Технологическая карта урока
Учитель:
Рыбакова С. С., учитель начальных классов МБОУ МГ № 4 «Ступени»
Класс
1
Предмет:
Математика
Авторы учебника:
Н. Б. Истомина (ОС «Гармония»)
Тема урока.
Введение понятия схема.
Тип урока.
Урок усвоения новых знаний.
Цель:
Создание условий для усвоения понятия схемы.
Задачи:
Познакомить с понятием схема.
Научить находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению.
Научить изображать в виде схемы данную ситуацию.
Учить обосновывать в речевой форме соответствие схемы и ситуации.
Ввести в речевую практику термины: «схема».
Совершенствовать вычислительные навыки.
Формировать умение работать самостоятельно и в парах.
Создать условия для развития наблюдательности, внимания, речи, мыслительных операций.
Результа
ты:
Личностные.
по отношению к предметным ЗУНам:
Осознание практической важности изображения ситуаций с помощью схемы.
по отношению к метапредметным ЗУНам:
Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; работать с учебником; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.
Метапредметные.
РУУД:
Умение ставить и формулировать цель предстоящей учебной деятельности;
Умение выявлять проблему;
Умение составлять план и последовательно выполнять свои действия;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
ПУУД:
Умения использовать научные методы познания;
Умение моделировать зависимость между группами предметов и математическим действием сложения;
Умения извлекать необходимую информацию из разных источников (сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);
Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме;
КУУД:
Умение соблюдения позиции «понимающего», корректировать своё поведение;
Умение работать в парах, вступать в диалог;
Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями и задачами коммуникации;
Предметные:
Умение составлять равенства на основе предложенной схемы;
Умение изображать равенства на схеме;
Формирование навыков табличного сложения;
Применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Оборудо
вание
Учебник Истоминой Н. Б. «Математика» 1 класс
Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс Н. Б. Истомина
Линейка (демонстрационная и индивидуальные)
Карточки для работы в парах.
Презентация по теме урока
Эталоны
Этапы урока
Цель этапа
Методы и приёмы организации учащих
ся
Действия учителя
Действия обучающихся
Результат
Орг. момент
Цель учителя:
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Цель учащихся:
Подготовиться к продук
тивной рабо
те на уроке.
Беседа
- Проверьте всё ли у вас готово к уроку. В порядке ли у вас учебные предметы.
Создание ситуации для психологического настроя на урок, через картинку (Слайд 2) и стихотворение.
- Милое солнышко,
Ярче нам свети!
Нам с тобою, солнышко,
Вместе по пути.
- Сегодня у нас необычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. У вас на парте есть три солнышка, покажите то, который больше соответствует вашему настроению. (На партах 3 солнышка с тремя видами полосок: красных, жёлтых и белых цветов. Если хорошее настроение-красный цвет, не очень хорошее – жёлтый, плохое – белый) (Слайд 3).
Оценивают свою готовность и настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Актуализация знаний
Цель учителя:
Повторить изученный материал, необходи
мый для «открытия нового знания».
Цель учащихся:
Совершенст
вовать счётные навыки для открытия новых знаний
Наблюдение, сравнение, анализ.
На доске выражения:
35 – 4 = 31 68 – 20 = 48 58 – 24 = 34
43 – 2 = 41 75 – 40 = 35 97 – 35 = 62
15 – 5 = 10 82 – 80 = 2 24 – 13 = 11
- Что вы заметили? Сравните столбики выражений. Что общего и чем они отличаются?
- Найдите значения выражений. (Дети по очереди выходят к доске.)
- Найдите среди значений разности самое маленькое двузначное число и самое маленькое значение разности. ( 10 и 2)
- Какие задания можно предложить? Что можно сделать с этими числами? (Сравнить числа. Составить равенства на сложение и вычитание.)
10 > 2
10 + 2 = 12
10 – 2 = 8
- Посмотрите на равенства:
10 - 2 = 8 10 + 2 = 12
- Что можно сделать с этим равенством? (Прочитать по-разному. Изобразить на числовом луче. Составить рисунок. Показать с помощью отрезков. )
- А как с помощью рисунка и отрезков показать, на сколько 10 > 2.
Показ на доске всех предложенных действий и в тетрадях.
Высказывания учеников.
Ответы учеников.
Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы.
Постановка проблемы и мотива
ция учебной деятельности
Цель учителя:
Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), подвести к теме урока.
Цель учащихся:
Выявить причину затруднения и сформулиро
вать тему урока.
Постановка проблемной ситуации.
- Маша и Миша решили на отрезках показать следующую ситуацию:
«Длина шага папы на 30 см больше, чем длина шага Вовы.»
- Миша, сказал, что этого сделать нельзя, т. к. не знаем длину шага Вовы и отрезок длиной в 30 см в тетради не помещается. Маша сказала, что это можно сделать. Учитель подтвердил, что можно. Как это сделать?
- Наша задача: познакомиться всем с новым рисунком, составленным с помощью отрезков.
Умение использовать научный метод познания.
Самостоятельное определение темы и цели урока .
Откры
тие нового знания
Цель учителя:
Разъяснить понятие схема..
Цель учащихся:
Осознать смысл составления схемы с помощью отрезков.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности . (Учебный диалог и моделирование. Анализ, сравнение, обобщение)
Работа в группах на индивидуальных листах.
