Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).  Сообщение темы урока и постановка цели.

Цель:

мотивировать учащихся к

учебной деятельности

посредством создания

эмоциональной

обстановки;

осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке

1.- Здравствуйте, ребята, посмотрите какой сегодня день, в такой день хочется улыбнуться. Давайте улыбнемся друг другу и гостям, пожелаем хорошего настроения.  

Выберите, пожалуйста,  из выделенных слов слова с позитивной окраской и назовите их (веселый, торжественный, теплый, ясный, солнечный, успешный).

   Я желаю и вам, и гостям, чтобы таким было и ваше настроение сегодня. Пусть оно сохранится в течение всего нашего урока.

 2.- Слова, какой части речи вы использовали, определяя наше настроение? (прил-ные)

- Докажите.

3. – Сформулируйте тему и цель  нашего урока.

- Посмотрите, как я сформулировала.

- Какие задачи поставим? (вспомнить и повторить всё, что мы уже знаем об этой части речи).

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

 Слайд 1 (грустный, весёлый, чёрный, мрачный, торжественный, тёплый, деревянный, успешный, солнечный, каменный)

    Называют прилагательные

Слайд  2 - 3

  Формулируют тему и цель урока

2.Актуализация знаний.

Цель:

актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

«Толстые» и «тонкие» вопросы

Уч-ль:

    - Чтобы повторить, закрепить и обобщить знания по теме, мы с вами отправимся на  необычную  экскурсию … в весну… вместе с  именем прилагательным! Для  этого нам обязательно нужен маршрут нашего путешествия. Давайте вместе составим кластер по теме «Имя прилагательное», это и будет план нашего маршрута, своеобразный «маршрутный лист».

    А для этого давайте вспомним правила с помощью толстых и тонких вопросов

!!! А один из вас восстановит определение имени прилагательного, как части речи

Слайд 4

   Ученики отвечают правило

  Кластер – коллективно

Дети задают толстые и тонкие вопросы

  1 ученик на доске восстанавливает правило

3. «Мозговой штурм»

(составление кластера – плана работы)

Уч-ль:

-  Вот и небо заволокли тучи, давайте разгоним тучи.

 Вспомнили   всё, что мы знаем о прилагательном. Итак, первое… А что оно обозначает?

 (общее значение→ признак предмета  …)

(морф. признаки → род, число, падеж)

Запись на доске  частично скрыта под снежинками.

Отгадав, открывают части кластера. Запись выглядит так: Имя прилагательное - общее значение – морфологические признаки: полная и краткая форма, род, падеж, число; синтаксическая роль.
Раздать полученные «маршрутные листы».

4. Этап закрепления и обобщения полученных знаний.

Цель:

воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.     

  Уч-ль:     Итак, мы с вами разогнали тучи, выглянуло солнышко, теперь пора и на улицу посмотреть  на весенний лес.

1.     Найти и подчеркнуть волнистой

линией имена прилагательные в тексте.

   Как хорош и привлекателен весенний лес!

По голубому небу плывут сероватые облака. Яркие  солнечные лучи освещают землю. От клейких почек воздух свеж и пахуч. Сквозь прошлогоднюю листву пробиваются зеленые росточки.

(если нашли все 12 прил., поставьте  солнышко, если 1-2 ош. – тучку, 3 и более – молнию)

 - Докажите, что это прилагательные.

-  Какова роль имени прилагательного в речи?

Слайд 5.

На маршрутных листах тексты, выполнить и поставить оценку.

Картина весеннего леса.

Самопроверка по слайду.

Согласование имени прилагательного с существительным

(карточки №2)

Уч-ль: А какое утро весной! Вот сейчас познакомьтесь с текстом о таком утре.

Даю вам по 2 текста: под буквой А он легче для выполнения, под буквой Б он сложнее.

 Вам предоставляется возможность выбрать для себя карточку по своим силам.

1.     Вставьте на месте пропусков

окончания, прилагательные, согласуя прилагательные с существ-ми.  Определите их падеж.

А) Весенн…  утро.

Весенн…   утром на ясн…   небе медленно плывут бел…   облака. С высоты льется звонк…   песня жаворонка. В воздухе пахнет ранн…  весной. Над озером поднимается лёгк…  туман. Легко дышится на  морозн… воздухе.

Б)  (…..) утро.

(…) утром на (…) небе медленно плывут (…) облака. С высоты льется (…) песня жаворонка. В воздухе пахнет (…) зимой. Над озером поднимается (…) туман. Легко дышится на (…) воздухе.

- Как определить число, род и падеж прилагательного? (по существительному, к которому оно относится)

- Что надо знать, чтобы правильно написать безударное  окончание прилагательного?

На маршрутных листах тексты разного уровня:

базовый (А) и повышенной трудности (Б) - дифференцированный подход к выполнению данного задания.

