Организационный
момент
|
Настрой учащихся
на работу
|
Создаёт условия
для положительной мотивации учащихся. Активизирует внимание
|
Слушают устное высказывание
учителя.
|
Коммуникативные УУД:
-слушать и
понимать других.
|
Актуализация
знаний, целеполагание
|
Организация
устного счета с целью повторения изученного:
-Уменьшаемое 30,
вычитаемое 9. Чему равна разность?
-Найдите сумму
чисел 7 и 8 .
-Если к 3
прибавить задуманное число, то получится 30. Какое число я задумала?
-На сколько 2
меньше 20?
- 18 увеличить
на 6.
Организация деятельности
учащихся с целью вывода на тему и цель урока
|
Устный счет и
демонстрация презентации. Дает задания устного счета, демонстрирует их через
презентацию.
Предлагает
привести примеры, - какие предметы в окружающем мире имеют прямоугольную форму.
Подводит
учащихся при фронтальной беседе к формулировке темы и цели урока.
|
Дают устные
ответы
Приводят
примеры, используя жизненный опыт.
Формулируют
тему и цели урока.
|
Познавательные УУД:
предполагают, какая информация будет необходима для решения проблемы
Регулятивные УУД:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; формулировать тему,
Коммуникативные
УУД:
- участвовать в обсуждении, слушать и понимать других.
Личностные УУД:
-интерес к изучению темы.
|
Изучение нового
материала
|
Предлагается
учащимся выполнить самостоятельную работу по определению суммы длин сторон
тетради, вычисление записать в тетрадь.
Для вывода
термина «периметр» используется прием отсроченная отгадка»
19 – (1 + 9) =
|
Р
|
20 + 10 + 13 =
|
М
|
100 – 0 – 10 =
|
Е
|
1 + 69 =
|
И
|
60 + 40 =
|
П
|
50 – 10 – 20 + 5 =
|
Е
|
100 – 50 - 40 =
|
Т
|
80 + (90 – 90) =
|
Р
|
Запишите ответы в порядке убывания
Используя знание
иностранного языка, определяется символ нового
Предлагается
предположить значение слова периметр
Дается
историческая справка о происхождении названия.
Организуется интеллектуальная
физкультминутка в ходе, которой учащиеся подсчитывают периметр выданных им
прямоугольников и делятся на группы исходя из результатов своих вычислений.
Анализируются
знания, полученные на уроке, и выводится формула нахождения периметра
прямоугольника.
|
Обсуждает результаты самостоятельной работы
и подводит учащихся к определению понятия «периметра».
Учитель
анализирует результаты работы
Дает загадку
для ввода термина - «периметр», предлагает ввести символ.
Учитель информирует.
Организует и
контролирует самостоятельную работу по подсчёту периметра и деления на
группы.
Подводит к
выявлению закономерностей нахождения периметра и предлагает записать это в
виде формулы.
|
Выполняют
измерения. Записывают вычисления в тетрадь.
Делают вывод,
сообщают результат.
Формулируют
определение, решают загадку, называют понятие и его символ
Делают
предположения.
Воспринимают
информацию.
Подсчитывают
периметр полученного прямоугольника и расходятся по группам в соответствии с
полученным результатом.
Анализируют и
сопоставляют ранее сделанные вычисления и выводят формулы вычисления
периметра прямоугольника.
|
Регулятивные УУД:
-планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей;
- применять знания,
полученные на других предметах;
-корректировать работу
по ходу её выполнения.
Познавательные УУД:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного,
преобразовывают информацию
.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
- слушать и понимать
речь других;
|
Закрепление
знаний
|
Повторяются
полученные на уроке знания, и предлагается применить их при вычислении
периметра коврика, чтобы узнать необходимую длину ленточки для обработки
краев коврика
|
Организует
повторение знаний и вычислительных навыков на примере решения практической
задачи.
|
Применяют
полученные знания для вычисления периметра коврика.
|
Регулятивные УУД:
-планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний:
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять
свои мысли в письменной форме;
Личностные УУД:
-понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
Рефлексия
|
Анализируются
ситуации из жизни, где могут пригодиться полученные знания и навыки.
|
Предлагает
вместе сделать вывод по изученной теме и перечислить ситуации, в которых
необходимо будет применить полученные знания.
|
Делают вывод о
необходимости полученных знаний, и называют, в каких обстоятельствах
воспользуются изученным на уроке.
|
Регулятивные УУД:
-проводить самооценку своей
деятельности на уроке
Коммуникативные
УУД:
- участвовать в обсуждении, слушать и понимать других
Личностные УУД:
-понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
Домашнее задание
|
Задается задание
из рабочей тетради стр. 80 № 1, учащимся предлагается сделать качественный и
количественный выбор расчетов
|
|
|
Познавательные УУД:
-стремятся
расширить свой кругозор, применить полученную информацию.
Регулятивные УУД:
- осуществляют
выбор уровня задания, проявляя волевые усилия.
Осуществляют
самоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.