха тебя укусила сегодня? (Н.Носов)
    Здорово, комиссар! Куда так торопишься? (А.Гайдар)
    Примите, господин министр, уверение в совершеннейшем к Вам почтении. (А.Гайдар)
    Голубушка, как хороша, ну что за шейка, что за глазки… (И.Крылов)
    Бабочка, красавица, кушайте варенье… (К.Чуковский)
    Постой, милый, не беги так шибко! (К.Паустовский)
    

  • 

    11 слайд

    Произнесите предложение, проследите за интонацией
    
    Дюймовочка, согласна ли ты быть моей женой?
    
    
    Дюймовочка сразу согласилась стать женой
    
    эльфа.
    V V V V V V V V V V
    

  • 

    12 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    …С ним приветливо шутила
    И, красуясь, говорила:
    «Свет мой, зеркальце! Скажи,
    Да всю правду доложи:
    Я ль на свете всех милее,
    Всех румяней и белее»…
    …………………………….
    

  • 

    13 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    …Ах ты, мерзкое стекло!
    Это врёшь ты мне на зло!
    ………………………………….
    

  • 

    14 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    «…Бабушка, постой немножко,-
    Ей кричит она в окошко,-
    Пригрожу сама я псу
    И кой-что тебе снесу"
    ……………..
    

  • 

    15 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    "Что, Соколко, что с тобою?..»
    …………..
    

  • 

    16 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    К красну солнцу наконец
    Обратился молодец.
    "Свет наш солнышко! ты ходишь
    Круглый год по небу, сводишь
    Зиму с теплою весной,
    Всех нас видишь под собой…»
    ……………..
    

  • 

    17 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    "Месяц, месяц, мой дружок,
    Позолоченный рожок!
    Ты встаешь во тьме глубокой,
    Круглолицый, светлоокий,
    И, обычай твой любя,
    Звезды смотрят на тебя…»
    «…………….………………..
    ……………….………………
    

  • 

    18 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    "Ветер, ветер! Ты могуч,
    Ты гоняешь стаи туч,
    Ты волнуешь сине море,
    Всюду веешь на просторе.
    Не боишься никого,
    Кроме бога одного…»
    «………………
    

  • 

    19 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    Смилуйся, государыня рыбка,
    Совсем моя старуха вздурилась,
    Не даёт старику мне покоя…
    …………..
    

  • 

    20 слайд

    Вспомните как и к кому обращается герой сказки
    «Здравствуй, красная девица, —
    Говорит он, — будь царица
    И роди богатыря
    Мне к исходу сентября.
    Вы ж, голубушки-сестрицы,
    Выбирайтесь из светлицы,
    Поезжайте вслед за мной,
    Вслед за мной и за сестрой…
    ……………..
    ……………….
    

  • 

    21 слайд

    Выполните тест. Выпишите
    номера предложений, в которых есть обращения. Часть запятых не проставлена.
    Разбегайтесь ручьи, растекайтесь лужи!
    С гор бегут ручьи, на дорогах лужи.
    Ну дорогая гостья подбрось и ты хворосту в огонь.
    Попрощалась дорогая гостья, села в карету и умчалась.
    Помнишь, рассказывал я о Серёже?
    А ты Сережа завтра приходи.
    
    
    
    ,
    ,
    ,
    ,
    ,
    

  • 

    22 слайд

    Не является
    членом
    предложения
    Слово или
    сочетание
    слов
    Часто передаёт
    отношение
    говорящего к
    собеседнику
    Называет того,
    к кому
    обращаются
    с речью
    Выделяется
    интонационно
    Выделяется
    запятыми
    обращение
    Выделяется
    восклицательным
    знаком
    

  • 

    23 слайд

    Домашнее задание
    Выучите § 22.
    Вспомните правила вежливого обращения.
    По выбору:
    Напишите письмо (родным, популярному артисту, спортсмену), используя обращения, и не только в начале письма.
    Найдите и выпишите из «Сказки о мёртвой царевне» 8 предложений с обращениями, постройте к ним схемы, объясняющие постановку знаков при обращении.
    Придумайте грамматическую сказку об ОБРАЩЕНИИ.
    

  • 

    24 слайд

    Спасибо
    за работу!
    

• Приложение 1 А

   

• Приложение 1

   

• 

• Приложение № 4

  Карточки-задания

  n Ну, Мишка, - говорю, - ты специалист. Что варить будем? … Есть очень хочется. (Н.Носов)

  n – Скажи, Незнайка, какая муха тебя укусила сегодня? (Н.Носов)

  n Здорово, комиссар! Куда так торопишься? (А.Гайдар)

  n Примите, господин министр, уверение в совершеннейшем к Вам почтении. (А.Гайдар)

  n Голубушка, как хороша, ну что за шейка, что за глазки… (И.Крылов)

  n Бабочка, красавица, кушайте варенье… (К.Чуковский)

  n Постой, милый, не беги так шибко! (К.Паустовский)

   

   

   

  
  

  n -Ну, Мишка, - говорю, - ты специалист. Что варить будем? … Есть очень хочется. (Н.Носов)

  n – Скажи, Незнайка, какая муха тебя укусила сегодня? (Н.Носов)

  n Здорово, комиссар! Куда так торопишься? (А.Гайдар)

  n Примите, господин министр, уверение в совершеннейшем к Вам почтении. (А.Гайдар)

  n Голубушка, как хороша, ну что за шейка, что за глазки… (И.Крылов)

  n Бабочка, красавица, кушайте варенье… (К.Чуковский)

  n Постой, милый, не беги так шибко! (К.Паустовский)

   

   

   

  
  

  n -Ну, Мишка, - говорю, - ты специалист. Что варить будем? … Есть очень хочется. (Н.Носов)

  n – Скажи, Незнайка, какая муха тебя укусила сегодня? (Н.Носов)

  n Здорово, комиссар! Куда так торопишься? (А.Гайдар)

  n Примите, господин министр, уверение в совершеннейшем к Вам почтении. (А.Гайдар)

  n Голубушка, как хороша, ну что за шейка, что за глазки… (И.Крылов)

  n Бабочка, красавица, кушайте варенье… (К.Чуковский)

  n Постой, милый, не беги так шибко! (К.Паустовский)

• Оцени себя сам

   Поставь  знак

   +, если считаешь, что ты всё понял и справился с работой хорошо;

   - , если понял плохо и допустил много ошибок

  этап	отметка
  Умею проверять безударные гласные
  Знаю пунктуационные правила о знаках препинания при однородных членах, умею составлять схемы
  Умею находить грамматическую основу предложения
  Новая тема
  Понял грамматическую суть показанной инсценировки
  Понял, что обозначает обращение
  Понял, какую роль оно играет в предложении
  Понял, чем обращение выражается
  Научился составлять схемы предложений с обращением
  Научился отличать обращение в устной речи
  Научился находить его в письменном тексте
  Понял, как обращение выделяется на письме
  Итог урока
  Считаю, что за урок мне можно поставить… (обведи оценку)	5 4 3 2

  Приложение № 5

  Оцени себя сам

   Поставь  знак

   +, если считаешь, что ты всё понял и справился с работой хорошо;

   - , если понял плохо и допустил много ошибок

  этап	отметка
  Умею проверять безударные гласные
  Знаю пунктуационные правила о знаках препинания при однородных членах, умею составлять схемы
  Умею находить грамматическую основу предложения
  Новая тема
  Понял грамматическую суть показанной инсценировки
  Понял, что обозначает обращение
  Понял, какую роль оно играет в предложении
  Понял, чем обращение выражается
  Научился составлять схемы предложений с обращением
  Научился отличать обращение в устной речи
  Научился находить его в письменном тексте
  Понял, как обращение выделяется на письме
  Итог урока
  Считаю, что за урок мне можно поставить… (обведи оценку)	5 4 3 2

   

• Приложение № 2

  Инсценировка

  Слышится голос, по проходу вприпрыжку идёт Мартышка:

  - Э-Э-Э-Й!

  За ней идут Слонёнок и Удав, все машут руками, всячески стараются привлечь внимание Крокодила, который в это время «лежит» на парте и не обращает ни на кого внимания.

  -  Как же к нему обратиться? Он же на другом берегу реки, – размышляет вслух Слонёнок.

  Удав и Слонёнок ходят взад и вперёд, подперев голову, мартышка всё ещё кричит. Потом резко останавливается, почёсывает голову и радостно восклицает:

  - Я придумала! Придумала! Придумала!

  - Что ты придумала? – спрашивает Удав.

  - Я придумала ОБ-РА-ЩЕ-НИ-Е! Давайте назовём его имя!

  Все хором закричали:

  -Кро-ко-ди-и-ил! Мы пришли к тебе!

  - Кто это обращается ко мне? – просыпается Крокодил, встаёт. - Да это же мои друзья!.. Сейчас я приплыву к вам. – Крокодил выходит к доске и становится рядом со всеми.

  А Мартышка хвастается:

  - Вот я завтра всем расскажу, что я придумала Обращение. (обращаясь к классу - гордо) Ребята, я придумала обращение. Оказывается, чтобы вас услышали, достаточно назвать по имени того, к кому обращаетесь, и он обязательно вам ответит!

  - А если хотите написать письмо, - добавляет Удав, - не забудьте отделить Обращение запятой. Вот так (показывает табличку-схему).

  Слонёнок добавляет:

  - А если хотите написать обращение «громко», то отделите его восклицательным знаком. Вот так (показывает табличку-схему).

  Автор (учитель):

  Изобретение Мартышки так понравилось всем зверям, что теперь со всех сторон слышалось: «Крокодил! Слонёнок! Удав! Бегемот! Черепаха!».

  Ну а уж если даже звери-герои мультфильма поняли, что такое обращение, то вы-то, ребята, в этом наверняка быстро разберётесь.

   

• Приложение № 3

• Приложение № 3А

Краткое описание материала