Пояснительная записка.
Данная
программа «Кукольного» кружка имеет художественно-эстетическую направленность.
Этот
кружок предлагается детям как первый театр, потому что он больше, чем какой
либо другой, по своей природе близок и понятен детям. Форма представления
особенно доступна восприятию ребенка. Двигающиеся прямо на глазах оживающие
куклы и зверюшки позволяют детям лучше понять содержание представляемого. Во
время спектакля ребята глубоко переживают за героев.
Куклы
используются в инсценировках, помогают детям учить наизусть стихи, содействуют
развитию их умения рассказывать.
Представления
устраиваются для ребят из детского сада, младших школьников, родителей.
Преимущества
данного кружка:
1.Уроки
театра в школе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших
школьников, способствуя развитию и формированию их личности.
2. Играя
на сцене, дети участвуют в творческом процессе: учатся согласованным действиям,
взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива.
3.Содержание
и замысел игры своеобразно преломляются через опыт ребенка, отношение детей к
изображаемым в игре явлениям и оказывают воспитательное воздействие на них.
4.В игре
ребенок активно воссоздает явления реальной действительности, переживает их, и
это наполняет его жизнь богатым содержанием, оставляет след на долгие годы.
5.
Способствует расширению кругозора, тренируют память, учат выражать свои чувства
в слове, жесте, мимике, интонации.
6.В
педагогическом процессе кружок находится в тесном взаимодействии с другими
видами деятельности – обучением, трудом,; они приучают школьников к тем
психическим и физическим усилиям, которые необходимы для их деятельности в
дальнейшем.
7.Разумная,
тщательно подготовленная организация занятий дает возможность учителю влиять на
духовное воспитание детей.
Цели кружка:
-
развитие актерских способностей учащихся;
-
развитие творческого воображения, художественного вкуса у детей.
Задачи
кружка:
- обучать
детей выразительному чтению;
-научить
готовить из подручного материала простые куклы и декорации.
Данная
программа предназначена на 2 года обучения младших школьников в возрасте от 7
до 11 лет с численностью от 10 до 20 человек; на 3 часа ( 3 раза по 1 часу в
неделю).
Программа
обеспечена литературой - Караманенко Т. Н. «Кукольный театр – дошкольникам» -
М.: Просвещение, 1996 год.
Реализация
программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами
решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации
о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей
её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план,
находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование —
создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное
произведение;
8) развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
К концу 1-ого года обучения выпускники «Кукольного»
кружка должны знать:
- о
некоторых основателях кукольного театра, истоках возникновения;
- о существовании
кукольных театров;
- видах
литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение;
-знать новные
понятия: ширма, спектакль, сцена, мизансцена, декорация, реквизит.
Должны уметь:
- читать
выразительно различные виды предложений;
- свободно
двигаться куклами над ширмой;
-
готовить простое оформление к спектаклю ( декорацию);
-
изготовить простой вид куклы и простые виды одежды для нее.
Учебный план 1 года обучения.
|
№ п/п
|
Тема
раздела
|
Из них
теории
|
Из них
практики
|
|
1.
|
История
театра.
|
5
|
|
|
2.
|
Оформление
спектакля.
|
|
16
|
|
3.
|
Работа
над спектаклем.
|
1
|
54
|
|
4.
|
Элементы
кройки и шитья.
|
1
|
31
|
|
|
Итого:
108 часов
|
|
|
Содержание программы.
1 года
обучения.
История
театра.
План
работы кружка; известные кукольники мира; первые кукольные театры; Охотничье
маскирование; культ предков; первые национальные куклы; маски.
Оформление
спектакля.
1 «Упрямый
козел».
Т:Плоские
и объемные предметы; объемная аппликация; папье-маше; холодные цвета;
декорация, реквизит, бутафория; шаблон, трафарет, разные приемы и способы
сгибания бумаги.
П:
изготовление из картона с помощью шаблона наиболее простой декорации.
