ЭССЕ.
Я – учитель. Этим и интересна…
«Об этом и пишу»,- с этих слов, смело
похищенных из знаменитой автобиографии В. Маяковского «Я сам», и начну рассказ
о себе. Впрочем, как говорил собрат Маяковского по перу И.А. Бродский,
«культура – вся эхо, вся – отражение».
Для меня очень важно осознание себя человеком
культуры и человеком, несущим культуру. К этому приходишь не сразу, не тогда,
когда подаешь заявление в педагогический вуз, не на школьных практиках, а в тот
самый день, когда впервые открываешь дверь в собственный класс, видишь детей,
пришедших на твой первый в жизни самостоятельный урок и воспринимающих тебя
всерьез, без всяких скидок. Именно так, постепенно и приходит осмысление своей
роли не как «передатчика», транслятора некой суммы знаний и умений и даже не
как носителя новой для ученика математической культуры, а именно как человека,
воплощающего для него культуру вообще. Пожалуй, это главное, что делает меня
выше, заставляет постоянно совершенствоваться, искать в преподаваемых
дисциплинах новое, общеинтересное и одновременно ценное для конкретного
ученика.
На мой жизненный выбор повлияли разные
обстоятельства и люди. «Жизнь брала под крыло, берегла и спасала, Мне и вправду
и везло…» - писал Арсений Тарковский. Мне действительно очень везло на хороших,
неординарных людей, моих учителей в самом высоком значении этого слова. Одним
из них была Попова Надежда Алексеевна, педагог, наставник, человек
энциклопедических знаний, потрясающего интеллекта. Говорят, математика – наука
строгая и сухая. Неправда! Надежда Алексеевна умела преподавать ее
эмоционально, страстно. Позже я прочитала в «Скифах» А.Блока:
Мы любим все: и жар холодных числ,
И острый галльский ум, и сумрачный германский
гений…
«Жар холодных числ», - как точно, ярко сказано
о моей любимой науке. За внешне безразличными ко всему цифрами так много бывает
сокрыто: великие открытия и озарения, парадоксы истории и судьбы целых народов,
взлеты и трагедии человеческой личности. Попробуйте прочитать «Онегина» с
листком и карандашом в руках и подсчитать дату роковой дуэли Онегина с Ленским
и сопоставить с днем дуэли самого Пушкина – вы получите один и тот же день, 29
января. Вот и не верь в таинственную сущность цифр! Или мистическая дата
«пятница, 13 число» - день уничтожения ордена тамплиеров. Проведите небольшое
математическое исследование и узнаете, что за последние 400 лет число 13
выпадало чаще всего именно на пятницу.
Разве не может быть математика основой
глубокого интегрированного блока естественнонаучных и гуманитарных дисциплин?
Приведу еще несколько примеров такой связи из собственного, пусть и небольшого
опыта работы. Наиболее древнее известное на Руси математическое произведение
относится к 1136 году и принадлежит новгородскому монаху Кирику. Оно посвящено
арифметико-хронологическим расчетам, показывающим, что в то время на Руси умели
решать сложную задачу вычисления пасхалий (определения на каждый год дня наступления
праздника пасхи), сводящуюся в своей математической части к решению в целых
числах неопределенных уравнений первой степени.
А основоположники российского футуризма
всерьез искали правила, математические формулы, которым подчиняются судьбы
народов; существование и функционирование языка. Так В. Хлебников считал, что
года между началами государств кратны 413; 1383 года отделяют паденья
государств; 951 – разделяет великие походы, отраженные неприятелем, и т.д. Из
этого следует формула z = (365 + 48y) x, где Z – время, отделяющее события, y
может иметь положительные и отрицательные значения. Остается только задать
определенный набор исторических дат и проверить справедливость уравнения.
Подобные вещи можно проделать и для различных языковых явлений, осмысливающих
числовые значения букв и звуков, их «невербальную» сущность.
Пушкин писал о невозможности «алгеброй
гармонию поверить», что, я думаю, не нуждается в доказательствах. И все же
прекрасное по-своему глубоко связано с законами математического порядка и
гармонии. Мы говорим, что снежинка красива, красива и еловая шишка, и т.д. Но
ведь они еще и геометрически правильны! Правильно и лицо Моны Лизы. Может
быть, красота в гармонии, геометрической правильности, целесообразности?
Почему бы и нет.
Я привела эти примеры как иллюстрацию метода
проблемного обучения на уроках математики – темы моей дипломной работы, над
которой продолжаю работать и сейчас, совершенствуя и углубляя ее понимание,
исследуя труды ученых и педагогов нашей страны и зарубежных авторов. Мне
представляется, что здесь заложены не только развитие практических умений и
математических навыков, но и глубокие духовные начала, нравственные категории,
что снова возвращает к началу моего рассказа о себе как о представителе
культуры. Донести до моих воспитанников пусть лишь частицу культуры
математической, культуры духовной, дать возможность соприкоснуться с ней на
моих уроках и является основой моей педагогической философии.
В завершение приведу слова Д. Писарева,
которые очень близки мне: «Воспитание заставляет только повиноваться, а
образование учит будущего человека жить и распоряжаться своими силами».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.