Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией по математике 1 класс «Сложение. Введение действия сложения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока с презентацией по математике 1 класс «Сложение. Введение действия сложения»

библиотека
материалов


Технологическая карта урока



Учитель:

Рыбакова С. С., учитель начальных классов МБОУ МГ № 4 «Ступени»


Класс


1


Предмет:


Математика

Авторы учебника:


Н. Б. Истомина (ОС «Гармония»)


Тема урока.


Введение понятия схема.


Тип урока.


Урок усвоения новых знаний.


Цель:


Создание условий для усвоения понятия схемы.


Задачи:



  1. Познакомить с понятием схема.

  2. Научить находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению.

  3. Научить изображать в виде схемы данную ситуацию.

  4. Учить обосновывать в речевой форме соответствие схемы и ситуации.

  5. Ввести в речевую практику термины: «схема».

  6. Совершенствовать вычислительные навыки.

  7. Формировать умение работать самостоятельно и в парах.

  8. Создать условия для развития наблюдательности, внимания, речи, мыслительных операций.


Результа

ты:


Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

  • Осознание практической важности изображения ситуаций с помощью схемы.

по отношению к метапредметным ЗУНам:

  • Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; работать с учебником; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

  • Умение ставить и формулировать цель предстоящей учебной деятельности;

  • Умение выявлять проблему;

  • Умение составлять план и последовательно выполнять свои действия;

  • Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

ПУУД:

  • Умения использовать научные методы познания;

  • Умение моделировать зависимость между группами предметов и математическим действием сложения;

  • Умения извлекать необходимую информацию из разных источников (сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);

  • Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

КУУД:

  • Умение соблюдения позиции «понимающего», корректировать своё поведение;

  • Умение работать в парах, вступать в диалог;

  • Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями и задачами коммуникации;

Предметные:

  • Умение составлять равенства на основе предложенной схемы;

  • Умение изображать равенства на схеме;

  • Формирование навыков табличного сложения;

  • Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Оборудо

вание

  • Учебник Истоминой Н. Б. «Математика» 1 класс

  • Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс Н. Б. Истомина

  • Линейка (демонстрационная и индивидуальные)

  • Карточки для работы в парах.

  • Презентация по теме урока

  • Эталоны

Этапы урока

Цель этапа


Методы и приёмы организации учащих

ся


Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент



Цель учителя:

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Цель учащихся:

Подготовиться к продук

тивной рабо

те на уроке.


Беседа

- Проверьте всё ли у вас готово к уроку. В порядке ли у вас учебные предметы.

Создание ситуации для психологического настроя на урок, через картинку (Слайд 2) и стихотворение.

hello_html_m7b2a888b.gif

- Милое солнышко,
Ярче нам свети!
Нам с тобою, солнышко,
Вместе по пути.

- Сегодня у нас необычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. У вас на парте есть три солнышка, покажите то, который больше соответствует вашему настроению. (На партах 3 солнышка с тремя видами полосок: красных, жёлтых и белых цветов. Если хорошее настроение-красный цвет, не очень хорошее – жёлтый, плохое – белый) (Слайд 3).

hello_html_m504971b3.gif

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний



Цель учителя:

Повторить изученный материал, необходи

мый для «открытия нового знания».

Цель учащихся:

Совершенст

вовать счётные навыки для открытия новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ.

На доске выражения:

35 – 4 = 31 68 – 20 = 48 58 – 24 = 34

43 – 2 = 41 75 – 40 = 35 97 – 35 = 62

15 – 5 = 10 82 – 80 = 2 24 – 13 = 11

- Что вы заметили? Сравните столбики выражений. Что общего и чем они отличаются?

- Найдите значения выражений. (Дети по очереди выходят к доске.)

- Найдите среди значений разности самое маленькое двузначное число и самое маленькое значение разности. ( 10 и 2)

- Какие задания можно предложить? Что можно сделать с этими числами? (Сравнить числа. Составить равенства на сложение и вычитание.)


