Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс для педагогов начальной школы «Методы формирования нравственно-этических норм и убеждений младших школьников»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс для педагогов начальной школы «Методы формирования нравственно-этических норм и убеждений младших школьников»

Выбранный для просмотра документ мастер-класс нравственно-этическое воспит. мл. шк-ков.ppt

библиотека
материалов
Сидорова Татьяна Александровна зам. директора поУВР, учитель биологии и химии...
 плохой поступок хороший поступок Игра - ситуация «Мои поступки»
Мастер-класс «Приемы и методы воздействия на сознание , чувства и волю младши...
Вопрос духовно-нравственного и этического воспитания детей является одной из...
Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительн...
Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно насто...
Нравы (лат.) moralis – мораль. Нравы это те эталоны и нормы, которыми руковод...
Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется...
  1. формирование нравственно-этического сознания;  2. воспитание и развитие...
в отношении к людям (доброта, отзывчивость, заботливость, милосердие, чуткост...
Кружок «Дружбы крепкие ладоши» курс ОРКСЭ
   Метод воспитания — это инструмент прикосновения к личности. А.Макаренко М...
методы  разностороннего  воздействия  на  сознание, чувства  и  волю  учащих...
Основные формы применения методов беседы, лекции, диспуты, встречи, конференц...
учить учащихся разбираться в вопросах морали;  формирует у школьников собстве...
«Это случилось, с мелким мальчиком Федей он пошел с мамой в зоопарк, там, зах...
Вопросы для 1 группы: - Может быть, кто – то узнал себя в этом мальчике? Тогд...
учит учащихся разбираться в вопросах морали;  формирует у школьников собствен...
1) педагогические требования: прямое и опосредованное 2) общественное мнение...
1 группа. Если бы ты строил что-то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему н...
Решая такого рода задачки, у младших школьников формируются коммуникативные...
методы поощрения, осуждения III группа - методы стимулирования деятельности и...
 Игра – упражнение "Необычные медали"
Наилучший метод — тот, что идет от души педагога…Воспитываем мы не теми или...
методы  разностороннего  воздействия  на  сознание, чувства  и  волю  учащих...
это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комп...
Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников 3 группа...
Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников Методы ф...
Пирамида Добра
Никто не учит маленького человека: "Будь равнодушным к людям, ломай деревья,...
Сидорова Татьяна Александровна зам. директора поУВР, учитель биологии и химии...
Спасибо за внимание!!!
Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников
36 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сидорова Татьяна Александровна зам. директора поУВР, учитель биологии и химии
Описание слайда:

Сидорова Татьяна Александровна зам. директора поУВР, учитель биологии и химии МБОУ «Благодарновская СОШ»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  плохой поступок хороший поступок Игра - ситуация «Мои поступки»
Описание слайда:

плохой поступок хороший поступок Игра - ситуация «Мои поступки»

№ слайда 4 Мастер-класс «Приемы и методы воздействия на сознание , чувства и волю младши
Описание слайда:

Мастер-класс «Приемы и методы воздействия на сознание , чувства и волю младших школьников в интересах формирования у них нравственно-этических взглядов и убеждений» .

№ слайда 5 Вопрос духовно-нравственного и этического воспитания детей является одной из
Описание слайда:

Вопрос духовно-нравственного и этического воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе нравственно-этического воспитания молодого поколения. Актуальность темы

№ слайда 6 Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительн
Описание слайда:

Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно - досуговой работы с детьми и молодежью и многое другое. Актуальность темы

№ слайда 7 Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно насто
Описание слайда:

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. Дети ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Актуальность темы

№ слайда 8 Нравы (лат.) moralis – мораль. Нравы это те эталоны и нормы, которыми руковод
Описание слайда:

Нравы (лат.) moralis – мораль. Нравы это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Википедия Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства... Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека. Аристотель

№ слайда 9 Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется
Описание слайда:

Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами». Ожегов С.И. Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм." Григорович Л.А.

