Урок по русскому языку
«Роль знаков препинания в письменной
речи».
Подготовка к сочинению на
лингвистическую тему
Тишакова
Елена Ивановна, учитель русского языка и
литературы
МОУ «Средняя
школа № 6»
города Великие Луки
Цели
урока:
·
Повторить
правила постановки знаков препинания;
·
Развивать
творческую, речевую и мыслительную активность;
·
Формировать
коммуникативные качества личности учащихся.
Оборудование:
Ход урока
Учитель. Добрый день, ребята! Приветствую
вас снова и хочу пожелать успешной работы на уроке, тем более, что материал,
над которым мы будем работать, вам знаком. Сегодня на уроке мы будем говорить о
роли знаков препинания в письменной речи. При помощи знаков препинания пишущий
выражает определенные значения и оттенки, вкладываемые им в свое письменное
высказывание. А читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, на основании их
воспринимает выражаемые ими значения и оттенки. Вспомним знаки препинания,
которые мы знаем.
Наш урок посвящен подготовке к Государственной
итоговой аттестации по русскому языку. Открываем книги для подготовки к
экзамену (страница 51) и читаем задание.
А сейчас
работаем с текстом.
Задание
классу:
Выразительно прочитайте текст, сделайте вывод о роли знаков препинания в
письменной речи. Устно воспроизведите содержание текста.
Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений,
искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо,
монотонно. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без
эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать
всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни
происходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять
людям свои поступки. К концу жизни у него остались одни кавычки. Он не
высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так
он совсем разучился мыслить и дошёл до точки.
Берегите знаки препинания!
Ответ
уч-ся о роли знаков препинания. Пересказ текста одним из учеников.
Учитель. Запишите под диктовку
предложения. Объясните орфограммы и пунктограммы.
Пусть весь алфавит завьюжится в напоенных живой жизнью фразах. Пусть
встретятся в них точки спокойствия и уверенности, восклицательные знаки
восторженности, вопросы познания, двоеточия понимания…
После
записи текста делаем вывод о роли запятой в данных предложениях (запятая
ставится между однородными членами, не соединенными союзами, способствуют
интонации перечисления); второй вывод о роли многоточия (многоточие обычно
ставится в конце предложения и указывает на незаконченность высказывания,
многозначительность размышления, сильное чувство говорящего).
Учитель. Почитайте весёлые стихи Г.
Граника и С. Бондаренко. С какой целью в учебных пособиях иногда привлекают
тексты без знаков препинания?
Едят там вилками компот
там пьют из чашек бутерброд
из хлеба с сыром там котлеты
из мяса свежего конфеты
с начинкой сладкой суп с фасолью
в тарелках там все варят с солью…
Ответы
учеников.
Учитель. А теперь запишите это
стихотворение, расставьте знаки препинания правильно и сделайте вывод о роли
точки в письменной речи.
Ответы
учащихся о том, что точка ставится в конце повествовательного предложения, содержащего
сообщение о чем-либо.
Учитель.
Как только
мы расставили знаки препинания, то прочитали текст быстрее, осмысленнее и
выразительнее.
Пока
класс записывает стихотворение, один из девятиклассников приглашается к доске и
расставляет знаки препинания в предложениях, записанных на доске.
С изобретением знаков препинания стало гораздо легче и удобнее
воспринимать то, что написано другими, и выражать свои мысли и чувства на
письме. Когда мы пишем, то постоянно решаем пунктуационные задачи. Место в
предложении или тексте, где нужно решить пунктуационную задачу, называют
пунктограммой.
Затем
класс проверяет. Учитель обращает внимание на то, что сложное предложение –
лаконичное средство выражения сложных мыслей, позволяющее устранить
однообразное повторение слов и монотонное использование простых предложений.
Потом
учитель раздает учащимся текст с пропущенными словами, которые они должны
вставить. Кроме того, необходимо расставить знаки препинания в последнем
абзаце.
Знаки
препинания либо разделяют, либо … что-то в тексте.
В конце
предложения ставится …, … или … . Эти знаки препинания обозначают границу
предложения. Следовательно, они … предложения в тексте, помогая точно понимать
написанное и читать текст с нужной интонацией.
В простом
предложении встречаются также знаки препинания: тире, …, … . Одни из них разделяют,
например, … члены предложения, другие выделяют, например вводные слова, … .
Простые
предложения в составе сложного предложения … запятой, …, …, … . Благодаря этому
легче воспринимается сложная мысль, выраженная в … предложении.
В предложениях
с прямой речью двоеточие … слова автора и прямую речь, а кавычки … прямую речь.
Разделяя или
выделяя слова, обороты, части предложения и предложения, знаки препинания
помогают вместе с тем устанавливать связи между ними, помогают пишущему точнее
выразить мысль, а читающему правильнее её понять.
К.Г. Паустовский
писал знаки препинания это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают
ему рассыпаться.
Затем
листочки сдаются учителю на проверку.
Учитель
читает этот текст с вставленными правильно словами.
Учитель.
Сегодня мы
говорили только о роли некоторых знаков препинания. Свой разговор мы продолжим
ещё на следующих уроках.
Домашнее задание. Написать в тетрадях для творческих работ сочинение-рассуждение
«Зачем нужна пунктуация?», опираясь на текст 4 варианта. Обратите
внимание на критерии оценивания работы.
Использованная литература
1.
ГИА-2010:
Зкзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в
новой форме / авт.-сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. - М.:АСТ: Астрель,
2010.
2.
Справочник-практикум
по русскому языку. Для школьников старших классов и поступающих в вузы/ К.А.
Войлова, Н.Г.Гольцова.М.6 Дрофа, 2007.
3.
Изучение
синтаксиса и пуктуации в школе / А.Ю. Купалова. – М.: Дрофа,2007.
4.
Русский
язык: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика. Культура речи. 8-11 кл./ Г.М.
Шипицына, С.С. Петровская, И.Н. Черников. – М.: Дрофа, 2007.
Приложение
Вот
одно из сочинений. Написано Самусевой Оксаной.
В нашей жизни очень важную роль играют знаки
препинания, хотя до пятнадцатого века в книгах вообще не было никаких
пунктуационных знаков. Я считаю, что знаки препинания очень нужны и важны. Они
могут выделять мысли, подчеркивать чувства человека.
В тексте А. Алексина говорится о том, как родных
мальчика волновал результат визита Игнатия в больницу. Все были рады, что
диагноз не подтвердился, поэтому в тексте так много восклицательных
предложений, в которых передаются восторженные чувства: «Он будет жив и здоров!..
Клянусь своим здоровьем!» Больше всего, конечно же, переживала мать Игнатия,
она не могла больше ждать. Для того чтобы показать напряженность её ожидания,
автор говорит так: «…через полчаса раздались нетерпеливые звонки – слишком
длинные и слишком короткие». Тире, используемое при обособленных определениях,
передает необыкновенную тревогу.
Без знаков препинания нам было бы трудно осмыслить
текст, правильно понять его, поэтому без них обойтись невозможно.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.