Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики» на тему: «Совесть»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики» на тему: «Совесть»

библиотека
материалов

Тема урока: Совесть


Аннотация: Данный урок является двадцать третьим в модуле «Основы светской этики».

Тип урока – изучение нового материала.

Основные виды деятельности обучающихся: коллективная, работа в парах, индивидуальная.


Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.


Цели:

Создать условия для:

  1. уточнения детских представлений о понятиях «совесть», «стыд»;

  2. развития умений анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

  3. развития связной речи и обогащения словаря ребенка;

4) формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку

своих поступков;

5) побуждать детей к самоанализу, к размышлению о себе, к

поиску высоких нравственных идеалов.



Основные понятия: СОВЕСТЬ и СТЫД как основные моральные понятия.


  1. Организационный момент.

Цель: Создать условия для мобилизации внимания учащихся и положительного эмоционального настроя

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают предположения о том, как можно озаглавить стихотворение.

Формулируют самостоятельно тему урока. (СОВЕСТЬ)

-Озаглавьте, пожалуйста, стихотворение А.Барто.


Я кошку выставил за дверь,
Сказал, что не впущу.
Весь день ищу ее теперь,
Везде ее ищу.
Из-за нее
Вторую ночь
Все повторяется,
Точь-в-точь,
Во сне, как наяву:
Я прогоняю кошку прочь,
Я прогоняю кошку прочь,
Потом опять зову.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Сформулируйте тему нашего урока.


Учитель приветствует учащихся,

проверяет готовность к уроку.




2. Изучение нового учебного материала.

Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Проявляют готовность включиться в новый познавательный процесс



















Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения, спорят;













Работа в парах






Учащиеся представляют свои варианты записей в таблице









Работают с толковым словарем











Индивидуальная работа




















ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ

- Мама, что такое совесть? 
- Совесть, дочка, это повесть 
Про хорошие дела – 
Жизнь их нам с тобой дала. 

Кто по совести живет, 
Никого не подведет. 
Совесть – клад души твоей. 
Яркий лучик света в ней.

hello_html_5c9e68ae.jpg

Это путеводный свет. 
Он спасет тебя от бед. 
Он в тебе всегда горит. 
Он твой самый прочный щит.

 

Вопросы к стихотворению "Что такое совесть"

  • Как ты думаешь, где в человеке живет совесть?

  • Расскажи о своих хороших делах.

  • Что значит, поступать по совести?

 

Задание: Закрой глаза и попроси свою совесть рассказать, какими твоими поступками она довольна, а какими – нет?

- Какие задачи поставите перед собой?
- Ребята, а что такое совесть для вас?



Что я думаю

Что думают другие

совесть



- Запишите в левой колонке ваши определения (через 2-3 минуты кто хочет поделиться, зачитают определения)

- Каким может быть источник для заполнения правой колонки? (родители, словари, учебник)

- Дома спросите, что думают об этом родители. А сейчас найдите определения в словаре и выпишите в таблицу.


Работа с учебником.

- Давайте посмотрим, что думают о совести авторы учебника.


- Как изменилось или дополнилось ваше представление о совести?

-Что же такое совесть, стыд. Каково значение этих слов? Я даю слово нашим ребятам. Они поработали со словарями и выяснили значение этих слов.

К доске выходят два ученика, читают словарные статьи

Ученик 1. Советский поэт Александр Яшин написал как-то такие строки:

В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
И есть еще:
Совесть,
Честь.

Ученик 2. Совесть – это драгоценное слово.

Ученик 1. Вот как объясняется значение этого слова в словарях Ожегова и Даля (читает свои записи):

совесть – внутреннее сознание добра и зла, «тайник души», в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка.

Ученик 2. С этим словом употребляют очень сильные выражения: люди говорят: «грызет совесть», «мучает совесть», «совесть спать не дает», «муки совести», «угрызения совести», «совесть заговорила». Очень хорошо, когда что-то делаешь со «спокойной совестью», с «чистой совестью». Людей, которые поступают по совести, называют совестливыми, добросовестными.

Ученик 1. А вот как объясняется значение слова «стыд» (читает): это чувство сильного смущения, самоосуждения от сознания предосудительности поступка, вины.

Ученик 2. Стыд – это очень сильное чувство. Люди говорят: «можно сгореть со стыда», «можно провалиться сквозь землю со стыда», «покраснеть от стыда», «не знаю, куда деться от стыда».

Ученик 1. Ученик 2. «В ком стыд, в том и совесть», – говорит русская пословица. В ней хорошо показана связь этих двух понятий.




Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.
















Учитель организует беседу по содержанию стихотворения



Использование приемов, способствующих активизации мысли учащихся в процессе освоения нового материала.


















Учитель фиксирует ответы детей






Учитель настраивает учащихся на учебную деятельность.