№ слайда 10   1. формирование нравственно-этического сознания;  2. воспитание и развитие
Описание слайда:

  1. формирование нравственно-этического сознания;  2. воспитание и развитие нравственно-этических чувств;  3. выработка умений и привычек нравственного поведения.  Основные задачи нравственно-этического воспитания:

№ слайда 11 в отношении к людям (доброта, отзывчивость, заботливость, милосердие, чуткост
Описание слайда:

в отношении к людям (доброта, отзывчивость, заботливость, милосердие, чуткость) в отношении к обществу: бережливость, чувство ответственности;  в отношении к труду: трудолюбие, ответственность, дисциплинированность;  в отношении к самому себе: требовательность, самокритичность, простота, скромность, стремление вести здоровый образ жизни;  в отношении к Родине: патриотизм, бережное отношение к природе, культурному и историческому прошлому. Этическая нравственность младших школьников

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Кружок «Дружбы крепкие ладоши» курс ОРКСЭ
Описание слайда:

Кружок «Дружбы крепкие ладоши» курс ОРКСЭ

№ слайда 15    Метод воспитания — это инструмент прикосновения к личности. А.Макаренко М
Описание слайда:

   Метод воспитания — это инструмент прикосновения к личности. А.Макаренко Метод воспитания — это способ взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых, направленной на решение воспитательных задач Ю. Бабанский

№ слайда 16 методы  разностороннего  воздействия  на  сознание, чувства  и  волю  учащих
Описание слайда:

методы  разностороннего  воздействия  на  сознание, чувства  и  волю  учащихся  в  интересах  формирования  у  них  нравственных  взглядов  и  убеждений  (методы  формирования  сознания  личности); методы организации деятельности и формирования опыта  общественного  поведения; методы  стимулирования  поведения  и  деятельности. Классификация  групп  методов по Щукиной  Г.  И.

№ слайда 17 Основные формы применения методов беседы, лекции, диспуты, встречи, конференц
Описание слайда:

Основные формы применения методов беседы, лекции, диспуты, встречи, конференции личный пример I группа - методы формирования сознания личности

№ слайда 18 учить учащихся разбираться в вопросах морали;  формирует у школьников собстве
Описание слайда:

учить учащихся разбираться в вопросах морали;  формирует у школьников собственную нравственную позицию;  помогает нарабатывать свой опыт нравственного поведения;  развивает умение вырабатывать свой взгляд на факты, своё суждение по тем или иным вопросам морали на основе полученных знаний. Этическая беседа

№ слайда 19 «Это случилось, с мелким мальчиком Федей он пошел с мамой в зоопарк, там, зах
Описание слайда:

«Это случилось, с мелким мальчиком Федей он пошел с мамой в зоопарк, там, захотел мороженого, а мама сказала: – Нет. Горло вчера хрипело, опять захрипит. Тогда Федя лег на спину, стал стучать ногами по земле. - Пусть хрипит! – кричал Федя. – Станешь старая, сама заболеешь, никогда тебе градусник не поставлю, таблеток не да, чаю не принесу с лимоном! Одна пожилая бабушка кормила носорога капустой – у нее на это было специально разрешение от главного сторожа зоопарка, – услышала Федины крики, возмутилась: - Хулиганство – так с мамой разговаривать. Сейчас зову милиционера! – А я, – сказал Федя, от злости, сам не понимая, что говорит, – вашего милиционера толкну, он упадет, я ему на нос наступлю! И тут как раз подошел молодой милиционер. Он сказал: - Не надо милиционерам на носы наступать. Лучше попроси у мамы прощения. – Не попрошу! – крикнул Федя. – Теперь начну в другом доме жить с чужими людьми. Люди – посетители зоопарка, услышали, сказали друг другу: – Какой слабохарактерный мальчик. Глупый до невозможности. - Сами глупые! – крикнул Федя. – Вот начнется пожар и наводнение – не помогу. У вас диваны сгорят, дома с крышами! Сами потом. А я буду смотреть, смеяться. – Посмотри на этого мальчика, – сказала большая слониха своему маленькому слоненку. – Никогда не поступай, так как он. Отрывок из "Сказки с подробностями" Г. Остера. Приложение 1.

