МБОУ ЗСОШ № 6
Заинского муниципального района РТ
Учитель: Степанова Венера Фаиловна
Класс: 4 г
Дата: 17 декабря 2013
Предмет: русский язык
Тема: Окончание имен существительных мужского, женского и среднего рода в И.п, В.П.
Цель урока:
Формирование умения отличать именительный и винительный падеж имен существительных; вывести правило и учить применять новое правило на практике.
Развитие интеллектуальной активности и мышления (сопоставлять, анализировать, логически мыслить)
Воспитание гуманных отношений (доброжелательность, умение слушать товарища, помогать друг другу, вежливо общаться)
План урока.
Организационный момент.
- Как ваше настроение? Готовы работать?
Улыбнемся друг другу и начнем урок.
Садитесь. Проверьте осанку. Откройте тетради, положите их под наклоном.
Запишите число, классная работа.
- Зачем изучаем русский язык?
(Чтобы правильно писать, быть грамотными)
Работа с пословицей. СИНГЛ РАУНД РОБИН
«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».
- Как вы понимаете?
(Обсуждение детей)
- Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.
Сегодня на уроке нам понадобится сундучок знаний.
Актуализация опорных знаний.
Словарно - орфографическая работа.
Расшифруйте слова: гародо, лямзе, зожеле, агнором, лопдьща.(слайд)
Запишите полученные слова в столбик.
Какой частью речи являются и определите склонение имен существительных.
СТЕ ЗЕ КЛАСС
Записать слова, объяснить (доказать) их написание
Игра "Вспомни падеж"
РЕЛЛИ ТЕЙБЛ
(Один ученик называет падеж, а другой - вопросы этого падежа;
Один ученик называет вопросы падежа, а второй определяет падеж)
3. Постановка учебной задачи.
- Со словом тополь составьте предложение.
(У дома растет тополь.
Ваня посадил тополь.)
- Что общего в этих предложениях?
- На какой вопрос отвечает слово тополь в предложении?
- Какие падежи имеют такой вопрос?
- Какая же тема сегодняшнего урока? (Именительный и винительный падеж существительных). Выставляются карточки с названием падежей
Именительный
Винительный
- Можно ли с уверенностью сказать, что слово тополь в обоих предложениях стоит в одном и том же падеже?
- Почему?
Послушайте сказку про эти падежи.
Сказка.
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были Царь с Царицей. И было у них 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.
- А почему их не могли различить? (одинаковый вопрос - что?)
Выставляются карточки
Что?
Что?
- Чему будем учиться на уроке? (Различать Ип. и Вп. существительных)
4. Открытие новых знаний.
- С чего начнем наше исследование?
- предложения детей:
- поставить вопросы
- найти подлежащее
- разобрать по членам предложения
Разбор предложений по членам (один ученик у доски, остальные в тетради)
- Какой вывод сделаем?
Вывод: существительное в именительном падеже - главный член предложения (подлежащие)
Существительное в винительном падеже - второстепенный член (дополнение)
Работа по учебнику. Упр.37
5. Физпауза
МИКС- ФРИЗ- ГРУП
- Сколько в русском языке падеже?
- Сколько склонений имен существительных?
- Сколько родов?
6. Первичное закрепление.
Дополнение схемы
подлежащее
дополнение
Сравнение с выводом в учебнике с. 83
- Совпадает ли наше предположение с выводом учебника?
- Кто теперь знает, как отличить именительный и винительный падеж?
- Расскажите.
7. Самостоятельная работа.
Работа в парах.
На партах лежат конверты со словами: светит, закрыла, яркое, туча, солнце, большая.
- Из данных слов составить предложение о солнце так, чтобы оно стояло в именительном падеже.
- Каким членом предложения оно является?
- Составьте предложение со словом солнце, чтобы оно стояло в винительном падеже.
- Каким членом предложения является слово солнце?
- Каким правилом пользовались, чтобы отличить И.п. и В.п.?
8. Включение нового знания в систему знаний.
Ж.елтый кл.новый лист .торвался (от) ветки и медленно спустился на землю.
- Списать, вставить пропущенные буквы, определить падеж выделенного существительного.
- Изменить и записать предложение так, чтобы выделенное слово стояло в другом падеже.
- Составить свои пары предложений.
9. Обобщение. Рефлексия.
КЛОК - БАДДИС
(Свидание на 15.00, начинает тот, у кого светлее волосы, время- 1 минута).
- Кто теперь знает, как отличить именительный и винительный падежи?
- Кто может помочь товарищу?
9. Домашнее задание.
Тем, кто знает как различать падежи - с.83 упр.38.Тем, кто может самостоятельно различать падежи - составить 2 пары предложений с существительным в именительной и винительном падеже.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.