Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики для 2 класса «Сложение и вычитание вида: 78+22, 100-22.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики для 2 класса «Сложение и вычитание вида: 78+22, 100-22.»

библиотека
материалов

hello_html_f8a000b.gifУрок №79

Учитель: Волкова Валентина Анатольевна

Предмет: Математика Учебник «Атамүра» 2013 г. 2 класс

Класс: 2 «А» класс

Дата проведения: 4 февраля 2014 г.

Тема урока: Сложение и вычитание вида: 78+22, 100-22.

Цель (обучения): формирование умения устного приема сложения и вычитания вида: 78+22, 100 - 22.

Цель (личностного развития): создание условий для развития навыков общения и сотрудничества в парах и группах.

Цель (воспитательная): воспитание интереса к спорту, к олимпиаде.

Ожидаемые результаты:

А: Ученик знает базовые понятия, умеет выполнять сложение и вычитание нового вида, умеет решать задачи в два действия, сравнивать двузначные числа, учится строить диалог и сотрудничать в группе и в паре;

В: Ученик применяет ранее изученную информацию для изучения нового; учится находить нужную информацию в совместной деятельности, умеет сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить диалог;

С: Ученик отвечает на вопросы высокого порядка; сравнивает, рассуждает, учится аргументировать свою точку зрения; сотрудничает в паре, группе и проводит саморефлексию и саморегуляцию деятельности.


Оборудование: флипчарты, карточки, рефлексивные листы, картинки с ролями.


Вре-

мя

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используе-

мые модули

2-3 мин

Орг.-мотивационный этап.


Создание благоприятный психологический климат на уроке.

Организация работы в группе.


Приветствие. Создание благоприятного психологического микроклимата.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!


Распределение ролей в группе (Спикер, секретарь, эксперт, корреспонденты, наблюдатели) Группа состоит из трех пар. На этой недели начнутся олимпийские игры.

Флипчарт: Олимпийские игры На уроке математики , вы, как и команда спортсменов Казахстана покажете свое умение работать в команде, поддерживать друг друга. Итак: берем с собой самых смелых, дружных, находчивых учеников - математиков. На парте лежат картинки с зимними видами спорта, на обратной стороне – роли в группе.

А в каком городе будет проходить олимпиады, вы узнаете, выполнив задание на доске.

Позитивный настрой. Учащиеся выполняют инструкцию учителя.


Рассаживаются в группы по 6 человек.


Фронтальная работа.


Одобрение.


ОдО

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.



Стадия вызова

Развитие познавательного интереса учащихся


Создание ситуации успеха.

Устный счет:

Флипчарт № 2:

  1. Отгадай, название города, где будут проходить игры. (Сочи)

Уменьшить число 51 на 30.

Чему равна сумма чисел 40 и 20?

Какое число на 3 больше, чем 12?

Чему равна разность чисел 100 и 34?


Фронтальная работа

Техника 20 секунд

Индивидуальная работа.


Похвала

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.


Актуализация опорных знаний детей.

Постановка темы и целей урока

Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока.

Создание условий строить продуктивный диалог.

  1. 1. Какой из примеров вызвал у вас затруднение?

  2. ( на сложение и вычитание двузначных чисел)

2. Почему? (недостаточно знаний, сложно выполнять действия устно)

-В течение 1 минуты обсудите в группе: какова цель нашего урока? («понимание»)

Какова же цель нашего урока? (научиться складывать и вычитать числа)

Что мы должны сделать для достижения нашей цели? (вспомнить и применять алгоритмы на практике)

Работа в группе.

20 секунд думают сами, обсуждают в группе, говорят устно.



Обсуждение в группе.

Фронтальный опрос.



Техника 20 секунд



Работа в группе.

Одобрение.

Обучение критическому мышлению

ОдО


10 мин

Операционный этап.

1.Работа над приемами


2.Работа с учебником

Создание условий для развития критического мышления (учить анализировать, делать выводы)

Формирование нового приема

Сегодня на уроке вы выполните ряд заданий. Каждый из них вам поможет больше узнать о математике.

1) Объяснение ученика: прием 78+22.(с. 154 №1 (б)

2) Объяснение ученика: прием 100-22.(с. 154 №2 (б)

3) Игра «Сосчитай-ка»

4) Каждой паре предлагается выполнить в тетради примеры №3 с.154 (1-2 ст). Техника «Штурман и пилот». Взаимопроверка в парах по ключу.

Ключ на обратной стороне доски.

65+35= 100 100-34=66

37+63 = 100 100-56=44

64+36=100 100-18=82

Курирует процесс





Слушают

отвечают

Наблюдатель фиксирует активных учащихся




Решают примеры по алгоритму


Взаимообучение







Индивидуальная работа

Парная работа

Формативное (комментарии учителя)




Новые подходы в обучении: ОдО

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

2 мин

Физминутка


Зарядка для олимпийцев.

Учащиеся выполняют движения




15 мин

Осмысление

содержания

3.Практическая работа

Получение новой информации

Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества.

Формирование умения строить продуктивный диалог

Решение задач по вариантам №4 на листах бумаги маркерами.

-А сейчас я прошу вас оценить свою работу в группе по листу самооценки.

Лист самооценки.


Учащиеся записывают схему, решение и ответ, обсуждают в группе и закрепляют на доске правильное решение задач

Высказывают выводы по решенным задачам

Заполняют листы

Групповая работа








Формативное: группы оценивают сигналами пальцев(техника сигналы рукой)


Управление и лидерство в обучении.



ОдО

5 мин

4.Расширение понятий

Создание условий для развития саморегуляции

Давай поиграем! с.155 на карточке

(«анализ»)

Приём «Верные и неверные ответы»

Взаимопроверка теста «Сверь с образцом» по флипчарту №3




Лист самооценки.


ОдО

4 мин

Подведение итогов





Рефлексия

Создание условий для развития критического мышления (учить делать выводы).

Отслеживание эффективности урока через рефлексию учащихся.


-Подумайте в группе: все ли вы узнали о новых приемах сложения и вычитания? («анализ»).

-К какому мнению вы пришли?

-На следующем уроке мы продолжим узнавать новые приемы письменного сложения и вычитания.

-Оцените свою деятельность одним словом и запишите его на тучке («анализ»)


Подводят итоги. Выдвигают предположения.







Прикрепляют тучки.


Групповая работа.







Индивидуальная работа











Формативное (тучки)


ОдО.

Обучение критическому мышлению.





Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

1 мин

д/з

Создание условий для развития саморегуляции

Обучение талантливых и одаренных.

Обеспечение разного уровня выполнения дом. задания,

Обеспечение понимания детьми задания

Домашнее задание дается всем, но предлагается ученикам выполнить только то, что они смогут.

1) с.155 № 6

2)* зеленая рамка (для талантливых и одаренных)


Слушают

Уточняют

Индивидуальная работа


Обучение талантливых и одаренных.


3 группа: Максим (руководитель) - Артем Васильев (консультант) Карина (секретарь) - Илья Панкратов (наблюдатель) Алексей (хронометрист) – Лилия (спикер)

1 группа: Юлия (руководитель) - Юлианна (консультант) Дарья (секретарь) – Мирас (хронометрист) Климентий (наблюдатель)– Петя (спикер)

2 группа: Артем Шнайдер (руководитель) – Тимур (спикер) Артем Третьяков (наблюдатель) – Кристина (консультант) Адель (хронометрист) - Батырбек (секретарь)

Руководитель: руководит работой

Спикер: рассказывает о том, что решила группа

Консультант: консультирует тех, кто нуждается в помощи

Секретарь: заносит результаты в таблицу

Хронометрист: следит за временем выполнения задания

Наблюдатель: оценивает активность учащихся в группе

Карточка наблюдателя ( поставь «+»)


Самый знающий

Активный

Пассивный

Юлия




Юлианна




Дарья




Мирас




Климентий




Пётр










Карточка наблюдателя ( поставь «+»)


Самый знающий

Активный

Пассивный

Максим




Артём Васильев




Карина




Илья




Лилия




Алексей










Карточка наблюдателя ( поставь «+»)


Самый знающий

Активный

Пассивный

Артем Шнайдер




Тимур




Артём Третьяков




Кристина




Адель




Батырбек









Приём «Верные и неверные ответы»



Тест «Сверь с образцом»



  1. 23+35= 2) 47-23= 3) 59-25=

4) 20+30= 5) 23-17= 6) 100-35=

7) 28+15= 8) 25 + 75 = 9) 13 + 47=

Проверь себя. Поставь «+» или «-»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

58

24

34

50

6

65

43

100

60














хитрые примеры.

+75 -82 +15 - 90 +67

16 65 85 78 28

Решите самостоятельно (на листочках)

Проверим: 91, 17, 100, 12, 95. Сигнальте!hello_html_m1d38e11a.png

Оцените себя.H:\0_6ea63_9647289f_L.jpg



65+35= 100 100-34=66

37+63 = 100 100-56=44

64+36=100 100-18=82









Проверь себя. Поставь «+» или «-»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

30

89

7

65

20

59

18

76

60













Краткое описание документа:

Урок разработан на основе трехуровневых курсов по программе Кембриджского университета. В конспекте урока отражены 7 модулей программы. Урок развивает критическое мышление, учащиеся через самостоятельную деятельность усваивают учебный материал, важное место на уроке играет рефлексия деятельности (оценивание для обучения) на протяжении всего урока, что способствует выявлению уровня понимания материала учащимися.Основная форма работы групповая, при данной форме работы учащиеся взаимодействуют, взаимообучают и сотрудничают.
Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1198
Номер материала 40247032702
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх