Тема: Человек и литосфера.
Ф.И.О.: Мининбаева А.А.
–учитель информатики.
Бареева Н.Х. -учитель географии.
Место работы: МБОУ «Гимназия
№2»
Предмет: география,
информатика.
Класс: 5
Раздел: Геосфера земли.
Внутреннее строение земли.
Базовый учебник: География 5
класс, А.А. Летягин, начальный курс 5 класс издательский центр Вентана-Граф
2013 год.
Цель урока: Создать условия
для формирования представлений о полезных ископаемых, об использовании полезных
ископаемых, определить условия жизни человека на равнинах и в горах и создать
условия для достижений результата
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: проводить изучение
полезных ископаемых своей местности, изучать и использовать способы запоминания
географических объектов, выявлять и объяснять различные полезные ископаемые (горючие,
рудные, нерудные, значение их для человека), приводить примеры различных
полезных ископаемых в том числе для АО. Приводить примеры различных ископаемых
гор и равнин.
Предметные:
Ученик
научится:
·
Уметь
применять текстовый редактор для создания и редактирования текстов.
·
Знать
интерфейс программы.
·
Уметь
работать с панелью инструментов в зависимости от задач по созданию текстового
объекта
·
выполнять основные
операции для создания текстов в текстовом редакторе;
·
сохранять
созданные тексты и вносить в них изменения;
·
сохранять,
систематизировать файлы.
Ученик получит
возможность научиться:
·
Использовать возможности
компьютерной техники для изменения формы представления информации
·
оформлять
текстовые и графические документы, используя компьютер при подготовке к другим
урокам;
·
работать
с различными текстовыми и графическими редакторами (не изучаемыми в школьном
курсе).
Метапредметные:
определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать
причины следственной связи, анализировать информацию (текстовую,
иллюстрированную) для подготовки ответа на вопрос, использовать речевые
свойства для выражения своих чувств, мыслей, работать в коллективах, в парах с
выполнением различных
ролей.
Личностные: осознанное
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, сформировать
основы экологической культуры, любовь к Родне и взаимное уважение, осознание
значимости литосферы, как части географической оболочки.
Блок информатики:
·
поиск
и выделение необходимой информации;
·
применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
·
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·
рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Форма организации работы:
индивидуальная, парная.
Оборудование: Учебник параграф
11 , стр. 58-63, рабочая тетрадь «Дневник географа-следопыта», карта полушарий,
компьютер, проектор, карточки, флипчарты.
Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности
Работать на уроке нужно
Совместно, весело и дружно
Не лениться, не зевать,
Чтоб со всеми успевать!
Все готовы с нами в путь
Только знания не забудь
Будь внимателен и смел
Чтоб везде ты сам поспел
Путь начнем мы с повторения
Все готовы отвечать
Ну с чего бы нам начать,
Объясните для примера,
Что такое литосфера
Дополнительные вопросы:
•
Каково
внутреннее строение литосферы?
•
Из
чего сложена земная кора?
И теряюсь я в догадке:
Что за горы на Камчатке?
Посмотрите: здесь на фото
Фейерверк устроил кто-то
Может верное решенье
Нам подскажет их строение?
От дождей, текучих вод
Он растет из года в год.
Он полей равнинных враг,
А зовут его…..?
1. Какую большую тему мы изучаем?
(литосфера, геосфера)
2. Каково внутреннее строение литосферы?
(земная кора, мантия, ядро)
3. Из каких частей состоит литосфера, а из
чего сложена земная кора?
4.Из каких двух типов состоит земная кора,
чем они отличаются (по высоте, строению)?
Самоопределение темы урока:
•
Есть
у нас в России прекрасные равнины
•
Там
чистейший воздух, там цветут люпины
•
У
моей России горы величавы,
•
Выросли
грядами, гордые, как лавы
•
Вот
седой Урал, порос травою
•
А
Кавказ высокий укрылся снежной мглою.
•
У
моей России бескрайние просторы
•
Не
окинешь взглядом, не объедешь скоро
•
Отправляйся
в горы, отдохни в низине, -
•
Все,
что ты увидишь – Родина, Россия.