№ слайда 20 Вопросы для 1 группы: - Может быть, кто – то узнал себя в этом мальчике? Тогд
Описание слайда:

Вопросы для 1 группы: - Может быть, кто – то узнал себя в этом мальчике? Тогда посмейтесь сами над собой. Будет ли этот смех веселый? Можно ли сказать, что это смех сквозь слезы? Придумайте конец этой истории. Вопросы для 2 группы: - Кого из героев вам жалко? Почему их жалко? Что переживала мама, когда Федя проделывал свои "фокусы"? Придумайте конец этой истории.

№ слайда 21 учит учащихся разбираться в вопросах морали;  формирует у школьников собствен
Описание слайда:

учит учащихся разбираться в вопросах морали;  формирует у школьников собственную нравственную позицию;  помогает нарабатывать свой собственный опыт нравственного поведения;  развивает умение вырабатывать свой взгляд на факты, своё суждение по тем или иным вопросам морали на основе полученных знаний. Этическая беседа

№ слайда 22 1) педагогические требования: прямое и опосредованное 2) общественное мнение
Описание слайда:

1) педагогические требования: прямое и опосредованное 2) общественное мнение коллектива; 3) метод приучения 4) создание воспитывающих (педагогических) ситуаций в специально созданных педагогических условиях. II группа - методы организации и формирования опыта общественного поведения

№ слайда 23 1 группа. Если бы ты строил что-то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему н
Описание слайда:

1 группа. Если бы ты строил что-то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал? А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, и тебе бы тоже не хватило? Что бы ты сделал тогда? 2 группа. Два мальчика, братья, захотели пойти в кино. Один украл деньги у родителей. Другой сказал бабушке, что у них в школе собираю деньги на подарок учительнице и тоже получил деньги. Так оба брата пошли в кино. Кто из них поступил лучше? Почему? Дилемма

№ слайда 24 Решая такого рода задачки, у младших школьников формируются коммуникативные
Описание слайда:

Решая такого рода задачки, у младших школьников формируются коммуникативные и регулятивные виды УУД: вырабатываются привычки, навыки, формируются положительные внутриколлективные взаимоотношения, а значит, прививаются элементы морального этикета. Вывод:

№ слайда 25 методы поощрения, осуждения III группа - методы стимулирования деятельности и
Описание слайда:

методы поощрения, осуждения III группа - методы стимулирования деятельности и поведения

№ слайда 26  Игра – упражнение "Необычные медали"
Описание слайда:

Игра – упражнение "Необычные медали"

№ слайда 27 Наилучший метод — тот, что идет от души педагога…Воспитываем мы не теми или
Описание слайда:

Наилучший метод — тот, что идет от души педагога…Воспитываем мы не теми или иными методами или приемами, а личностью. Без одухотворения живой мыслью и страстью педагога метод остается мертвой схемой. В. Сухомлинский Подводим итоги:

№ слайда 28 методы  разностороннего  воздействия  на  сознание, чувства  и  волю  учащих
Описание слайда:

методы  разностороннего  воздействия  на  сознание, чувства  и  волю  учащихся  в  интересах  формирования  у  них  нравственных  взглядов  и  убеждений  (методы  формирования  сознания  личности); методы организации деятельности и формирования опыта  общественного  поведения; методы  стимулирования  поведения  и  деятельности. Классификация  групп  методов по Щукиной  Г.  И.

№ слайда 29 это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комп
Описание слайда:

это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме. Рефлексия Технология «Интеллект-карта»

№ слайда 30 Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников 3 группа
Описание слайда:

Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников 3 группа методов 2 группа методов 1 группа методов форма прием форма прием форма прием

№ слайда 31 Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников Методы ф
Описание слайда:

Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников Методы формирования поведения методы формирования сознания личности беседы, диспуты Пед. требования приучение наказания поощрения Методы стимулирования поведения и деятельности лекции, встречи личный пример мнение коллектива

№ слайда 32 Пирамида Добра
Описание слайда:

Пирамида Добра

№ слайда 33 Никто не учит маленького человека: "Будь равнодушным к людям, ломай деревья,
Описание слайда:

Никто не учит маленького человека: "Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное". Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственного воспитания. Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу – все равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать. В.А.Сухомлинский

№ слайда 34 Сидорова Татьяна Александровна зам. директора поУВР, учитель биологии и химии
Описание слайда:

Сидорова Татьяна Александровна зам. директора поУВР, учитель биологии и химии МБОУ «Благодарновская СОШ»

№ слайда 35 Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!