3. Закрепление учебного материала


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Индивидуальная работа

Текст читает заранее подготовленный ученик


Фронтальная работа, решение продуктивных задач;










ведут обсуждение (учатся четко формулировать вопрос, выражать свое мнение, учитывать другие точки зрения);


Послушайте рассказ. Попробуйте озаглавить его.


«Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше.

Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучала его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я. Прости меня,– сказал человек.
- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.

Вопросы классу:

Можно ли сказать, в какое время происходили события этого рассказа?

Почему герой рассказа бросил осколки в кружку слепого?

Как вы думаете, когда у него появились муки совести?

Как вы думаете, хороших ли детей воспитает герой рассказа?

Как вы думаете, почему герой рассказа всю жизнь помнил о каком-то нищем слепом старике?

Какими словами выразил слепой эти мучительные угрызения совести? (Эти осколки ты носил в своем сердце 50 лет)

Как бы вы озаглавили этот рассказ? («Осколки в сердце», «Угрызения совести», «Совесть» и т.п.)


- А теперь поговорим о противоположных понятиях. Бесстыдство, наглость, нахальство. Это опасные пороки души. Бесстыжему человеку сначала безразлично, что о нем думают люди, а потом ему становится безразличной собственная судьба.

Чего же, по-вашему, нужно стыдиться в жизни и почему? Поиграем в игру. Я – против всех. Я буду читать слова. А вы хором отвечаете «стыдно» или «не стыдно». (Вариант: А вы поднимаете руки, если считает, что этого нужно стыдиться):

  • физические недостатки;

  • некрасивые поступки; 

  • поношенная, но аккуратная одежда;  

  • старомодная одежда;

  • неряшливый вид; 

  • непрестижная работа родителей; 

  • твое «простое» происхождение;

  • невежество, необразованность, безграмотность;

  • вульгарная внешность;

  • грубое, бездушное отношение к людям;


- Я очень рада, что вы победили в этой игре и правильно определили, чего нужно стыдиться. Хотелось бы, чтобы и в жизни ваш внутренний судья – совесть – так же хорошо помогала вам различать добро и зло.


























Организация фронтальной работы;



4. Итог урока. Рефлексия.


Цель: сравнение целей, поставленных в начале работы, с полученным результатом, подведение объективного результата работы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Осознание результатов своей учебной деятельности




Ситуации выбора

Определение перспектив последующей работы

- Что для вас сегодня было ценным? Что нового вы узнали о себе?


«Голос совести».

- Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или против совести. И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы или показухи, а ради правды, ради долга перед самим собой. По этому решению люди и будут судить о человеке.

Давайте рассмотрим три ситуации. Трудно ли вам будет поступить по совести?

А) Ситуация первая.

Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние пять тысяч рублей. Как вы поступите?

Дети высказываются по поводу ситуации

Б) Ситуация вторая.

Еще одна ситуация. Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но «соседке» учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок, которые увидел в ее тетради. Ваши действия?

Дети высказываются по поводу ситуации.

В) Ситуция третья.

Ситуация третья. На весенние каникулы класс вместе с классным руководителем планирует поездку в лес. Идет бурная подготовка к веселому путешествию. Но внезапно в классе происходит ЧП: кто-то сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете химии. Классный руководитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не признается. Тогда классный руководитель наказывает весь класс и поездка отменяется.

А вы знаете, что кран с огнетушителя сорвал ваш друг. Как можно тут поступить по совести?

Дети высказываются по поводу ситуации

- Наш разговор подошел к концу. Как вы считаете, разбудит ли этот разговор вашу совесть? Заставит ли задуматься о своих поступках?



На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.


5. Домашнее задание.


1.Составьте рассказ по пословице о совести.

  1. Как ни мудри, а совести не перемудришь.

  2. Совесть без зубов загрызет.

  3. От человека утаишь, от совести не утаишь

  4. Жизнь дана на добрые дела.

  5. Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом.

  6. Неправдой свет пройдешь, да назад не воротишься.

  7. Правда как оса - лезет в глаза.

2. Подберите слова-критерии нравственности к каждой букве в слове «СОВЕСТЬ», например: С – справедливый, О – ответственный, откровенный, В – воспитанный , и т.д.


Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания




Краткое описание документа:

Предлагаю Вашему вниманию разработку урока по новому для средней школы предмету ОРКСЭ. В нашей школе выбран и преподаётся модуль «Основы светской этики». Я представила конспект урока на тему «Совесть». Вниманию учащихся были предложены такие термины, как: совесть и стыд. Так как начальная школа почти полностью перешла на программу по ФГОС, то цели и задачи данного урока должны сформулировать сами учащиеся. Кроме этого предусматривается работа в парах, опережающие задания, выразительное чтение стихотворения и рисунки на заданную тему. Именно эти приёмы должны заинтересовать учащихся и включить их внимание , пробудить интерес к изучаемой теме.
Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров613
Номер материала 40371032718
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх