-
Курсы
-
Другое
|
Информационная карта урока учителя истории и обществознания Дубниковой Татьяны Витальевны |
||
|
№ |
|
Описание |
|
1. |
Тип урока |
Урок общеметодологической направленности. |
|
2. |
Класс |
6 а, 6 б. |
|
3. |
Тема |
Рождение феодальной Европы |
|
4. |
Образовательная программа, автор |
Основная образовательная программа ОС «Школа 2100» для основной школы |
|
5. |
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе |
Модуль 1. Рождение Средневековых цивилизаций. Тема 1. Запад христианского мира 5-10 века. Урок №4. |
|
6. |
Личностные |
Оценивать свои и чужие поступки |
|
Регулятивные |
1.Определение цели и проблемы 2. Выдвигать версии 3. Планирование деятельности 4. Оценка достижения цели |
|
|
Познавательные |
1.Находить информацию в разных источниках 2.Анализ с выделением главного 3.Определять понятия 4.Обобщать, делать выводы 5.Выделить причины и следствия |
|
|
Коммуникативные |
1.Умение работать в парах 2.Излагать свое мнение и аргументировать 3. Создавать устные и письменные тексты
|
|
|
7. |
Цель и задачи урока |
Цель: Определить причины феодальных отношений Задачи: 1.Образовательные: Суть и значение рождения нового общества в Европе. 2.Развивающие: Формирование умения анализировать. 3.Воспитывающие: Уважение к прошлому, партнеру, коллективу. |
|
8. |
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке. |
Основные дидактические методы: проблемное изложение Частные методы и приемы: продуктивное чтение, диспут. |
|
9. |
Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования |
Проблемное изложение: использование различных источников, ставить проблему, формировать задачу, сравнивать разные точки зрения. Продуктивное чтение: определение смысловой направленности текста, беседа по прочитанному, обобщение. |
|
10. |
Описание методов оценивания, применяемых на уроке. |
Рейтинговая система оценивания: На уроках, при использовании рейтинга, он выражается в числовом показателе, который достигается учащимися в результате работы не на одном уроке, а в целом блоке уроков. Рейтинг позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, уровень их подготовленности, мотивирует их к обучению. |
|
11. |
Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории Фронтальная работа класса, работа с ЦОР |
Фронтальная работа класса, работа с ЦОР |
|
12. |
Планируемые результаты |
Личностные: Оценка своего и чужого мнения Предметные: Знание исторических фактов, понятий, оценка и осмысление исторических терминов. Метапредметные: Составление логических схем, таблиц; использование знаний в литературе, обществознании. |
|
Ход урока |
||
|
|
1 этап |
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. |
|
1. |
Цель |
На основании фактов средневековой истории сформировать представление об изменениях в хозяйстве, политике, общественных отношениях раннего Средневековья. Учить использовать понятия: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство в решении познавательных задач.
|
|
2. |
Длительность этапа |
7-10 минут |
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
Презентация по теме урока, используется документ, § 2 на с. 41 |
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
Индивидуальная и групповая |
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
Конкретизация цели и формулировки темы |
|
6. |
Приемы и формы работы |
Работа с документом, анализ. |
|
|
2 этап |
Актуализация знаний. |
|
1. |
Цель |
Проследить взаимосвязь между развитием общества и изменениями в политике и хозяйстве.
|
|
2. |
Длительность этапа |
10-15 минут |
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
Презентация по теме урока, работа со схемой «Средневековое общество», работа со словарем. |
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
Групповая работа на основе учебника |
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
Задает наводящие вопросы, консультация, координация, формирование работы класса. |
|
6. |
Приемы и формы работы |
Работа со схемой, понятиями и текстом учебника |
|
|
3 этап |
Планирование деятельности. |
|
1. |
Цель |
Узнать причины возникновения феодальных отношений |
|
2. |
Длительность этапа |
|
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
Презентация, работа с текстом учебника и заполнение схемы. |
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
Групповая и индивидуальная на основе учебника |
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
Задает наводящие вопросы, формирует работу класса, заполнение схемы. |
|
6. |
Приемы и формы работы |
Работа со схемой, текстом учебника. |
|
|
4 этап |
Поиск решения проблемы. |
|
1. |
Цель |
Узнать какое разделение произошло в средневековом обществе и как становились зависимыми крестьянами?
|
|
2. |
Длительность этапа |
7-10 минут |
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
Презентация, текст учебника, работа с феодальной лестницей, фиксация на доске, работа с иллюстрациями учебника. |
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
Групповая и индивидуальная |
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
Направление деятельности, формирование работы класса, наводящие вопросы, беседа. |
|
6. |
Приемы и формы работы |
Продуктивное чтение |
|
|
5 этап |
Применение новых знаний. |
|
1. |
Цель |
Проверка степени усвоения знаний, выставление оценок и баллов. |
|
2. |
Длительность этапа |
5 минут |
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
Карточки |
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
Выполняют задание. Обсуждение в парах и обобщение информации для представления готового ответа. |
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
Упражнение на степень освоения |
|
6. |
Приемы и формы работы |
|
|
|
6 этап |
Домашнее задание. |
|
1. |
Цель |
|
|
2. |
Длительность этапа |
1-2 минуты |
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
|
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
|
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
|
|
6. |
Приемы и формы работы |
|
|
|
7 этап |
Рефлексия |
|
1. |
Цель |
Подведение итогов урока |
|
2. |
Длительность этапа |
2-3 минуты |
|
3. |
Иллюстративные и дидактические материалы |
|
|
4. |
Форма организации деятельности обучающихся |
Оценивание своих возможностей, вовлеченности в урок, самоанализ |
|
5. |
Функции преподавателя на данном этапе |
Предлагает вопросы вовлеченности в образовательный процесс, выполнение поставленной цели |
|
6. |
Приемы и формы работы |
Я знал, Я узнал, Я хочу узнать - самооценка |
Профессия: Учитель истории и обществознания
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