№ слайда 36 Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников
Описание слайда:

Методы и приемы нравственно-этического воспитания младших школьников

Выбранный для просмотра документ мастер-класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальный Весенний Фестиваль методических находок «Учимся работать по новым стандартам»











Мастер-класс

«Методы и приемы воздействия на сознание, чувства и волю младших школьников в интересах формирования у них нравственно-этических взглядов и убеждений»



Автор: Сидорова Татьяна Александровна,

заместитель директора по УВР

МБОУ «Благодарновская СОШ»











26.03.2014 г



Слайд 1. Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем мастер-классе и надеюсь на наше плодотворное сотрудничество и взаимопонимание. Меня зовут Сидорова Т.А., я зам. директора по УВР МБОУ «Благодарновская СОШ»

Для того, чтобы наша работа с самого начала носила позитивный характер мы начнем с игры «Взаимное уважение». Я попрошу вас, уважаемые коллеги, произнести комплимент или дневное приветствие в адрес соседней группы. Можно и мне.

Приветствие групп.

Я вижу, что у всех хорошее настроение и можно приступать к работе. (выполним одно упражнение, которое называется «Мои поступки»):

- Каждый совершает различные поступки, хорошие и плохие. Можете ли вы определить, какие поступки хорошие, а какие плохие?

Слайд 2. Попрактикуемся: какие хорошие поступки совершали сказочные герои ну, например, сказки «Красная Шапочка»? А плохие? А можете ли вы сказать о своих поступках? Например, о хороших? А о плохих? У меня в мешочке красные и синие кружочки. Вы по очереди достаете из мешочка кружочки. Если вам попадет синий кружок, вы вспомните свой плохой поступок и шепотом его назовете, если к вам попадет красный кружок, то вы громко расскажете о своем хорошем деле, которое вы совершили в жизни или совсем недавно. Слайд 3

Ответы участников группы

А теперь ответьте на вопросы:

  1. О каких поступках говорить было легче?

  2. Почему?

  3. Какие поступки приносят радость вашим близким?

  4. Какие их огорчают?

  5. Если вы совершили плохой поступок и поняли, что кого–то обидели, огорчили, хорошо ли на душе у вас, спокойно ли?

Итак, делаем вывод: по отношению к другим следует поступать так, как бы вы хотели, чтобы относились к вам. Это мы, взрослые люди с высшим образованием все хорошо понимаем и то иногда ошибаемся. А как ребенка научить тому, чтобы в своей жизни он преимущественно совершал только хорошие поступки. А если ему доведётся совершить в жизни что-то плохое, как научить его осознать это и сделать соответствующие выводы? Ценностные ориентации формируются в течение всей жизни, однако наиболее важным для развития нравственно-этических ценностей является возраст 6-12 лет, в котором складываются интеллектуальные механизмы познания окружающего мира и самого себя.

С поступлением в школу наступает перелом в условиях развития детей. Весь уклад жизни и ценностей становится иными. У младшего школьника происходит интенсивное формирование качеств личности, обусловливающих возможность новых устремлений и необходимого уровня отношений к действительности.

Слайд 4. Итак, тема нашего мастер-класса «Приемы и методы воздействия на сознание, чувства и волю младших школьников в интересах формирования у них нравственно-этических взглядов и убеждений».

Почему я выбрала именно эту тему. Слайд 5. Её актуальность состоит в том, вопрос духовно-нравственного и этического воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе нравственно-этического воспитания молодого поколения. Слайд 6. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно - досуговой работы с детьми и молодежью и многое другое. Слайд 7. Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь.

Для понимания сущности и природы нравственного (этического) воспитания повторим, что же понимается под термином "нравственность" и тождественном ему понятии «этическое воспитание».

Слайд 8. Термин нравственность берет свое начало от слова нрав. По латыни нравы звучат как moralis – мораль. В Википедии сказано, что "Нравы – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Нравы не вечные и не неизменные категории, они воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются авторитетом общественного мнения, а не правовых положений"

В трудах Аристотеля о нравственном человеке говориться: "Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства... Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека".

Слайд 9.В словаре Ожегова С.И. дается следующее определение: «Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами».

Л.А. Григорович считал, что «Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм." И он же дает определение понятию «Нравственные нормы» – это правила, требования, определяющие, как человек должен поступить в той или иной конкретной ситуации. Нравственная норма может побуждать ребенка к определенным поступкам и действиям, а может и запрещать или предостерегать от них». Этическое воспитание призвано решать проблемы нравственного здоровья детей

Нравственность младшего школьника - это совокупность его сознания, навыков и привычек, связанных с соблюдением моральных норм и требований. Правила и требования морали только тогда станут нравственными характеристиками, когда они начнут проявляться в поведении и неуклонно соблюдаться. 

Слайд 10. Основные задачи нравственно-этического воспитания: 
1. формирование нравственно-этического сознания; 
2. воспитание и развитие нравственно-этических чувств; 
3. выработка умений и привычек нравственного поведения. 

Я считаю, что специфической особенностью нравственно-этического воспитания является то, что его нельзя обособить в какой-то специальный воспитательный процесс. Формирование морального облика протекает в процессе всей многогранной деятельности детей (учебной, трудовой, художественной, игровой и т.д.). В тех разнообразных отношениях, в которые дети вступают в различных ситуациях со своими сверстниками, с детьми моложе себя и с взрослыми. Нравственно-этическая воспитанность человека имеет различные сферы своей представленности. Слайд 11. Большинство современных исследователей считают, что этическая нравственность младших школьников даёт о себе знать в следующих социальных отношениях: 

  • в отношении к людям: (помогите мне определить и назвать критерии этих отношений) - доброта, отзывчивость, заботливость, милосердие, чуткость;

  •  в отношении к обществу: бережливость ко всем элементам общественной культурно-пространственной среды, чувство ответственности за состояние средовых ценностно-коммуникативных отношений; 

  • в отношении к труду: трудолюбие, ответственность, дисциплинированность; 

  • в отношении к самому себе: требовательность, самокритичность, простота, скромность, стремление вести здоровый образ жизни; 

  • в отношении к Родине: патриотизм, бережное отношение к природе, культурному и историческому прошлому.

Важным механизмом, обеспечивающим успешное вхождение ребенка в школьную жизнь, является его психологическая готовность, которая включает определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка, в том числе и коммуникативные компоненты готовности к школьному обучению. В этой связи у нас в школе уже традиционно начиная с октября месяца, ежегодно проводится родительский всеобуч, посвященный адаптации детей 6-7 лет к школе и где перед родителями выступают учителя начальных классов, которые дают свои действенные рекомендации. Все мы понимаем, что воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи духовного, нравственного и этического направлений, а внеклассная деятельность является логическим продолжением начатой на уроке работы. Слайд 12. Праздники и конкурсы, посвященные школьным делам, классные часы нравственно-этической направленности, встречи с интересными людьми, Слайд 13 экскурсии на природу и многое другое, стали в начальной, как впрочем и во всей школе, традиционными. Огромное значение в формировании позитивного мировоззрения, чувства товарищества, взаимопомощи, сопереживания играю спортивные праздники: «Кросс нации», «Лыжня России», «Президентские состязания» и др.

Слайд 14 Огромную роль в нравственно-этическом становлении младших школьников 1, а в этом году 2 класса играет подборка часов общения «Дружбы крепкие ладоши», которые ведет Мысик О.Н. Для учащихся 4 класса преподается курс ОРКСЭ, который ведет учитель истории Бережная Н.А. Все выше перечисленное позволяет младшим школьникам в стенах нашей школе получить качественное образование и воспитание, что позволяет «маленькому человеку» жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой. И надеемся, что в будущем стать человеком с большой буквы.