10 > 2

10 + 2 = 12

10 – 2 = 8

- Посмотрите на равенства:

10 - 2 = 8 10 + 2 = 12

- Что можно сделать с этим равенством? (Прочитать по-разному. Изобразить на числовом луче. Составить рисунок. Показать с помощью отрезков. )

- А как с помощью рисунка и отрезков показать, на сколько 10 > 2.


Показ на доске всех предложенных действий и в тетрадях.



Высказывания учеников.












Ответы учеников.




























Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы.

Постановка проблемы и мотива

ция учебной деятельности




Цель учителя:

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), подвести к теме урока.

Цель учащихся:

Выявить причину затруднения и сформулиро

вать тему урока.


Постановка проблемной ситуации.

- Маша и Миша решили на отрезках показать следующую ситуацию:


«Длина шага папы на 30 см больше, чем длина шага Вовы.»


- Миша, сказал, что этого сделать нельзя, т. к. не знаем длину шага Вовы и отрезок длиной в 30 см в тетради не помещается. Маша сказала, что это можно сделать. Учитель подтвердил, что можно. Как это сделать?

hello_html_m43eaf605.gif

- Наша задача: познакомиться всем с новым рисунком, составленным с помощью отрезков.











Умение использовать научный метод познания.






Самостоятельное определение темы и цели урока .

Откры

тие нового знания



Цель учителя:

Разъяснить понятие схема..

Цель учащихся:

Осознать смысл составления схемы с помощью отрезков.


Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности . (Учебный диалог и моделирование. Анализ, сравнение, обобщение)

Работа в группах на индивидуальных листах.

- Кто смог справиться? Как вы это выполнили?


Дети вывешивают свои варианты решения.

-(Если не справились, то читаем в учебнике на с. 94)

- Как называется этот рисунок?

(Схема)

- Расскажите, что изображено на схеме.


- Что обозначает отрезок АК. Известна ли его длина?

- Что обозначает отрезок КМ? МЕ?





- Какова же тема урока? (Введение схем.) Задачи:

1 Научиться чертить схемы к предложенным заданиям.

2 Научиться составлять выражения по предложенным схемам.

Свободные высказывания детей.
































Осознание смысла схемы.

Первичное проверка понима

ния.


Цель учителя:

Создать условия для проговаривания нового знания. Проверить осознание построения схем.

Цель учащихся:

Формировать умения употреблять в речи терминоло

гию и на практике составлять схемы к предложенным ситуациям.

Наблюдение, работа с учебником, анализ, обобщение, аналогия, сравнение.

- Начертим отрезок произвольной длины. Этот отрезок будет обозначать длину ручки.

- Как нарисовать отрезок, который обозначает карандаш. Если у него такая же длина, как у ручки?

(Ученики чертят луч и с помощью циркуля откладывают на нём такой же по длине отрезок, которым обозначена ручка.)


Теперь обозначьте отрезком закладку, которая короче ручки на 7 см.


- Обозначьте отрезком полоску бумаги, которая длиннее ручки на 5 см.




Работа в тетрадях.









Подтверждение своего открытия.

Положительная мотивация.

Физминутка




Цель учителя:

Формирова

ние ценностного отношения к своему здоровью.

Цель учащихся:

Снять утомляе

мость и перенапряжение на уроке.


-Давайте немного отдохнём.



Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Первичное закрепле

ние.



Цель учителя:

Обобщить и систематизи

ровать знания и научить изображать равенства на схеме.

Цель учащихся:

Формировать умение выполнять схемы к выражениям и наоборот по схеме составлять выражения.

Анализ, сравнение, самостоятельная работа., самоконтроль.

Первая схема в задании 266 обсуждается коллективно.

Рисунок и выражение 1 помещаются на доске. Для того чтобы назвать отрезок на схеме, который соответствует выражению, учащиеся используют приём «движения руки».

