-
Курсы
-
Другое
Урок №79
Учитель: Волкова Валентина Анатольевна
Предмет: Математика Учебник «Атамүра» 2013 г. 2 класс
Класс: 2 «А» класс
Дата проведения: 4 февраля 2014 г.
Тема урока: Сложение и вычитание вида: 78+22, 100-22.
Цель (обучения): формирование умения устного приема сложения и вычитания вида: 78+22, 100 - 22.
Цель (личностного развития): создание условий для развития навыков общения и сотрудничества в парах и группах.
Цель (воспитательная): воспитание интереса к спорту, к олимпиаде.
Ожидаемые результаты:
А: Ученик знает базовые понятия, умеет выполнять сложение и вычитание нового вида, умеет решать задачи в два действия, сравнивать двузначные числа, учится строить диалог и сотрудничать в группе и в паре;
В: Ученик применяет ранее изученную информацию для изучения нового; учится находить нужную информацию в совместной деятельности, умеет сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить диалог;
С: Ученик отвечает на вопросы высокого порядка; сравнивает, рассуждает, учится аргументировать свою точку зрения; сотрудничает в паре, группе и проводит саморефлексию и саморегуляцию деятельности.
Оборудование: флипчарты, карточки, рефлексивные листы, картинки с ролями.
|
Вре- мя |
Этапы урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Организационные формы |
Оценивание |
Используе- мые модули |
|
2-3 мин |
Орг.-мотивационный этап.
|
Создание благоприятный психологический климат на уроке. Организация работы в группе.
|
Приветствие. Создание благоприятного психологического микроклимата. Громко
прозвенел звонок,
Распределение ролей в группе (Спикер, секретарь, эксперт, корреспонденты, наблюдатели) Группа состоит из трех пар. На этой недели начнутся олимпийские игры. Флипчарт: Олимпийские игры На уроке математики , вы, как и команда спортсменов Казахстана покажете свое умение работать в команде, поддерживать друг друга. Итак: берем с собой самых смелых, дружных, находчивых учеников - математиков. На парте лежат картинки с зимними видами спорта, на обратной стороне – роли в группе. А в каком городе будет проходить олимпиады, вы узнаете, выполнив задание на доске. |
Позитивный настрой. Учащиеся выполняют инструкцию учителя.
Рассаживаются в группы по 6 человек.
|
Фронтальная работа.
|
Одобрение.
|
ОдО Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
|
|
|
Стадия вызова |
Развитие познавательного интереса учащихся
|
Создание ситуации успеха. Устный счет: Флипчарт № 2: 1. Отгадай, название города, где будут проходить игры. (Сочи) Уменьшить число 51 на 30. Чему равна сумма чисел 40 и 20? Какое число на 3 больше, чем 12? Чему равна разность чисел 100 и 34?
|
Фронтальная работа |
Техника 20 секунд Индивидуальная работа.
|
Похвала |
Использование ИКТ в преподавании и обучении Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. |
|
|
Актуализация опорных знаний детей. Постановка темы и целей урока |
Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока. Создание условий строить продуктивный диалог. |
1. 1. Какой из примеров вызвал у вас затруднение? 2. ( на сложение и вычитание двузначных чисел) 2. Почему? (недостаточно знаний, сложно выполнять действия устно) -В течение 1 минуты обсудите в группе: какова цель нашего урока? («понимание») – Какова же цель нашего урока? (научиться складывать и вычитать числа) – Что мы должны сделать для достижения нашей цели? (вспомнить и применять алгоритмы на практике) |
Работа в группе. 20 секунд думают сами, обсуждают в группе, говорят устно.
Обсуждение в группе. |
Фронтальный опрос.
Техника 20 секунд
Работа в группе. |
Одобрение. |
Обучение критическому мышлению ОдО
|
|
10 мин |
Операционный этап. 1.Работа над приемами
2.Работа с учебником |
Создание условий для развития критического мышления (учить анализировать, делать выводы) Формирование нового приема |
Сегодня на уроке вы выполните ряд заданий. Каждый из них вам поможет больше узнать о математике. 1) Объяснение ученика: прием 78+22.(с. 154 №1 (б) 2) Объяснение ученика: прием 100-22.(с. 154 №2 (б) 3) Игра «Сосчитай-ка» 4) Каждой паре предлагается выполнить в тетради примеры №3 с.154 (1-2 ст). Техника «Штурман и пилот». Взаимопроверка в парах по ключу. Ключ на обратной стороне доски. 65+35= 100 100-34=66 37+63 = 100 100-56=44 64+36=100 100-18=82 Курирует процесс |
Слушают отвечают Наблюдатель фиксирует активных учащихся
Решают примеры по алгоритму
Взаимообучение
|
Индивидуальная работа Парная работа |
Формативное (комментарии учителя)
|
Новые подходы в обучении: ОдО Обучение критическому мышлению. Обучение талантливых и одаренных. |
|
2 мин |
Физминутка |
|
Зарядка для олимпийцев. |
Учащиеся выполняют движения |
|
|
|
|
15 мин |
Осмысление содержания 3.Практическая работа |
Получение новой информации Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества. Формирование умения строить продуктивный диалог |
Решение задач по вариантам №4 на листах бумаги маркерами. -А сейчас я прошу вас оценить свою работу в группе по листу самооценки. Лист самооценки.
|
Учащиеся записывают схему, решение и ответ, обсуждают в группе и закрепляют на доске правильное решение задач Высказывают выводы по решенным задачам Заполняют листы |
Групповая работа
|
Формативное: группы оценивают сигналами пальцев(техника сигналы рукой)
|
Управление и лидерство в обучении.