Воздействовать на нравственно-этическую сторону младших школьников нужно очень осторожно, тщательно выбирая инструменты такого воздействия. Этому служат различные методы и приемы.

  Слайд 15 А. Макаренко, утверждая гуманистическую направленность методов воспитания, отмечал, что метод воспитания — это инструмент прикосновения к личности.

Ю.Бабанский назначение методов воспитания видел в сотрудничестве воспитателей и воспитуемых. Метод воспитания, указывал он, — это способ взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых, направленной на решение воспитательных задач.   Современные педагоги выделяют несколько групп методов нравственно-этического воспитания, положив в их основу целостную структуру деятельности.

Слайд 16. Наиболее последовательной и современной представляется классификация методов, разработанная Щукиной Г. И., в которой выделяют такие группы:

  • Методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности);

  • Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;

  • Методы стимулирования поведения и деятельности.

   Рассмотрим некоторые формы и приемы применения названных групп методов на примерах в практической части нашего мастер-класса.

Слайд 17. К I группе относятся методы формирования сознания личности. В их основе лежит слово педагога, по словам В. Сухомлинского — тот мостик, через который наука воспитания переходит в искусство, мастерство. В этой группе выделяют убеждение (воздействие на сознание, чувства, волю личности). Основными формами развития которого являются:

  • беседы,

  • лекции,

  • диспуты,

  • встречи,

  • конференции

  • личный пример

(личный пример - целенаправленное и систематическое воздействие учителя на младшего школьника силой личного примера, а также всеми видами положительных примеров как образцов для подражания, идеала в жизни.

Слайд 18. Рассмотрим эту на примере этической беседы. Этическая беседа всегда начинается с постановки проблемной ситуации или проблемного вопроса. Для чего нужны этические беседы?

  1. учить учащихся разбираться в вопросах морали;

  2.  формировать у школьников собственную нравственную позицию;

  3.  нарабатывать свой опыт нравственного поведения;

  4. развивать умение вырабатывать свой взгляд на факты, своё суждение по тем или иным вопросам морали на основе полученных знаний.

Слайд 19. Перед вами на столах находится отрывок из "Сказки с подробностями" Григория Остера (глава последняя). Приложение 1.

«Это случилось, с мелким мальчиком Федей он пошел с мамой в зоопарк, там, захотел мороженого, а мама сказала: – Нет. Горло вчера хрипело, опять захрипит. Тогда Федя лег на спину, стал стучать ногами по земле.

- Пусть хрипит! – кричал Федя. – Станешь старая, сама заболеешь, никогда тебе градусник не поставлю, таблеток не да, чаю не принесу с лимоном!

Одна пожилая бабушка кормила носорога капустой – у нее на это было специально разрешение от главного сторожа зоопарка, – услышала Федины крики, возмутилась:

- Хулиганство – так с мамой разговаривать. Сейчас зову милиционера!

А я, – сказал Федя, от злости, сам не понимая, что говорит, – вашего милиционера толкну, он упадет, я ему на нос наступлю!

И тут как раз подошел молодой милиционер. Он сказал:

- Не надо милиционерам на носы наступать. Лучше попроси у мамы прощения.

Не попрошу! – крикнул Федя. – Теперь начну в другом доме жить с чужими людьми.

Люди – посетители зоопарка, услышали, сказали друг другу:

Какой слабохарактерный мальчик. Глупый до невозможности.

- Сами глупые! – крикнул Федя. – Вот начнется пожар и наводнение – не помогу. У вас диваны сгорят, дома с крышами! Сами потом. А я буду смотреть, смеяться.

Посмотри на этого мальчика, – сказала большая слониха своему маленькому слоненку. – Никогда не поступай, так как он.

Слайд 20. Вопросы для 1 группы:

- Может быть, кто – то узнал себя в этом мальчике? Тогда посмейтесь сами над собой. Будет ли этот смех веселый? Можно ли сказать, что это смех сквозь слезы? Придумайте конец этой истории.

Вопросы для 2 группы:

- Кого из героев вам жалко? Почему их жалко? Что переживала мама, когда Федя проделывал свои "фокусы"? Придумайте конец этой истории.

Ответы групп. Вывод: чему научит детей работа с таким текстом? Вернемся к ранее сказанному. Слайд 21

  • учит учащихся разбираться в вопросах морали; (да)

  •  формирует у школьников собственную нравственную позицию; (да)

  •  Помогает нарабатывать свой собственный опыт нравственно-этического поведения; (да)

  •  развивает умение вырабатывать свой взгляд на факты, своё суждение по тем или иным вопросам морали на основе полученных знаний.(да)

Слайд 22.

Во II группу входят методы организации и формирования опыта общественного поведения, с помощью которых формируются умения, вырабатываются привычки, навыки, создаются условия для формирования положительных внутриколлективных взаимоотношений, прививаются элементы морального этикета. К ним относятся:
1) педагогические требования: прямое (характеризуется такими признаками, как инструктивность, решительность, и проявляется в виде указаний, возможно, приказа) и опосредованное (опирается на сформированность у воспитанников цели, убеждений и проявляется в виде просьбы, совета, намека и др.);
2) общественное мнение коллектива;
3) метод приучения — организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий с целью их перехода в формы общественного поведения;
4) создание воспитывающих (педагогических) ситуаций в специально созданных педагогических условиях. Рассмотрим на примере применения такой формы воздействия, как дилемма:

Слайд 23 Приложение 2.

1 группа. Дилемма: Если бы ты строил что-то из кубиков и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал? А если бы тебе тоже нужны были эти кубики, и тебе бы тоже не хватило? Что бы ты сделал тогда?

2 группа. Дилемма: Два мальчика, братья, захотели пойти в кино. Один украл деньги у родителей. Другой сказал бабушке, что у них в школе собираю деньги на подарок учительнице и тоже получил деньги. Так оба брата пошли в кино. Кто из них поступил лучше? Почему?

Вывод: Слайд 24. Решая такого рода задачки, у младших школьников формируются личностные, познавательные и коммуникативные виды УУД (вырабатываются умения соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, навыки постановки проблемы и ее решения, формируются положительные внутриколлективные взаимоотношения, а значит, прививаются элементы морального этикета).
   

Слайд 25.

В III группу входят методы стимулирования деятельности и поведения. К ним относятся методы поощрения, осуждения. Чтобы показать одну из форм применения этой группы методов, давайте немного поиграем.

Слайд 26. Игра – упражнение "Необычные медали" на применение метода поощрение (Игра начинается с сюрпризного момента). Все вы помните Красную Шапочку, которая приходила к нам вначале нашего мастер-класса. Она прислала нам посылочку. Давайте посмотрим, что в ней? А в ней письмо. Давайте прочитаем.

Приложение 3.

Письмо: «Дорогие друзья! Мы с бабушкой прислали для вас сюрприз. Вот в этой посылке необычные медали. «Самому умному», «Самому догадливому», «Самому доброму», «Самому отвечающему», «Самому хитрому», «Самому сердечному», «Самому застенчивому», «Самому находчивому», «Самому ответственному», «Самому дисциплинированному». А кому какая медаль достанется, вы решите сами. Мы с бабушкой думаем, что вы очень серьезно подойдете к оценке личностных качеств своих коллег. С уважением к вам, Бабушка и Красная Шапочка».

Задание 1 группе (на формирование коллективного оценивания):

  • Как бы вы распределили эти медали среди участников своей группы.

  • Скажите, кому, какой орден вы отдадите и почему?

  • В каждом случае постарайтесь объяснить свой выбор?

Задание 2 группе ( на формирование самооценки):

  • Не забудьте и себя. Выберите для себя одну из медалей, которую, по вашему мнению, вы сегодня заработали.

  • Скажите, почему вы сделали именно этот выбор?

Вывод: Что педагог может формировать, вовлекая их в такую игру-упражнение?

