|
Информационная карта урока учителя истории и
обществознания
Дубниковой Татьяны Витальевны
|
|
№
|
|
Описание
|
|
1.
|
Тип урока
|
Урок общеметодологической направленности.
|
|
2.
|
Класс
|
6 а, 6 б.
|
|
3.
|
Тема
|
Рождение феодальной Европы
|
|
4.
|
Образовательная программа, автор
|
Основная образовательная программа ОС «Школа
2100» для основной школы
|
|
5.
|
Определение места урока в изучаемой теме,
разделе, курсе
|
Модуль 1. Рождение Средневековых
цивилизаций.
Тема 1. Запад христианского мира 5-10 века.
Урок №4.
|
|
6.
|
Личностные
|
Оценивать свои и чужие поступки
|
|
Регулятивные
|
1.Определение цели и проблемы
2. Выдвигать версии
3. Планирование деятельности
4. Оценка достижения цели
|
|
Познавательные
|
1.Находить информацию в разных источниках
2.Анализ с выделением главного
3.Определять понятия
4.Обобщать, делать выводы
5.Выделить причины и следствия
|
|
Коммуникативные
|
1.Умение работать в парах
2.Излагать свое мнение и аргументировать
3. Создавать устные и письменные тексты
|
|
7.
|
Цель и задачи урока
|
Цель: Определить причины феодальных
отношений
Задачи:
1.Образовательные: Суть и значение рождения
нового общества в Европе.
2.Развивающие: Формирование умения
анализировать.
3.Воспитывающие: Уважение к прошлому,
партнеру, коллективу.
|
|
8.
|
Обоснование выбора содержания учебного
материала, методов, форм работы на уроке.
|
Основные дидактические методы: проблемное
изложение
Частные методы и приемы: продуктивное
чтение, диспут.
|
|
9.
|
Описание применяемых образовательных
технологий, обоснование их использования
|
Проблемное изложение: использование
различных источников, ставить проблему, формировать задачу, сравнивать разные
точки зрения.
Продуктивное чтение: определение смысловой
направленности текста, беседа по прочитанному, обобщение.
|
|
10.
|
Описание методов оценивания, применяемых на
уроке.
|
Рейтинговая система оценивания: На уроках, при использовании
рейтинга, он выражается в числовом показателе, который достигается учащимися
в результате работы не на одном уроке, а в целом блоке уроков. Рейтинг
позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, уровень их
подготовленности, мотивирует их к обучению.
|
|
11.
|
Описание возможных методических вариантов
урока в зависимости от аудитории Фронтальная работа класса, работа с ЦОР
|
Фронтальная работа класса, работа с ЦОР
|
|
12.
|
Планируемые результаты
|
Личностные: Оценка своего и чужого мнения
Предметные: Знание исторических фактов,
понятий, оценка и осмысление исторических терминов.
Метапредметные: Составление логических схем,
таблиц; использование знаний в литературе, обществознании.
|
|
Ход
урока
|
|
|
1 этап
|
Создание проблемной ситуации. Формулирование
проблемы.
|
|
1.
|
Цель
|
На основании фактов
средневековой истории сформировать представление об изменениях в хозяйстве,
политике, общественных отношениях раннего Средневековья. Учить использовать
понятия: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство в
решении познавательных задач.
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
7-10 минут
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Презентация по теме урока, используется
документ, § 2 на с. 41
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Индивидуальная и групповая
|
|
5.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Конкретизация цели и формулировки темы
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
Работа с документом, анализ.
|
|
|
2 этап
|
Актуализация знаний.
|
|
1.
|
Цель
|
Проследить взаимосвязь между
развитием общества и изменениями в политике и хозяйстве.
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
10-15 минут
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Презентация по теме урока, работа со схемой
«Средневековое общество», работа со словарем.
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Групповая работа на основе учебника
|
|
5.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Задает наводящие вопросы, консультация,
координация, формирование работы класса.
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
Работа со схемой, понятиями и текстом
учебника
|
|
|
3 этап
|
Планирование деятельности.
|
|
1.
|
Цель
|
Узнать причины возникновения феодальных
отношений
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Презентация, работа с текстом учебника и
заполнение схемы.
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Групповая и индивидуальная на основе
учебника
|
|
5.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Задает наводящие вопросы, формирует работу
класса, заполнение схемы.
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
Работа со схемой, текстом учебника.
|
|
|
4 этап
|
Поиск решения проблемы.
|
|
1.
|
Цель
|
Узнать какое разделение произошло
в средневековом обществе и как становились зависимыми крестьянами?
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
7-10 минут
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Презентация, текст учебника, работа с
феодальной лестницей, фиксация на доске, работа с иллюстрациями
учебника.
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Групповая и индивидуальная
|
|
5.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Направление деятельности, формирование
работы класса, наводящие вопросы, беседа.
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
Продуктивное чтение
|
|
|
5 этап
|
Применение новых знаний.
|
|
1.
|
Цель
|
Проверка степени усвоения знаний,
выставление оценок и баллов.
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
5 минут
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Карточки
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Выполняют задание.
Обсуждение в парах и обобщение информации
для представления готового ответа.
|
|
5.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Упражнение на степень освоения
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
|
|
|
6 этап
|
Домашнее задание.
|
|
1.
|
Цель
|
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
1-2 минуты
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
|
|
5.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
|
|
|
7 этап
|
Рефлексия
|
|
1.
|
Цель
|
Подведение итогов урока
|
|
2.
|
Длительность этапа
|
2-3 минуты
|
|
3.
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
|
|
4.
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Оценивание своих возможностей, вовлеченности
в урок, самоанализ
|
|
5.
|
Функции преподавателя на
данном этапе
|
Предлагает вопросы вовлеченности в
образовательный процесс, выполнение поставленной цели
|
|
6.
|
Приемы и формы работы
|
Я знал, Я узнал, Я хочу узнать - самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.