ОдО |
|
5 мин |
4.Расширение понятий |
Создание условий для развития саморегуляции |
Давай поиграем! с.155 на карточке («анализ») Приём «Верные и неверные ответы» Взаимопроверка теста «Сверь с образцом» по флипчарту №3
|
|
|
Лист самооценки.
|
ОдО |
|
4 мин |
Подведение итогов
Рефлексия |
Создание условий для развития критического мышления (учить делать выводы). Отслеживание эффективности урока через рефлексию учащихся.
|
-Подумайте в группе: все ли вы узнали о новых приемах сложения и вычитания? («анализ»). -К какому мнению вы пришли? -На следующем уроке мы продолжим узнавать новые приемы письменного сложения и вычитания. -Оцените свою деятельность одним словом и запишите его на тучке («анализ»)
|
Подводят итоги. Выдвигают предположения.
Прикрепляют тучки.
|
Групповая работа.
Индивидуальная работа |
Формативное (тучки)
|
ОдО. Обучение критическому мышлению.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. |
|
1 мин |
д/з |
Создание условий для развития саморегуляции Обучение талантливых и одаренных. Обеспечение разного уровня выполнения дом. задания, Обеспечение понимания детьми задания |
Домашнее задание дается всем, но предлагается ученикам выполнить только то, что они смогут. 1) с.155 № 6 2)* зеленая рамка (для талантливых и одаренных)
|
Слушают Уточняют |
Индивидуальная работа |
|
Обучение талантливых и одаренных.
|
3
группа: Максим (руководитель) - Артем Васильев (консультант) Карина
(секретарь) - Илья Панкратов (наблюдатель) Алексей (хронометрист) – Лилия (спикер)
1 группа: Юлия (руководитель) - Юлианна (консультант) Дарья (секретарь) – Мирас (хронометрист) Климентий (наблюдатель)– Петя (спикер)
2 группа: Артем Шнайдер (руководитель) – Тимур (спикер) Артем Третьяков (наблюдатель) – Кристина (консультант) Адель (хронометрист) - Батырбек (секретарь)
Руководитель: руководит работой
Спикер: рассказывает о том, что решила группа
Консультант: консультирует тех, кто нуждается в помощи
Секретарь: заносит результаты в таблицу
Хронометрист: следит за временем выполнения задания
Наблюдатель: оценивает активность учащихся в группе
Карточка наблюдателя ( поставь «+»)
|
|
Самый знающий |
Активный |
Пассивный |
|
Юлия |
|
|
|
|
Юлианна |
|
|
|
|
Дарья |
|
|
|
|
Мирас |
|
|
|
|
Климентий |
|
|
|
|
Пётр |
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточка наблюдателя ( поставь «+»)
|
|
Самый знающий |
Активный |
Пассивный |
|
Максим |
|
|
|
|
Артём Васильев |
|
|
|
|
Карина |
|
|
|
|
Илья |
|
|
|
|
Лилия |
|
|
|
|
Алексей |
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточка наблюдателя ( поставь «+»)
|
|
Самый знающий |
Активный |
Пассивный |
|
Артем Шнайдер |
|
|
|
|
Тимур |
|
|
|
|
Артём Третьяков |
|
|
|
|
Кристина |
|
|
|
|
Адель |
|
|
|
|
Батырбек |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приём «Верные и неверные ответы»
Тест «Сверь с образцом»
1) 23+35= 2) 47-23= 3) 59-25=
4) 20+30= 5) 23-17= 6) 100-35=
7) 28+15= 8) 25 + 75 = 9) 13 + 47=
Проверь себя. Поставь «+» или «-»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
58 |
24 |
34 |
50 |
6 |
65 |
43 |
100 |
60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хитрые примеры.
+75 -82 +15 - 90 +67
16 65 85 78 28
Решите самостоятельно (на листочках)
Проверим: 91, 17, 100, 12,
95. Сигнальте!
Оцените
себя.
65+35= 100 100-34=66
37+63 = 100 100-56=44
64+36=100 100-18=82
Проверь себя. Поставь «+» или «-»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
50 |
30 |
89 |
7 |
65 |
20 |
59 |
18 |
76 |
60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессия: Менеджер по продажам информационно-коммуникационных систем
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.