(Весенним) утром на /ясном, лазурном/ небе медленно плывут /белые пушистые/ облака. С высоты льется /звонкая/ песня жаворонка. В воздухе пахнет /теплой/ зимой. Над/неподвижным/ озером поднимается/легкий, прозрачный/ туман. Легко дышится на /весеннем/ воздухе.

Взаимопроверка  (помощь на слайде)

Самооценка (со слайда) и поставить оценку.

Слайд 6

5. Физминутка

Уч-ль: Вспомните полные и краткие прил-ные. Вот с ними мы и проведём физминутку, но она у нас будет рабочая. Я называю прилагательное, если оно в полной форме, вы потягиваетесь, а если в краткой – сжимаетесь в комочек. Показываю. Молодцы! Присаживайтесь!

Хороший, свеж, слепой, красива, здоров, тёплое, зелено, молодая.

6. Краткие прилагательные.

(карточки №3)

Работа в группах (2)

1 группа:

Задание: Образуйте от полных прилагательных краткие формы мужского и женского рода. Запишите их, расставляя ударение. Образец. Бедный – беден, бедна.

Бледный, близкий, вкусный, вредный, холодный, добрый, страшный, интересный.

 - Чем отличаются краткие прилагательные от полных? (окончанием)

- Назовите окончания кратких прилагательных.

2 группа:

  Составьте предложения, заменяя, где это необходимо полное прилагательное краткими.  Подчеркните главные члены предложения.

1Весной, воздух, чистый, свежий.

2 Беленький, заяц, пригожий.

3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.

4 Забавный, ёж, колючий.

- Расскажите о правописании Ь в кратких прилагательных с основой на шипящую.

Работают в парах,

 на маршрутных листах,

готовят ответ, отвечают на вопрос.

Оценивают свои ответы.

Составление предложений, выделение сказуемых, определение какой частью речи они выражены.

7.  Правописание букв О - Е после шипящих и Ц  в окончании прилагательных.

Буквенный диктант

Уч-ль:

   - Давайте сходим на речку, постоим и посмотрим вокруг.

- Я продиктую словосочетания, а вы напишите только

На свежем воздухе, в колючем кустарнике, у большой реки, в дремучем лесу, у могучего дуба, на  чужом берегу.

- Когда в окончаниях прилагательных после шипящих и Ц пишется - О, а когда – Е?

Слайд 7    

Буквенный диктант.

Учащиеся работают в маршрутных листах и оценивают свои работы.

Проверка: е е о е е о

(1 чел. читает)

Под ударением О, без ударения –Е

Оценка работ

8.  Рефлексия.

Работа в парах

Объявление оценок

Уч-ль:

  - Вот и закончилась наша экскурсия. Но скоро будут каникулы, и у вас больше времени будет узнать весну, её изменения.

  - Хочу, чтобы вы написали много прилагательных к словам, которые у вас записаны  (каникулы, погода, небо), а мы попробуем угадать это слово.

А теперь оцените всю вашу работу и выставьте себе оценку.

- А я вам дарю букет ландышей!!!!!

Уч-ся подбирают прилагательные  (в парах)

Слайд 8.

Ребята выставляют оценки, высказываются

Слайд 9

10. Домашнее задание

Творческая работа «Написать сочинение-миниатюру «Весна в лесу»

или

составить предложения о весне

Запись задания в дневники

Дифференцированные задания

ТЕМА

ОЦЕНКА

1.      «Мозговой штурм

Знаю правила по теме  « Имя прилагательное»

2.      Умею видеть прилагательные в предложении.

1.      Найти и подчеркнуть волнистой  линией имена прилагательные в тексте.

   Как хорош и привлекателен весенний лес! По голубому небу плывут сероватые облака. Яркие  солнечные лучи освещают землю. От клейких почек воздух свеж и пахуч. Сквозь прошлогоднюю листву пробиваются зеленые росточки.

3.      Редактирование текста.

Умею изменять, дополнять и моделировать текст с помощью прилагательных

 (Вставить имена прилагательные, окончания прилагательных, согласуя их с существительными).  Определите их падеж.

Карточка № 1 - 2

4. Работа в группах.

      Умею заменять полные прилагательные краткими, правильно писать Ь в конце кратких прилагательных, оканчивающих на шипящий.

Карточки № 3

5.      Буквенный диктант.

       Знаю и умею выбрать  буквы  о – е  после шипящих и ц

в окончаниях прилагательных.

6.      Творческое задание.

     Подобрать имена прилагательные к слову «ПОГОДА»

7 . Умею выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

              – ошибок НЕ сделал.

             - допущены  1 – 2 ошибки  – правило нужно повторить.  

             – допущены 3 или более ошибки – правило нужно выучить.