• Открытый урок в 5 классе

  Учитель русского языка

   и литературы

  МБОУ  «Кипринская ООШ»

  Дружинина А. Ю.

   

  Тема: Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

   

  Тип урока: урок повторения знаний  (урок-практикум).

   

  Цель урока:

  Обобщение, систематизация  знаний учащихся о значении, морфологических признаках и синтаксической роли имени прилагательного

   

  Задачи:

  Образовательные:

  ·  повторить морфологические признаки имени прилагательного;

  ·  закрепить умения отличать имена прилагательное от других частей речи;

  ·  уметь находить прилагательное в тексте,

  ·  продолжать формировать у учащихся умения работать с текстом;

  ·  продолжать формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;

  ·  формировать творческую активность учащихся.

  Воспитательные:

  ·      воспитывать у учащихся умение общаться друг с другом, слушать товарища;

  ·      прививать аккуратность при работе в тетради и у доски.

  Развивающие:

  ·       развивать и обогащать речь учащихся;

  ·       развивать логическое мышление;

  ·       развивать познавательный интерес к предмету;

   

  Оборудование:  мультимедийный диапроектор, мультимедийная презентация урока, карточки, оценочные и маршрутные листы

   

   

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
  Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).  Сообщение темы урока и постановка цели. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке	1.- Здравствуйте, ребята, посмотрите какой сегодня день, в такой день хочется улыбнуться. Давайте улыбнемся друг другу и гостям, пожелаем хорошего настроения.   Выберите, пожалуйста,  из выделенных слов слова с позитивной окраской и назовите их (веселый, торжественный, теплый, ясный, солнечный, успешный).    Я желаю и вам, и гостям, чтобы таким было и ваше настроение сегодня. Пусть оно сохранится в течение всего нашего урока.    2.- Слова, какой части речи вы использовали, определяя наше настроение? (прил-ные) - Докажите.   3. – Сформулируйте тему и цель  нашего урока. - Посмотрите, как я сформулировала. - Какие задачи поставим? (вспомнить и повторить всё, что мы уже знаем об этой части речи).	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.  Слайд 1 (грустный, весёлый, чёрный, мрачный, торжественный, тёплый, деревянный, успешный, солнечный, каменный)     Называют прилагательные       Слайд  2 - 3   Формулируют тему и цель урока
  2.Актуализация знаний. Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;     «Толстые» и «тонкие» вопросы	Уч-ль:     - Чтобы повторить, закрепить и обобщить знания по теме, мы с вами отправимся на  необычную  экскурсию … в весну… вместе с  именем прилагательным! Для  этого нам обязательно нужен маршрут нашего путешествия. Давайте вместе составим кластер по теме «Имя прилагательное», это и будет план нашего маршрута, своеобразный «маршрутный лист».          А для этого давайте вспомним правила с помощью толстых и тонких вопросов   !!! А один из вас восстановит определение имени прилагательного, как части речи	Слайд 4    Ученики отвечают правило             Кластер – коллективно     Дети задают толстые и тонкие вопросы     1 ученик на доске восстанавливает правило
  3. «Мозговой штурм»   (составление кластера – плана работы)	Уч-ль: -  Вот и небо заволокли тучи, давайте разгоним тучи.  Вспомнили   всё, что мы знаем о прилагательном. Итак, первое… А что оно обозначает?  (общее значение→ признак предмета  …) (морф. признаки → род, число, падеж)	Запись на доске  частично скрыта под снежинками. Отгадав, открывают части кластера. Запись выглядит так: Имя прилагательное - общее значение – морфологические признаки: полная и краткая форма, род, падеж, число; синтаксическая роль. Раздать полученные «маршрутные листы».
  4. Этап закрепления и обобщения полученных знаний. Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.	Уч-ль:     Итак, мы с вами разогнали тучи, выглянуло солнышко, теперь пора и на улицу посмотреть  на весенний лес. 1.     Найти и подчеркнуть волнистой линией имена прилагательные в тексте.    Как хорош и привлекателен весенний лес! По голубому небу плывут сероватые облака. Яркие  солнечные лучи освещают землю. От клейких почек воздух свеж и пахуч. Сквозь прошлогоднюю листву пробиваются зеленые росточки. (если нашли все 12 прил., поставьте  солнышко, если 1-2 ош. – тучку, 3 и более – молнию)    - Докажите, что это прилагательные. -  Какова роль имени прилагательного в речи?	Слайд 5.   На маршрутных листах тексты, выполнить и поставить оценку. Картина весеннего леса.               Самопроверка по слайду.
  Согласование имени прилагательного с существительным   (карточки №2)	Уч-ль: А какое утро весной! Вот сейчас познакомьтесь с текстом о таком утре. Даю вам по 2 текста: под буквой А он легче для выполнения, под буквой Б он сложнее.  Вам предоставляется возможность выбрать для себя карточку по своим силам.   1.     Вставьте на месте пропусков окончания, прилагательные, согласуя прилагательные с существ-ми.  Определите их падеж.   А) Весенн…  утро. Весенн…   утром на ясн…   небе медленно плывут бел…   облака. С высоты льется звонк…   песня жаворонка. В воздухе пахнет ранн…  весной. Над озером поднимается лёгк…  туман. Легко дышится на  морозн… воздухе.   Б)  (…..) утро. (…) утром на (…) небе медленно плывут (…) облака. С высоты льется (…) песня жаворонка. В воздухе пахнет (…) зимой. Над озером поднимается (…) туман. Легко дышится на (…) воздухе.   - Как определить число, род и падеж прилагательного? (по существительному, к которому оно относится) - Что надо знать, чтобы правильно написать безударное  окончание прилагательного?	На маршрутных листах тексты разного уровня: базовый (А) и повышенной трудности (Б) - дифференцированный подход к выполнению данного задания.   (Весенним) утром на /ясном, лазурном/ небе медленно плывут /белые пушистые/ облака. С высоты льется /звонкая/ песня жаворонка. В воздухе пахнет /теплой/ зимой. Над/неподвижным/ озером поднимается/легкий, прозрачный/ туман. Легко дышится на /весеннем/ воздухе.   Взаимопроверка  (помощь на слайде) Самооценка (со слайда) и поставить оценку. Слайд 6
  5. Физминутка	Уч-ль: Вспомните полные и краткие прил-ные. Вот с ними мы и проведём физминутку, но она у нас будет рабочая. Я называю прилагательное, если оно в полной форме, вы потягиваетесь, а если в краткой – сжимаетесь в комочек. Показываю. Молодцы! Присаживайтесь!	Хороший, свеж, слепой, красива, здоров, тёплое, зелено, молодая.
  6. Краткие прилагательные. (карточки №3)   Работа в группах (2)	1 группа: Задание: Образуйте от полных прилагательных краткие формы мужского и женского рода. Запишите их, расставляя ударение. Образец. Бедный – беден, бедна. Бледный, близкий, вкусный, вредный, холодный, добрый, страшный, интересный.  - Чем отличаются краткие прилагательные от полных? (окончанием) - Назовите окончания кратких прилагательных.   2 группа:   Составьте предложения, заменяя, где это необходимо полное прилагательное краткими.  Подчеркните главные члены предложения. 1Весной, воздух, чистый, свежий. 2 Беленький, заяц, пригожий. 3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий. 4 Забавный, ёж, колючий.                                          - Расскажите о правописании Ь в кратких прилагательных с основой на шипящую.	Работают в парах,  на маршрутных листах, готовят ответ, отвечают на вопрос.       Оценивают свои ответы.             Составление предложений, выделение сказуемых, определение какой частью речи они выражены.
  7.  Правописание букв О - Е после шипящих и Ц  в окончании прилагательных.     Буквенный диктант	Уч-ль:    - Давайте сходим на речку, постоим и посмотрим вокруг.   - Я продиктую словосочетания, а вы напишите только   На свежем воздухе, в колючем кустарнике, у большой реки, в дремучем лесу, у могучего дуба, на  чужом берегу.   - Когда в окончаниях прилагательных после шипящих и Ц пишется - О, а когда – Е?	Слайд 7     Буквенный диктант. Учащиеся работают в маршрутных листах и оценивают свои работы.   Проверка: е е о е е о   (1 чел. читает) Под ударением О, без ударения –Е   Оценка работ
  8.  Рефлексия. Работа в парах   Объявление оценок	Уч-ль:   - Вот и закончилась наша экскурсия. Но скоро будут каникулы, и у вас больше времени будет узнать весну, её изменения.   - Хочу, чтобы вы написали много прилагательных к словам, которые у вас записаны  (каникулы, погода, небо), а мы попробуем угадать это слово. А теперь оцените всю вашу работу и выставьте себе оценку.     - А я вам дарю букет ландышей!!!!!	Уч-ся подбирают прилагательные  (в парах)   Слайд 8. Ребята выставляют оценки, высказываются   Слайд 9
  10. Домашнее задание	Творческая работа «Написать сочинение-миниатюру «Весна в лесу» или составить предложения о весне	Запись задания в дневники   Дифференцированные задания

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

•  МАРШРУТНЫЙ  ЛИСТ УЧЕНИКА (-ЦЫ)   Гладкова Константина

  ТЕМА	ОЦЕНКА
  1.      «Мозговой штурм Знаю правила по теме  « Имя прилагательное»
  2.      Умею видеть прилагательные в предложении.   1.      Найти и подчеркнуть волнистой  линией имена прилагательные в тексте.    Как хорош и привлекателен весенний лес! По голубому небу плывут сероватые облака. Яркие  солнечные лучи освещают землю. От клейких почек воздух свеж и пахуч. Сквозь прошлогоднюю листву пробиваются зеленые росточки.
  3.      Редактирование текста. Умею изменять, дополнять и моделировать текст с помощью прилагательных  (Вставить имена прилагательные, окончания прилагательных, согласуя их с существительными).  Определите их падеж. Карточка № 1 - 2
  4. Работа в группах.         Умею заменять полные прилагательные краткими, правильно писать Ь в конце кратких прилагательных, оканчивающих на шипящий. Карточки № 3
  5.      Буквенный диктант.        Знаю и умею выбрать  буквы  о – е  после шипящих и ц в окончаниях прилагательных.
  6.      Творческое задание.      Подобрать имена прилагательные к слову «ПОГОДА»
  7 . Умею выполнять морфологический разбор имени прилагательного.
  УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
  – ошибок НЕ сделал.              - допущены  1 – 2 ошибки  – правило нужно повторить.                – допущены 3 или более ошибки – правило нужно выучить.

   

Краткое описание материала