Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык»

библиотека
материалов















РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

























2013 г.






Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессиям начального профессионального образования 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), 260807.01 Повар, кондитер, 190631.01 Автомеханик на основе базисного учебного плана и рекомендаций ИРОСТ




Организация – разработчик: Далматовский филиал ГБПОУ «Курганский технологический колледж»


Разработчик:

Новоселова Н.С.- методист, преподаватель русского языка Далматовского филиала ГБПОУ «КТК»



"Согласовано"_________ Руководитель по УПР ДФ ГБПОУ «КТК»

/Белых М.С./

"___" _________ 2013г.



"Утверждаю" __________

Директор ДФ ГБПОУ «КТК»

/Степанов О.А /

Приказ от "___" _______ 2013г.

№ ______









Рассмотрено на заседании малого педагогического совета протокол № _________

от "____" __________ 2013г. на

2013 – 2014 учебный год













© Далматовский филиал ГБПОУ «КТК»


Содержание


1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

4

2 Структура и содержание учебной дисциплины

7

3 Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

16

4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

17


1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык»»


1.1 Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по профессиям начального профессионального образования 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), 260807.01 Повар, кондитер, 190631.01 Автомеханик


1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Общеобразовательная дисциплина ОДБ.01


1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

  • воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;


  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание рабочей программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).

При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

быть компетентным

  • в использовании приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В процессе обучения важно учитывать способности контингента учащихся, их ориентированность не только на учение, но и на труд, загруженность теоретическими знаниями и производственным трудом, поэтому необходимо следующее:

  • занятие планировать и проводить так, чтобы весь основной материал изучался на уроке. С этой целью использовать приемы укрупнения единиц информации (обобщающие таблицы, опорные конспекты, структурно-логические схемы и т.п.)

  • развивать самостоятельность учащихся в работе с книгой: учебником, хрестоматией, справочной литературой и др. формировать умения выделить основной материал, главную мысль, находить в тексте логические связи и т.п.;

  • кроме уроков проводить другие эффективные виды занятий: тематический зачет, дидактические игры, смотр знаний и др.


1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

- максимальной учебной нагрузки студента 70 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 70 часов

2. Структура и содержание учебной дисциплины


2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

70

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

70

в том числе:


лабораторные работы

-

практические занятия

10

контрольные работы

-

курсовая работа (проект)

-

Итоговая аттестация в форме экзамена (изложение с элементами сочинения)




2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский Язык»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1 Введение



2


Тема 1.1 Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Содержание

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.


1


Тема 1.2 Язык как система

Содержание

Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.


1


Раздел 2 ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ


10


Тема 2.1 Язык и речь.

Содержание

1

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.


2

Тема 2.2 Функциональные стили


Содержание

1


Функциональные стили речи и их особенности.


2


Тема 2.3 Научный стиль

Содержание

1


Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.


2


Тема 2.4 Официально-деловой стиль

Содержание

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.


1

Тема 2.5 Публицистический стиль

Содержание

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.


1

Тема 2.6 Основы ораторского искусства

Содержание

Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Основы ораторского искусства.

1

Тема 2.7 Художественный стиль речи

Содержание

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.


1

Тема 2.8 Текст и его место в системе языка и речи

Содержание

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.


1

Тема 2.9 Функционально-смысловые типы речи. Лингвостилистический анализ текста.

Содержание

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).


1

Тема 2.10 Практическая работа

Содержание

1

Лингвостилистический анализ текста.


1



Раздел 3 ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ


14

Тема 3.1 Слово в лексической системе языка.

Содержание

1

Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1


Тема 3.2 Слово в лексической системе языка.


Содержание

1

Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

3

Тема 3. 3Лексика

Содержание

1


Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.



Тема 3.4 Активный и пассивный словарный запас

Содержание

1

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.


1


Тема 3.5 Фразеологизмы.

Содержание

1


Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


2


Тема 3.6 Лексические нормы.

Содержание

1

Лексические нормы.


1


Тема 3.7 Лексические нормы.

Содержание

1

Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.



1


Тема 3.8 Практическая работа

Содержание

Работа текстом

1

Раздел 4

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ


8

Тема 4.1 Фонетические единицы. Звук и фонема.

Содержание

1

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука

1


Тема 4.2 Фонетические единицы. Звук и фонема.


Содержание

1

Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.

1

Тема 4.3 Фонетические единицы. Звук и фонема.


Содержание

1


Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

1

Тема 4.4 Фонетические единицы. Звук и фонема.

Содержание

1


Фонетический разбор слова.

1

Тема 4.5 Благозвучие речи.

Содержание

1


Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.



1


Тема 4.6 Правописание гласных и согласных.

Содержание

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.


1


Тема 4.7 Практическая работа

Содержание

Фонетический разбор слова.

1


Тема 4.8 Практическая работа

Содержание

Фонетический разбор слова. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

1


Раздел 5 МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ


4


Тема 5.1 Морфема. Морфемный разбор слова.

Содержание

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.


1

Тема 5.2 Способы словообразования.

Содержание

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.


1

Тема 5.3 Употребление приставок и суффиксов в разных стилях речи. Правописание чередующихся гласных


Содержание

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.


2


Тема 5.4 Практическая работа

Содержание

1

Морфемный, словообразовательный разбор слов.

2




Раздел 6 МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ



10

Тема 6.1 Грамматические признаки слова.

Имя существительное.

Содержание

1

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи

1


Тема 6.2 Имя прилагательное.


Содержание

1


Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

Тема 6.3 Имя числительное.


Содержание

1


Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.


2

Тема 6.4 Местоимение.


Содержание

1


Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.


2


Тема 6.5 Глагол.


Содержание

1

Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи.



2


Тема 6.6 Причастие

Содержание

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

1

Тема 6.7 Деепричастие

Содержание

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Особенности построения предложений с деепричастиями.


1

Тема 6.8 Наречие.

Содержание

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.


1

Тема 6.9 Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).

Содержание

Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

Тема 6.10 Практическая работа

Содержание

Морфологический разбор слов

1

Раздел 7 СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ


8

Тема 7.1 Предлог как часть речи.

Содержание

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.


1


Тема 7.2 Предлог как часть речи.

Содержание

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др

1


Тема 7.3 Союз как часть речи.

Содержание

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.


1


Тема 7.4 Союз как часть речи

Содержание

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте

1


Тема 7.5 Частица как часть речи.

Содержание

Правописание частиц.

1


Тема 7.6 Частица как часть речи.

Содержание

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

1


Тема 7.7 Междометия и звукоподражательные слова.

Содержание

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.


1


Тема 7.8 Практическая работа

Содержание

Морфологический разбор слов

1


Раздел 8 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ



20


Тема 8.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Содержание

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

1


Тема 8.2 Простое предложение.

Содержание

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.


1


Тема 8.3 Простое двусоставное предложение.

Содержание

Грамматическая основа простого двусоставного предложения.


1


Тема 8.4 Простое двусоставное предложение.

Содержание

Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим

1


Тема 8.5 Второстепенные члены предложения

Содержание

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.


1


Тема 8.6 Односоставное и неполное предложения.

Содержание

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.


1


Тема 8.7 Осложненное простое предложение.

Содержание

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.


1


Тема 8.8 Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Содержание

Уточняющие члены предложения.


1


Тема 8.9 Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Содержание

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.


1


Тема 8.10 Знаки препинания при обращении и междометии. Употребление междометий в речи.

Содержание

Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.


1


Тема 8.11 Способы передачи чужой речи.

Содержание

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

1


Тема 8.12 Сложное предложение.

Содержание

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.


1


Тема 8.13 Сложное предложение.

Содержание

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.


1


Тема 8.14 Сложноподчиненное предложение.

Содержание

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1


Тема 8.15 Бессоюзное сложное предложение.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Содержание

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.


1


Тема 8.16 Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Содержание

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.


1


Тема 8.17 Практическая работа

Содержание

Синтаксический разбор предложений.

1


Тема 8.18 Практическая работа

Содержание

Синтаксический разбор предложений.

1


Тема 8.19 Итоговая письменная работа



1


Тема 8.20 Итоговая письменная работа




1


Итоговая аттестация: изложение с элементами сочинения



Всего

70


. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебного предмета требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- комплект мебели;

- комплект печатной продукции с информационным материалом;

- комплект учебно-методической документации;

- наглядные пособия (стенды, плакаты).


Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер. принтер.



3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

  1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

  2. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/ Составитель А.Б.Малюшкин. 2-е изд.- М.: ТЦ Сфера, 2009. – 208 с.

  3. Потемкина Т.В. Поурочные разработки по русскому языку и учебнику А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Материк-Альфа, 2003. – 160 с.


Дополнительные источники для преподавателей


Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.

Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.

Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.

Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.

Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.

Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.

Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.

Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.

Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.

Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2005.


Словари


Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

Дополнительные источники для обучающихся


Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.


Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Интернет-ресурсы

  1. http://Грамота. ru - справочно-информационный портал.

  2. http://www.uroki.net – разработки уроков.

  3. http://rus.1september.ru/urok/ - материалы к уроку, опубликованные в журнале «Русский язык».
























4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

знать/понимать

  • - связь языка и истории, культуры русского и других народов;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль.


- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,


  • - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль;

  • собеседование,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи.

  • - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль.

  • - проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • решение проблемных задач.

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц.

  • - извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц.

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;



  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц.

  • - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи.

  • - использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • - осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач,

  • наблюдение и заполнение таблиц.


  • - совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи,

  • составление таблиц,

  • решение проблемных задач.

  • - самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


  • собеседование,

  • устный опрос,

  • тест-контроль,

  • проблемно-ситуационные задачи.


Разработчики:

ДФ ГБПОУ «КТК» методист, преподаватель Новоселова Н.С.

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


Эксперты:

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Краткое описание документа:

Рабочая программа уч. дисциплины «Русский язык» разработана на основе примерной министерской программы. Автор программы: Новоселова Н.С.- методист, преподаватель русского языка Далматовского филиала ГБПОУ «КТК». Данная программа предназначена для обучающихся НПО/СПО. Программа расчитана на 70 часов. В конце, после изучения всего теоретического материала предусмотрена государственная итоговая аттестация в форме экзамена (изложение с элементами сочинения). В программе указаны условия ее реализации, формы и методы контроля.

Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров410
Номер материала 40186032752
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх