1727850
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыДневник сопровождения учащегося коррекционного класса

Дневник сопровождения учащегося коррекционного класса

библиотека
материалов













ДНЕВНИК СОПРОВОЖДЕНИЯ




УЧЕНИКА___________ КЛАССА

_______________________________________________

_______________________ГОДА РОЖДЕНИЯ






















Фамилия, имя, отчество ребенка___________________________________________________

Дата рождения «____» _____________ 19______ г.

Домашний адрес, телефон_________________________________________________________

Статус семьи (полная, благополучная, состав семьи)________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Мать: возраст______________, образование ________________, профессия ______________

Отец: возраст _____________, образование ____________________, профессия _______

Образовательное учреждение___________________________________________________________

Класс (группа)________________________________общеобразовательный,

История обучения: до поступления в школу посещал (не посещал) ДОУ обычного типа (логопедическая, коррекционная группа, ДОУ коррекционного типа

Поступил в 1 класс в___________________ возрасте. В данной школе с _______________ класса

Оставлялся ли на 2 год (да, нет, в каких классах)___________________________________________


Особенности психофизического развития: работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, проявление левшества, зрительно-пространственной ориентации, особенности внимания, памяти________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности обучаемости: насколько быстро усваивает новые понятия, навыки самоконтроля, использует/не использует помощь: направляющую, обучающую, прямую подсказку___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность универсальных учебных действий:

Личностные универсальные действия (сформированность внутренней позиции школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы)_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Регуляторные учебные универсальные действия (овладение типами учебных действий: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать ее реализацию; контролировать и оценивать свои действия; вносить соответствующие коррективы в их выполнение)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативные универсальные учебные действия (учитывать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения; организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению; адекватно передавать информацию)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательные универсальные учебные действия (овладение широким спектром логических действий и операций: сравнение, обобщение, классификация, исключение; овладение общими приемами решения задач; ориентация на разнообразие способов решения задач)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

























Результаты освоения учебных программ по отдельным предметам:

20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД


предмет

1 чет

2чет

3чет

4чет

Год.





























































































Математика

(умение использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; сформированность вычислительных навыков, их автоматизация; умение выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи)


1 чет

2чет

3чет

4чет







Характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построениях

1 чет

2чет

3чет

4чет









Чтение

(отношение к чтению; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; первичные умения работать с литературой; техника чтения: тип, темп, осознанность, выразительность, возможности пересказа)


1 чет

2чет

3чет

4чет







Характерные ошибки чтения (перестановки, пропуски букв, искажения слов, чтение по догадке)

1 чет

2чет

3чет

4чет










Русский язык

(первоначальные представления о системе и структуре русского языка; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания, овладение навыками проверки написанного)

1 чет

2чет

3чет

4чет





Характер ошибок письменной речи (при списывании: пропуски, замены, перестановки букв, аграмматизмы, несоблюдение режима пунктуации при письме под диктовку, соотнесение печатных и письменных букв, возможности копирования, списывания, письма под диктовку)

1 чет

2чет

3чет

4чет





Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, грамматическое и информационно-выразительное оформление, состояние связной речи)_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Получал ли логопедическую помощь (в каком возрасте, причина, результативность коррекционной работы) ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Общетрудовые умения

1 чет

2чет

3чет

4чет





Социально-бытовая ориентировка: (уровень развития культурно – гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение пользоваться учреждениями социально-бытового обслуживания)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Особенности поведения и эмоциональных проявлений:

(преобладающее настроение ученика (воспитанника) – заторможенность, возбудимость, замкнутость, эйфоричность и т.д.), способность к волевому усилию, общительность, активность, инициатива, настойчивость в работе. Влияние имеющихся особенностей на усвоение программного материала____________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Выводы и рекомендации в конце учебного года:____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Классный руководитель________________________ /_______________ /

Председатель консилиума _________________________ / ________________/

Директор школы_________________________________/__________________/

СТРАНИЧКА ПСИХОЛОГА

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Уважаемые коллеги, хочу предложить вашему вниманию дневник сопровождения учащихся коррекционных классов. Данный дневник ведется на каждого ученика и заполняется в течение учебного года учителем и психологом. При ведении дневника сопровождения учителю и психологу очень легко составить психолого-педагогическую характеристику. Из результатов, которые отображаются в дневнике, можно увидеть проблемы, с которыми сталкивается ученик во время учебы. Руководствуясь и ведя дневник сопровождения, в своей педагогической практике хочу отметить, что данная работа имеет много плюсов. Ведя дневник на ученика в течении всего его обучения в начальной школе, он помогает наметить пути и методы работы с конкретным ребенком.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.