Ученик, стоящий у доски, заключает между ладонями левой и правой рук отрезок АК и произносит: «Этот отрезок обозначает число 78». Затем он сдвигает левую руку вправо, помещает её в точку М и говорит: «Из отрезка АК уберу отре зок АМ. Останется отрезок МК. Он соответствует выражению 78 – 48».



Обсуждение схем 2 и 3 по заданию 266 можно организовать в парах. Один ученик показывает ладонями рук отрезки

на схеме, второй комментирует движение рук товарища.


- Какой отрезок соответствует значению второго выражения? Третьего?





Дети показывают на доске.














Выполнения задания в парах. Отчёт по выполненному заданию.




























Усвоение изображения схем. Успешно выполненные задания.

Самостоятель-ная работа.



Цель учителя:

Проверить у учащихся усвоение умения составлять схемы к выражениям.

Цель учащихся:

Сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

Парная работа..

- Составьте схемы к выражениям. Обсудите в парах. На листочках дети чертят схемы к выражениям.

hello_html_m4e230f15.gif

52 + 30


75 - 40

- У кого возникли затруднения?

Что не получилось?

Нужно ещё потренироваться?

На следующем уроке вы будете закреплять изученную тему.


Проверка на доске.


- Самостоятельно каждый в тетради составьте по схемам выражения, соответствующие отрезкам АВ.:

24 30

hello_html_661c1e9f.gifhello_html_m2a67b78a.gifМ

Аhello_html_m5e3eabf7.gifhello_html_m39d8fde3.gifhello_html_m39d8fde3.gifhello_html_m39d8fde3.gifhello_html_m2d3a3aad.gifhello_html_2ace4c85.gif В



54


40 25

hello_html_661c1e9f.gifhello_html_m2a67b78a.gifВ

Аhello_html_m5e3eabf7.gifhello_html_m39d8fde3.gifhello_html_m39d8fde3.gifhello_html_m39d8fde3.gifhello_html_417ab60e.gifhello_html_m7ca1a38a.gif М

65



Проверка по эталонам:


24 + 30


65 – 25


- Запишите значения выражений.

Ученики предлагают свои варианты.













Успешно выполненные задания.

Повторение.

Цель учителя:

Повторить изученный материал.

Цель учащихся:

Совершенст

вовать счётные навыки.

Самостоятельная работа, контроль и самоконтроль.

267

- Прочтите задание? Изменится ли значение выражений?

Вычисление значений выражений.


Самостоятельно составляют дети выражения по этому правилу в тетрадях.



Самостоятельно выполняют задание.


Успешно выполненные задания.

Рефлексия (подведе

ние итогов урока)




Цель учителя:

Дать эмоциональную оценку уровню сформированности знаний и умений у учащихся

Цель учащихся:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Рефлексия, контроль.

- С каким понятием мы познакомились на уроке? Какие задачи ставили на уроке?

-Удалось решить поставленные задачи?


- Где можно применить новые знания?


-Дополните фразы:

Я не понял…

Я понял, но…

Я понял…

Я понял и смогу объяснить другому…


- На солнышке покажите, какое у вас настроение после нашего урока.

Спасибо за урок.

Высказывания учащихся.






Осознание результатов урока.


Осознание ценности изученной темы.




12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока в 1 классе по математике по программе «Гармония» по теме «Введение понятия схема». К конспекту прилагается презентация, выполненная в программе Panaboard . Тип урока по ФГОС: урок усвоения новых знаний. Цель урока: создание условий для усвоения понятия схема. Этот конспект урока математики может быть использован по любой программе. На уроках математики используются схемы для оформления условия задачи и других заданий. Очень важно научить учащихся читать схемы. На этом уроке происходит первичное знакомство учащихся со схемой.
Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2622
Номер материала 40329032714
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
спасибо. замечательный урок. жаль, что не выставили презентацию...
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх