ДНЕВНИК СОПРОВОЖДЕНИЯ

УЧЕНИКА___________ КЛАССА

_______________________________________________

_______________________ГОДА РОЖДЕНИЯ

Фамилия, имя, отчество ребенка___________________________________________________

Дата рождения «____» _____________ 19______ г.

Домашний адрес, телефон_________________________________________________________

Статус семьи (полная, благополучная, состав семьи)________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Мать: возраст______________, образование ________________, профессия ______________

Отец: возраст _____________, образование ____________________, профессия _______

Образовательное учреждение___________________________________________________________

Класс (группа)________________________________общеобразовательный,

История обучения: до поступления в школу посещал (не посещал) ДОУ обычного типа (логопедическая, коррекционная группа, ДОУ коррекционного типа

Поступил в 1 класс в___________________ возрасте. В данной школе с _______________ класса

Оставлялся ли на 2 год (да, нет, в каких классах)___________________________________________

Особенности психофизического развития: работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, проявление левшества, зрительно-пространственной ориентации, особенности внимания, памяти________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности обучаемости: насколько быстро усваивает новые понятия, навыки самоконтроля, использует/не использует помощь: направляющую, обучающую, прямую подсказку___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность универсальных учебных действий:

Личностные универсальные действия (сформированность внутренней позиции школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы)_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Регуляторные учебные универсальные действия (овладение типами учебных действий: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать ее реализацию; контролировать и оценивать свои действия; вносить соответствующие коррективы в их выполнение)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативные универсальные учебные действия (учитывать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения; организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению; адекватно передавать информацию)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательные универсальные учебные действия (овладение широким спектром логических действий и операций: сравнение, обобщение, классификация, исключение; овладение общими приемами решения задач; ориентация на разнообразие способов решения задач)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты освоения учебных программ по отдельным предметам:

20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД

предмет

1 чет

2чет

3чет

4чет

Год.

Математика

(умение использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; сформированность вычислительных навыков, их автоматизация; умение выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи)

1 чет

2чет

3чет

4чет

Характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построениях

1 чет

2чет

3чет

4чет

Чтение

(отношение к чтению; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; первичные умения работать с литературой; техника чтения: тип, темп, осознанность, выразительность, возможности пересказа)

1 чет

2чет

3чет

4чет

Характерные ошибки чтения (перестановки, пропуски букв, искажения слов, чтение по догадке)

1 чет

2чет

3чет

4чет

Русский язык

(первоначальные представления о системе и структуре русского языка; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания, овладение навыками проверки написанного)

1 чет

2чет

3чет

4чет

Характер ошибок письменной речи (при списывании: пропуски, замены, перестановки букв, аграмматизмы, несоблюдение режима пунктуации при письме под диктовку, соотнесение печатных и письменных букв, возможности копирования, списывания, письма под диктовку)

1 чет

2чет

3чет

4чет

Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, грамматическое и информационно-выразительное оформление, состояние связной речи)_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Получал ли логопедическую помощь (в каком возрасте, причина, результативность коррекционной работы) ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Общетрудовые умения

1 чет

2чет

3чет

4чет

Социально-бытовая ориентировка: (уровень развития культурно – гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение пользоваться учреждениями социально-бытового обслуживания)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности поведения и эмоциональных проявлений:

(преобладающее настроение ученика (воспитанника) – заторможенность, возбудимость, замкнутость, эйфоричность и т.д.), способность к волевому усилию, общительность, активность, инициатива, настойчивость в работе. Влияние имеющихся особенностей на усвоение программного материала____________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации в конце учебного года:____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Классный руководитель________________________ /_______________ /

Председатель консилиума _________________________ / ________________/

Директор школы_________________________________/__________________/

СТРАНИЧКА ПСИХОЛОГА