•
Любите
и берегите нашу Родину
Под землей их добывают,
Приложив немалый труд.
Уголь среди них бывает,
Нефть и газ, и много руд.
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь
на нашем уроке?
Мы с вами немного знаем о полезных
ископаемых, о горах, равнинах,
но вы сегодня должны отвечать на вопросы
не только на вопрос что? но также как, зачем, почему?
Формулировка задач на уроке:
Как вы думаете,
какие задачи сегодня мы будем решать на уроке, что такое полезные ископаемые,
какие полезные ископаемые, почему они разделяются на виды, где их используют,(+)
и (-) в добыче полезных ископаемых, где можно отдыхать.
Вас прекрасные друзья
Приглашаю в гости я
В мир загадочной природы
В мир красот и богатств
Земли родной.
Сегодня вы будете действовать, чтобы
расширить представления о полезных ископаемых, горах, равнинах, сопоставлять,
выделять, объяснять, осознавать роль географии и информатики в познании
окружающего мира, удивительного мира равнин и гор, а также полезных ископаемых.
Процессуально-содержательный этап урока.
Актуализация знаний уч-ся
Вопросы в начале параграфа 11
Вспомните, что такое минералы, горные
породы.
Как вы думаете, что такое полезные
ископаемые?
Какая связь между минералами и горными
породами, и полезными ископаемыми?
Давайте сами дадим определение полезных
ископаемых?
А теперь посмотри в параграфе 11, что же
такое «полезные ископаемые»?
Состав полезных ископаемых, одинаковый или
разный. Как вы думаете?
По учебнику стр. 58 выделите виды полезных
ископаемых
Сегодня мы будем работать за компьютерами
и выполним практическую работу в текстовом процессоре WORD.
Распределить полезные ископаемые по
группам (3 чел. За компьютером)
(Слайд с полезными ископаемыми) уголь,
торф, медные руды, фосфориты, янтарь, апатит, каменная соль, асбест.
Слайд карта Астраханской области
(Слайд Баскунчак и Газпром) Выбрать
полезные ископаемые, добываемые в Астраханской области.
•
А
теперь отправимся в путешествие по горам и равнинам.
•
И
подумаем над вопросом «Как наша жизнь связана с рельефом?»
1.
Мы
с вами на востоке России на полуострове Камчатка. С
севера на юг по всему полуострову проходят горы.
Высота вулкана 4750м
Вулкан Ключевcкая Сопка
извергается 6-7 лет,
извержение продолжается
по несколько месяцев.
А всего на острове 28
вулканов.
2. Средне – Сибирское
плоскогорье
-Продолжим
наше
путешествие.
-Солнце остановилось над Средне – Сибирским плоскогорьем.
- А теперь отправимся на юг
нашей страны, точнее, на юг Сибири, в горы Алтая и Саян.
БЕЛУХА, самая высокая вершина
Алтая, в Катунском хр. 2 вершины (наибольшая высота 4506 м). Ледники Катунский,
Берельский, Менсу и др. (общая площадь оледенения ок. 700 км).
3.Западно – Сибирская равнина
4.Уральские горы
Гора Народная
5.Восточно – Европейская
равнина
Здесь поверхность неровная,
встречаются возвышенности
Эту равнину называют
«холмистая равнина» или Русской равниной.
Кавказские горы
Гора Эльбрус
Мы предлагаем вам снова
поработать за компьютерами.
Откройте файл с таблицей
«Защитники гор и равнин», ваша задача заполнить таблицу, учитывая те знания,
которые вы получили сегодня на уроке.
Сделайте вывод:
Где же лучше жить, в горах или
на равнинах?
Вывод: рельеф влияет на
жизнь и хозяйственную деятельность человека
Рефлексия: Откройте
графический редактор Paint и опишите ваше настроение на конец урока.
Гора - если вы довольны
Равнина – можно было бы и лучше.
Овраг – если вы не довольны
собой.
• Домашнее
задание: Базовый уровень: п.11
•
Повышенный уровень: Рассказать о своем путешествии. Вопрос 2
стр.62.
•
Высокий: Сделать проект презентации «Путешествие по родному краю»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.