- Кто смог справиться? Как вы это выполнили?
Дети вывешивают свои варианты решения.
-(Если не справились, то читаем в учебнике на с. 94)
- Как называется этот рисунок?
(Схема)
- Расскажите, что изображено на схеме.
- Что обозначает отрезок АК. Известна ли его длина?
- Что обозначает отрезок КМ? МЕ?
- Какова же тема урока? (Введение схем.) Задачи:
1 Научиться чертить схемы к предложенным заданиям.
2 Научиться составлять выражения по предложенным схемам.
Свободные высказывания детей.
Осознание смысла схемы.
Первичное проверка понима
ния.
Цель учителя:
Создать условия для проговаривания нового знания. Проверить осознание построения схем.
Цель учащихся:
Формировать умения употреблять в речи терминоло
гию и на практике составлять схемы к предложенным ситуациям.
Наблюдение, работа с учебником, анализ, обобщение, аналогия, сравнение.
- Начертим отрезок произвольной длины. Этот отрезок будет обозначать длину ручки.
- Как нарисовать отрезок, который обозначает карандаш. Если у него такая же длина, как у ручки?
(Ученики чертят луч и с помощью циркуля откладывают на нём такой же по длине отрезок, которым обозначена ручка.)
– Теперь обозначьте отрезком закладку, которая короче ручки на 7 см.
- Обозначьте отрезком полоску бумаги, которая длиннее ручки на 5 см.
Работа в тетрадях.
Подтверждение своего открытия.
Положительная мотивация.
Физминутка
Цель учителя:
Формирова
ние ценностного отношения к своему здоровью.
Цель учащихся:
Снять утомляе
мость и перенапряжение на уроке.
-Давайте немного отдохнём.
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Первичное закрепле
ние.
Цель учителя:
Обобщить и систематизи
ровать знания и научить изображать равенства на схеме.
Цель учащихся:
Формировать умение выполнять схемы к выражениям и наоборот по схеме составлять выражения.
Анализ, сравнение, самостоятельная работа., самоконтроль.
Первая схема в задании 266 обсуждается коллективно.
Рисунок и выражение 1 помещаются на доске. Для того чтобы назвать отрезок на схеме, который соответствует выражению, учащиеся используют приём «движения руки».
Ученик, стоящий у доски, заключает между ладонями левой и правой рук отрезок АК и произносит: «Этот отрезок обозначает число 78». Затем он сдвигает левую руку вправо, помещает её в точку М и говорит: «Из отрезка АК уберу отре зок АМ. Останется отрезок МК. Он соответствует выражению 78 – 48».
Обсуждение схем 2 и 3 по заданию 266 можно организовать в парах. Один ученик показывает ладонями рук отрезки
на схеме, второй комментирует движение рук товарища.
- Какой отрезок соответствует значению второго выражения? Третьего?
Дети показывают на доске.
Выполнения задания в парах. Отчёт по выполненному заданию.
Усвоение изображения схем. Успешно выполненные задания.
Самостоятель-ная работа.
Цель учителя:
Проверить у учащихся усвоение умения составлять схемы к выражениям.
Цель учащихся:
Сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
Парная работа..
- Составьте схемы к выражениям. Обсудите в парах. На листочках дети чертят схемы к выражениям.
52 + 30
75 - 40
- У кого возникли затруднения?
Что не получилось?
Нужно ещё потренироваться?
На следующем уроке вы будете закреплять изученную тему.
Проверка на доске.
- Самостоятельно каждый в тетради составьте по схемам выражения, соответствующие отрезкам АВ.:
24 30
М
А
В
54
40 25
В
А
М
65
Проверка по эталонам:
24 + 30
65 – 25
- Запишите значения выражений.
Ученики предлагают свои варианты.
Успешно выполненные задания.
Повторение.
Цель учителя:
Повторить изученный материал.
Цель учащихся:
Совершенст
вовать счётные навыки.
Самостоятельная работа, контроль и самоконтроль.
№ 267
- Прочтите задание? Изменится ли значение выражений?
Вычисление значений выражений.
Самостоятельно составляют дети выражения по этому правилу в тетрадях.
Самостоятельно выполняют задание.
Успешно выполненные задания.
Рефлексия (подведе
ние итогов урока)
Цель учителя:
Дать эмоциональную оценку уровню сформированности знаний и умений у учащихся
Цель учащихся:
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности
Рефлексия, контроль.
- С каким понятием мы познакомились на уроке? Какие задачи ставили на уроке?
-Удалось решить поставленные задачи?
- Где можно применить новые знания?
-Дополните фразы:
Я не понял…
Я понял, но…
Я понял…
Я понял и смогу объяснить другому…
- На солнышке покажите, какое у вас настроение после нашего урока.
Спасибо за урок.
Высказывания учащихся.
Осознание результатов урока.
Осознание ценности изученной темы.
12
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока в 1 классе по математике по программе «Гармония» по теме «Введение понятия схема». К конспекту прилагается презентация, выполненная в программе Panaboard . Тип урока по ФГОС: урок усвоения новых знаний. Цель урока: создание условий для усвоения понятия схема. Этот конспект урока математики может быть использован по любой программе. На уроках математики используются схемы для оформления условия задачи и других заданий. Очень важно научить учащихся читать схемы. На этом уроке происходит первичное знакомство учащихся со схемой.
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыбакова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.