Итак, подводя итоги нашего мастер-класса, можно сделать вывод, что владея системой методов воспитания, педагог может в каждом конкретном случае выбрать те из них, которые, по его мнению, будут самими рациональными.
 Слайд 27. Как писал В. Сухомлинский, наилучший метод — тот, что идет от души педагога. Он подчеркивал: "Воспитываем мы не теми или иными методами или приемами, а личностью. Без одухотворения живой мыслью и страстью педагога метод остается мертвой схемой".

В буклетах, которые лежат у вас на столах, вы найдете несколько научных рекомендаций по организации духовно-нравственного воспитания младших школьников и еще несколько практических заданий для применения различных методов, которые мы с вами сегодня рассмотрели. Давайте еще раз их вспомним: Слайд 28

  • Методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности);

  • Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;

  • Методы стимулирования поведения и деятельности.

Слайд 29.

И нашу рефлексию мне бы хотелось провести в виде технологии «Интелект-карта» или «Ментальная карта». Инструкции по использованию этой технологии лежат у вас на столах. Приложение 4. Я сделаю некоторые пояснения.

Слайд 30. Интеллект карта – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.

Инструкция по применению технологии «Интеллект - карта»

Mind-maps (термин может переводиться как «интеллект карты», «карты ума», «карты мыслей», «карты мышления», «ментальные карты», «карты памяти»  или «карты разума») – информация, изображаемая в графическом виде на большом листе бумаги. Она отражает связи (смысловые, причинно-следственные, ассоциативные и т.д.) между понятиями, частями и составляющими рассматриваемой области. Это понятнее, чем привычное изложение мыслей словами в письменном виде. Ведь словесное описание порождает массу лишней информации, заставляет наш мозг работать в несвойственной ему манере. В итоге это приводит к потере времени, к снижению концентрации и к быстрой утомляемости.

Задание группам: составить свою интеллект-карту, используя материал, который вы услышали сегодня на мастер-классе. В центре мы ставим главную проблему – приемы и методы духовно-нравственного воспитания младших школьников. От нее рисуем три ветви – это группы методов (на слайде). И от каждой группы – еще ветки (приемы и формы воздействия).


Слайд 31. Ответы групп, сравнение с шаблоном.

Заключение

Слайд 32. Игра "Пирамида добра"

- Что доброго, хорошего можно пожелать друг другу. Мы начинали наш мастер-класс игрой-упражнением «Взаимное уважение», этим и закончим. На прощание мы построим с вами Пирамиду Добра. У меня к вам последнее задание: Произнести прощальные и добрые пожелания при расставании. Кто первый произнесет свое доброе пожелание, вытянет руку вперед, тот, кто произносит пожелание следующим, положит ее сверху на ладонь коллеги, уже высказавшего свое пожелание. Начинайте свои пожелания со слов: "Я желаю вам……!"

После того как вы выскажете свои пожелания – у вас из ваших рук получится Пирамида Добра. Предлагаю ее тихонько раскачать и со словами: "Быть добру!!!" – подтолкнуть лежащие ладони вверх, рассыпать пирамиду.

Слайд 33. Закончить наш мастер-класс хочется словами В.А.Сухомлинского: "Никто не учит маленького человека: "Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное". Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственного воспитания. Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу – все равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать".

Слайд 34. , 35 До свидания!





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

По отношению к другим следует поступать так, как бы вы хотели, чтобы относились к вам. Ценностные ориентации формируются в течение всей жизни, однако наиболее важным для развития нравственно-этических ценностей является возраст 6-12 лет, в котором складываются интеллектуальные механизмы познания окружающего мира и самого себя. В данном мастер-классе с помощью практического применения некоторых приемов нравственно-этического воспитания попытаемся дать ответ на вопрос «Как ребенка научить тому, чтобы в своей жизни он преимущественно совершал только хорошие поступки. А если ему доведётся совершить в жизни что-то плохое, как научить его осознать это и сделать соответствующие выводы?». Эти рекомендации можно использовать не только в воспитательной работе для учащихся младшего школьного возраста, но и для планирования воспитательной деятельности учащихся среднего школьного звена.

Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров899
Номер материала 40214032705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх