- 27.03.2014
- 1336
- 0
МБОУ Чурапчинская средняя общеобразовательная школа
имени С.А.Новгородова
Технологическая карта урока
по теме «Единственное и множественное число
имён существительных»
|
Автор материала (ФИО) |
Петрова Туяра Васильевна |
|
Должность (с указанием преподаваемого предмета) |
Учитель начальных классов по русскому языку. |
|
Образовательное учреждение |
МБОУ Чурапчинская средняя общеобразовательная школа имени С.А.Новгородова. |
|
Класс |
2 |
|
Учебный предмет |
Русский язык |
|
Тип урока |
Знакомство с новой темой. |
|
Форма организации урока |
Урок - исследование. |
|
Вид ресурса (презентации, видео, текстовый документ и другие) |
презентация к уроку; «Русский язык» 2 класс, Т.Г.Рамзаева карточки с заданиями, ручки с зелёным стержнем. |
|
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие) |
компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, документ-камера smart. |
|
Цели, Задачи материала. |
- Развитие ценностных ориентаций личности ребёнка; - формирование личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных умений; Предметные цели: - совершенствование умений и навыков работы со словом, предложением, текстом; - развитие устной и письменной речи. |
|
Планируемые результаты обучения |
Возможные виды деятельности учащихся |
|
|
Предметные умения |
УУД |
|
|
Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных». Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные», подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;
|
Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; сохранять интерес к учебному материалу; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи. Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
|
Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов. |
|
Организация пространства |
Парты расставлены для работы в двух группах. |
|
|
Правила работы на уроке |
Правила работы в группе |
|
|
Краткое описание работы с ресурсом ( на каком этапе предполагается применение, форма использования; индив, групповая и другое, на усмотрение автора. |
Групповая работа предлагается на этапе работы со словарем, исследования. |
|
|
Этапы урока |
Цели этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формирование УУД |
Дополнительная информация |
||||||||||||||||||||||||
|
I. Мотивацион ный этап. |
Коррекция настроения.
|
Здравствуйте ребята! -Давайте подарим друг другу хорошее настроение и улыбку. Повернитесь друг к другу. А теперь подарите улыбку мне, а я вам свою. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.
- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. - Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. А для этого превращаемся в юных ученых и будем исследовать новое знание. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу. -А девиз нашего урока: «Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный » -Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы. |
Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются, потом к учителю, учитель улыбается детям.
Показывают веером какое у них настроение.
|
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности. Регулятивные : формирование способности к организации своей деятельности
|
Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас!
СЛАЙД №1.
(Учитель включает песню В. Я. Шаинского на стихи М. С. Пляцковского «Улыбка».
СЛАЙД №2
|
||||||||||||||||||||||||
|
II. Актуали-зация опорных знаний.
1.Чистописание
2. Словарная работа. |
Создать условия для актуализации необходимых знаний по данному материалу.
|
На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы
-Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных. -Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных. Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки. Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.
Какая буква у вас осталась? -Какие звуки обозначает буква эм? Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить).
-Сейчас немножко поиграем «САМЫЙ ЗНАЮЩИЙ» - Мы поиграем в игру «Угадай слово». Я загадаю вам загадки, а ваша задача красиво и правильно написать отгадки. · Дремучий лес к стеклу прирос Нарисовал его… · Льётся речка - мы лежим Лёд на речке – мы бежим · Летит, а не птица, Воет, а не зверь. Чтоб не мёрзнуть, Пять ребят в печке. · Вязанной сидят Зимой на ветках яблоки, · Скорей их собери! Но вдруг, вспорхнули яблоки Ведь это… - Что объединяет все эти слова? - Зима. Искрящийся снег, свежесть морозного воздуха
-Молодцы! Ребята найдите на ваших листочках условные знаки(зима,весна) По условным знакам найдите свои группы.
- А давайте, вспомним правила работы в группе.
|
По инструкции учителя выполняют задание.
Буква М
Дети работают в тетради.
Мороз.
Коньки.
Ветер.
Варежка
снегири
Делятся на группы.
Правила работы в группе. -Работай дружно, по плану. -Умей выслушать другого -Уважай мнение других. -Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.
|
Регулятивные: целеполагание; умение различать способ и результат действий коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. познавательные: умение находить ответ на вопрос , осуществлять анализ объектов. |
СЛАЙД №3 (ИКТ-доска)
СЛАЙД №4
СЛАЙД №5
|
||||||||||||||||||||||||
|
III. Постановка учебной проблемы. |
Подвести детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.
|
- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования. Внимание на экран. -Что общего между этими словами? - Вставьте данные имена существительные в следующие предложения. |
- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные |
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели. |
СЛАЙД № 6. Лес, сугроб, дерево, шапка
(щелчок слайда): Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … . |
||||||||||||||||||||||||
|
IV. Поиск решения, открытие нового знания. |
|
- Все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? - Как нужно поступить?
- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.
- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?
-Тогда тема нашего урока, каким сегодня будет? - Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы. Какие орфограммы выделили. Укажите грамматическую основу предложения. Какой часть речи выражено подлежащее? Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные?
|
- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов
- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов. -Единственное и множественное число.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
СЛАЙД № 7 Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.
СЛАЙД №8
Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе.
|
||||||||||||||||||||||||
|
V. Физминутка. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
-Вот мы отдохнули, набрались сил Продолжаем.
-Внимание на экран - В каком числе стоят слова первого столбика? Второго?
Изменилось число существительных.
|
- Слова первого столбика в единственном числе , второго- во множественном.
|
|
СЛАЙД № 9. (Сугроб- сугробы, дерево – деревья, шапка- шапки.
СЛАЙД № 10 Имена существительные изменяются по числам.
|
||||||||||||||||||||||||
|
VI. Первичное закрепление |
|
- Прочитайте задания, которые будете выполнять в группе. - Задание № 1 Перед вами лежит картина с изображением предметов, которые отвечают на вопрос кто? и что? Ваша задача соединить стрелочками предметы которые отвечают на эти вопросы. Какие слова отвечают на вопрос кто?и что? - Проверка работы групп. - Отлично справились. - Оценивание работы группы. (раздает жетоны) это изображение Чурапчинского фонтана. Задание №2 читаем второе задание. Эстафета(записывает слова на доске) В течение 2-х минут вы по очереди должны к этим словам написать противоположные слова (антонимы) и близкие по смыслу(синонимы).И поставить во множественном числе. Написать их на доске. Какая группа напишет быстрее? Эстафетной палочкой будет мел, который передаёте друг другу по очереди. -Оценивание работы групп (раздает жетоны).
Задание №3 – читаем третье задание. - Вставьте в текст имена существительные в единственном и множественном числе. - Прочитайте текст. Назовите существительные в единственном и множественном числе. - Почему птицам зимой трудно? - Птицы зимой погибают не столько от холода, сколько от голода. - Что можем мы с Вами сделать, чтобы помочь нашим пернатым друзьям? - Не оставайтесь равнодушными к братьям нашим меньшим. Спешите делать добро!
-Оценивание работы групп (жетоны)
|
Проказник, друг, ученик. Проказник-тихоня Друг-враг, ученик-
Проказник-шалун, друг-товарищ, ученик-школьник. Проказники-шалуны, друзья-товарищи, ученики-школьники. Записывают по очереди на доске.
Холодно, нет пищи, насекомых нет, растений нет, семян не осталось на деревьях, только рябина да семена клена кое -где остались.
Повесить кормушки, сыпать корм).
|
Регулятивные УУД: Умение принимать и сохранять учебную задачу, умение высказывать своё предположение, целеполагание. Познавательные УУД: формирование познавательной цели ;поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные УУД: Умение осознавать трудности и стремление к их преодолению. |
Документ камера.
Интерактивная доска.
Вот и пришла ________. Пушистый ______ укрыл ________. Дует холодный___________. Покрылись людом реки и озера. Стоят сильные __________. Трудно теперь __________. Целый день ищут они ___________.
|
||||||||||||||||||||||||
|
VII. Творческая работа.. |
|
-Ребята вы хотите сделать добро птицам? -А как мы можем призывать всех людей? Сто можно для этого сделать? -А нарисовать можем? -Рисунок с призывом называется плакат. А давайте нарисуем и одним предложением попробуем всю нашу любовь и желание беречь, передать в нашем плакате. Можете пользоваться дополнительным материалом. На всю эту работу даю 10минут. -Вот такие красивые плакаты у вас получились! -Оценивание групп. Теперь каждая группа защищает свой плакат. На защиту даю по 1 мин. -Оценивание работ групп. |
Да! Можно через инетрнет,книгу, газету…. |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
VIII. Итог урока |
Оценка обучащихся. |
-Что было самое главное на нашем уроке? -По сколько у вас жетонов? - -Вот и отличная работа. Я очень рада нашему уроку юные исследователи! И каждому даю номинацию «Юный исследователь»
-Всем спасибо за урок, до свидания! |
Отвечают на вопросы. |
Самооценка собственных действий. |
|
|
А |
Б |
К |
У |
Ф |
И |
|
М |
Д |
О |
Ё |
Г |
Ю |
|
Ы |
Т |
В |
С |
П |
Ё |
|
Ш |
Э |
Ж |
Е |
Я |
З |
Мы вошли в зимний … .
Кругом большие пушистые … .
На высоких … лежат
снеговые … .
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Петрова Туяра Васильевна
- формирование личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных умений; Предметные цели: - совершенствование умений и навыков работы со словом, предложением, текстом; - развитие устной и письменной речи.
6 654 334 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дмитриева Туяра Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.