Урок биологии по разделу птицы «Экологические группы птиц»

DOCX

План урока № 2

Тема урока «Экологические группы птиц . Летающие, водоплавающие, бескилевые.»

Цели урока:

Ознакомить учащихся с экологической группой птиц и их классификацией.

Формирование познавательного интереса к предмету.

Воспитание активности, умение общаться в группе и слушать своих товарищей.

Тип урока: Получение новых знаний.

Оборудование: презентация, флипчарты, фломастеры.

Ожидаемый результат:

1.Знать: какие птицы называются водоплавающими, летающими, лесными, бескилевыми.

2. Понимать: разницу между экологическими группами птиц.

3. Уметь: работать с материалом учебника для составления кластера,

уметь слушать друг друга при работе в группе.

Этапы и задания урока.

1.Деление на группы с помощью названий из разных экологических групп птиц.

2.Мотивация. Вопрос « Как вы считаете ,почему мы сегодня разделились на название птиц из различных мест обитания?»

Учитель направляет ответы учащихся для формирования понятия о новой теме, изучения экологических групп птиц.

3. На этапе актуализации нужно вспомнить о изученном ранее материале касающегося птиц. Для этого применяется тактика критического мышления «Я это уже знаю».

Вначале индивидуально затем в группе учащиеся составляют кластер со словом «птица», в этом задании дети демонстрируют знания уже имеющиеся о птицах.

На защиту кластера дается по несколько минут каждой группе.

Для оценивания предложен оценочный лист.

Фамилия Имя Ученика
Работа с кластером	1-5
Работа с вопросами презентации	1-5
Работа в парах	1-5
Итог:

ОТ 13-15 баллов «5»

От 9-12 баллов «4»

От 3-8 баллов «3»

4.Проанализировав итог знаний у детей учитель с помощью презентации ,добавляет о приспособленности птиц с различным местам обитания, и физиологических изменениях птиц связанных с местом обитания.

После окончания презентации и объяснения учителем учащимся даются вопросы к презентации.

1.Почему ученые разделили птиц на экологические группы?

2. Чем отличаются бескилевые птицы от других?

3. Назовите экологические группы птиц?

Учащиеся отвечают на вопросы индивидуально ,затем в группе разбиваются на пары для взаимопроверки.

Учащимся с выдающимися способностями дается опережающее задание:

«Докажите что среда обитания влияет на формирование внешних признаков у птиц».

5.Подведение итогов перевод баллов в оценки учитель следит за соблюдением норм выставления оценки.

6.На этапе рефлексии применяется техника под названием « 20секунд» дается вопрос и 20 секунд на обдумывание.

1. Что я сегодня узнал на уроке?

2.Было ли что-то, что я не понял?

3.Мне хотелось бы узнать больше?

Учитель собирает листки для анализа.

Домашнее задание: Каким образом на рисунке можно показать к какой группе относится птица?

Краткое описание материала

Урок биологии в 7 классе по разделу птицы,тема урока«Экологические группы птиц» урок разработан по новым технологиям обучения,используем технику критического мышления применяю различные стратегии,которые мне очень нравиться применять на моих уроках,в данном уроке я использую стратегию кластер«Приспособление птиц к местам обитания» дети используют весь багаж ранее накопленных знаний,после защиты кластера,я использую ИКТ,демонстрация презентации по местам обитания птиц,где дети получают еще более глубокие знания.Урок заканчиваю рефлексией используя стратегию критического мышления» 20 секунд».При оценивании использую лист самооценки.

Урок биологии по разделу птицы «Экологические группы птиц»

Биология

Конспекты

27.03.2014

1071

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кременецкая Ольга Александровна

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 4102
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

4102
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кременецкая Ольга Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.