2. «Пых»
Т:
объемная аппликация, цилиндр; теплые цвета.
П:
изготовление объемной декорации; лепестковые цветы из ткани ( маки, розы, жасмин,
ромашка).
3. «Репка».
Т:
объемная аппликация; гафрирование; оригами; объемные цветы.
П:
Изготовление цветов и головных уборов с помощью оригами; изготовление объемных
декораций и реквизитов.
Работа
над спектаклем.
1.
«Упрямый
козел».
Т: виды предложений по интонации и по цели высказывания;
чтение по ролям; выразительность.
П: выразительное чтение разных видов предложений.
2.
«Пых».
Т: виды предложений по интонации; монолог, диалог; паузы
при вразительном чтении; эмоциональная окраска при чтении.
П: выразительное чтение ролей с параллельным движением
кукол.
3.«Репка».
Т: работа «голосом»; тон, тембр, мизансцена, картины пьесы.
П: выразительное чтение своих ролей.
Элементы кройки и шитья.
1. «Упрямый козел»
Т: правила ТБ при работе с ножницами, с иголками и булавками;
виды швов;
П: кройка и шитье из лоскутков кукол: мышонок, человечек,
зайка, белочка, лягушонок, собачка.
2. «Пых».
Т: мерка объемов головы; вышивка «гладью»;
П: кройка и шитье салфетки; самостоятельное
украшение одежды кукол вышивкой.
3. «Репка».
Т: элементы снятия мерок для рубашки .
П: кройка и шитье рубашечек для кукол.
Учебно-тематическое планирование
(108 часов).
1 года обучения.
|
Сроки
проведения
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Теория
|
Практика
|
|
сентябрь
|
1.
|
Вводный
инструктаж по ТБ.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Знакомство
со сказкой «Упрямый козел».
|
|
1
|
|
|
3.
|
Изготовление
декорации: облака, солнце.
|
|
1
|
|
|
4-5
|
Выразительное
чтение по ролям сказки «Упрямый козел».
|
|
2
|
|
|
6
|
Изготовление
оформления для декорации. Снежинки.
|
|
1
|
|
|
7-8
|
Репетиция
сказки «Упрямый козел» на ширме.
|
|
2
|
|
|
9
|
Изготовление
домика для декорации.
|
|
1
|
|
|
10
|
Возникновение
первых кукол.
|
1
|
|
|
|
11-12
|
Репетиция
сказки «Упрямый козел» на ширме.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
октябрь
|
13
|
Изготовление
чудо-деревьев.
|
|
1
|
|
|
14
|
Первые
кукольные театры.
|
1
|
|
|
|
15
|
Изготовление
сказочных птиц.
|
|
1
|
|
|
16.
|
Украшение
одежды кукол.
|
|
1
|
|
|
17-19
|
Репетиция
сказки «Упрямый козел» на ширме. Упражнения с куклами.
|
|
3
|
|
|
20.
|
Выступление
кружка в конкурсной программе «За Коньком-горбунком в сказку русскую войдем»
|
|
1
|
|
|
21-22
|
Изготовление
куклы «Сорока»
|
|
2
|
|
|
23
|
Ремонт
кукол.
|
|
1
|
|
|
24-26
|
Репетиция
сказки «Упрямый козел» на ширме. Развитие дикции.
|
|
3
|
|
|
27
|
Изготовление
домика-рукавички.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
ноябрь
|
28-30
|
Репетиция
сказки «Упрямый козел» на ширме.
|
|
3
|
|
|
31
|
Беседа
«Появление первых кукол»
|
1
|
|
|
|
32-33
|
Виды
швов. Изготовление куклы «Мышка».
|
1
|
1
|
|
|
34-36
|
Изготовление
куклы «Собачка»
|
|
3
|
|
|
37
|
Работа
над мизансценами сказок.
|
|
1
|
|
|
38
|
Охотничье
маскирование.
|
1
|
|
|
|
39
|
Культ
предков
|
1
|
|
|
декабрь
|
40-42
|
Изготовление
куклы «Зайка»
|
|
3
|
|
|
43-44
|
Изготовление
куклы «Белочка»
|
|
2
|
|
|
45-46
|
Изготовление
куклы «Лягушонок»
|
|
2
|
|
|
47-48
|
Изготовление
куклы «Ежонок»
|
|
2
|
|
|
49-51
|
Выступление
перед младшими школьниками и воспитанниками детского сада, перед родителями.
|
|
3
|
|
январь
|
52
|
Знакомство
со сказкой «Пых»,распределение ролей
|
|
1
|
|
|
53-56
|
Изготовление
объемных цветов из ткани: маки
|
|
1
|
|
|
|
розы
|
|
1
|
|
|
|
жасмин
|
|
1
|
|
|
|
ромашки
|
|
1
|
|
|
57
|
Расстановка
декорации, оформление ширмы.
|
|
1
|
|
|
58-61
|
Репетиция
сказки «Пых»
|
|
4
|
|
|
62-63
|
Работа
над мизансценами сказки.
|
|
2
|
|
февраль
|
64
|
Выступление
перед учащимися младших классов
|
|
1
|
|
|
65
|
Знакомство
со сказкой «Репка»
|
|
1
|
|
|
66
|
Изготовление
«Бабочек-цветков»
|
|
1
|
|
|
67
|
Изготовление
краковского венка для кукол.
|
|
1
|
|
|
68-70
|
Работа
над мизансценами сказки «Репка»
|
|
3
|
|
|
71-75
|
Репетиция
сказки «Репка» на ширме.
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
март
|
76-78
|
Выступление
перед учащимися младших классов и родителями.
|
|
2
|
|
|
79=80
|
Вышивка
крестиком.
|
|
2
|
|
|
81
|
Украшение
одежды кукол бисером.
|
|
1
|
|
|
82-83
|
Работа
над мизансценами сказки.
|
|
2
|
|
|
84-87
|
Изготовление
кукол: «Бобра», «Муравья».
|
|
4
|
|
апрель
|
88-91
|
Репетиция
сказки «Репка» на ширме.
|
|
4
|
|
|
92
|
Выступление
перед уч-ся младших классов.
|
|
1
|
|
|
93-94
|
Кройка
и шитье рубашечек для кукол
|
|
2
|
|
|
95-98
|
Изготовление
кукол: «Медвежонок», «Лиса»
|
|
4
|
|
|
99
|
Работа
над мизансценами сказки.
|
|
1
|
|
май
|
100-102
|
Репетиция
сказки «Репка» на ширме.
|
|
3
|
|
|
103
|
Изготовление
фартучка для кукол.
|
|
1
|
|
|
104
|
Изготовление
юбки для кукол.
|
|
1
|
|
|
105-106
|
Репетиция
сказки «Репка» на ширме.
|
|
2
|
|
|
107
|
Изготовление
из картона овощей. Оформление декорации.
|
|
1
|
|
|
108
|
Отчетное
выступление в конкурсе «Радуга успеха»
|
|
1
|
Литература для педагога.
1. Е. С. Гостимская
,,Открытые уроки в начальной школе, проведен-
ные в рамках конкурса
,,Учитель года"- 2006" ЮАО г.Москвы -
М.: 5 за знания, 2006
год.
2.Караманенко
Т. Н. «Кукольный театр – дошкольникам» - М.: Просвещение, 1996 год.
3. Т.С.Максимова
,,Поделки из разного материала" - Волго-
град: Учитель, 2006
год.
4. Дид. материал (
буклет с биографией + аудиокассета)
,,Классическая музыка
"
Литература для учащихся.
1. Распечатка сценариев сказок.
(формат А4).
2.Караманенко
Т. Н. «Кукольный театр – дошкольникам» - М.: Просвещение, 1996 год.
3. Т.С.Максимова
,,Поделки из разного материала" - Волго-
град: Учитель, 2006 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.