1278578
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкРабочие программыПрограмма, УМК Гармония, литературное чтение 1 класс

Программа, УМК Гармония, литературное чтение 1 класс

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Санкт-Петербурга



«Утверждена»

Директор ГБОУ лицея №395

Санкт-Петербурга

С.П.Сергеева__________


«30» августа 2013

«Согласована»

Зам.директора по УР

Е.В.Гусарова___________


«30» августа 2013


«Рассмотрена» на заседании МО



Руководитель КНО Новгородова А.А.


протокол №1 от29.08.2013







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса

УМК «Гармония»

на 2013 – 2014 учебный год






Класс:


Ф.И.О. учителя: Канашкина Елена Викторовна


Количество учебных часов: 132 часа (4 часа в неделю)


Количество часов по рабочей программе: 129 часов







Санкт-Петербург

2013


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ лицея №395, учебного плана ГБОУ лицея№395, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для 1 класса, с учетом авторской программы по литературному чтению О.В. Кубасовой (Сборник  программ  по УМК «Гармония» Смоленск: «Ассоциация ХХI век» , 2011)


Рабочая программа ориентирована на использование

учебно-методического комплекта

1. Кубасова О.В. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

2. Кубасова О.В. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

3. Кубасова О.В. Книга для чтения к учебнику для 1 класса. Учебное пособие. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век».2010

4. Кубасова О.В. Тестовые задания к учебнику для 1 класса. Тетрадь. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

5. Кубасова О.В. Литературное чтение 1 класс. Метод. рекомендации. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2012

6. Кубасова О.В. Литературное чтение. Тестовые задания. Метод. рекомендации. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011


Выбор данной образовательной программы и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что через литературно-методические материалы курса «Литературное чтение» основное внимание уделяется гармоничному сочетанию двух педагогических направлений: всестороннему развитию личности учащегося и формированию у него определённых образовательным стандартом читательских компетенций. При этом приоритетной является задача общего развития ребёнка. Комплект последовательно реализует три основных направления обучения чтению: совершенствование навыка чтения, формирование умений работы с текстом, обучение ориентировке в книгах, ориентируяс на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению


Особенность данной рабочей программы и её отличие от других программ – осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. В основе обучения чтению лежит модель литературного общения АВТОР – ТЕКСТ – ЧИТАТЕЛЬ. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

  • обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

  • внимание к личности писателя;

  • бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и в придании ему формы;

  • наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).


Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Круг чтения в учебнике для 1 класса составляют, преимущественно, произведения отечественной литературы. Учебник содержит произведения, тематически актуальные и привлекательные для первоклассников: о школьной жизни, морально-нравственных проблемах (честности и лживости, дружелюбии и недоброжелательстве, смелости и трусости, хвастливости, трудолюбии...), о забавах детей.

Методический аппарат учебника и рабочей тетради направлен, прежде всего, на формирование всех сторон навыка чтения.

В подборе и расположении литературных произведений реализованы принципы доступности, художественности, тематической актуальности и литературного разнообразия.


Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
  Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.


Место курса в решении общих целей и задач

Поскольку речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, литературное чтение является одним из ведущих учебных предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию, воспитанию и социализации ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы.

Чтобы литература стала средством всестороннего развития личности, источником познания жизни, читатель должен обладать определенным набором литературоведческих и читательских знаний, умений, навыков. В связи с этим курс «Литературное чтение» включает детально разработанный методический аппарат, направленный на систематическое и тщательное формирование всех необходимых читателю младшего школьного возраста знании, умении и навыков, перечисленных в программе.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.


Цели-ориентиры программы

Учебники по литературному чтению содержат разнообразные материалы для формирования всех видов УУД: личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) с приоритетом (из-за специфики предмета) развития личностных (прежде всего, ценностно-смысловых), познавательных и коммуникативных.


Цель курса литературное чтение в начальных классах:

формирование

  • всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

  • потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

  • читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.


Задачи программы

  • активная направленность на формирование мировоззрения детей;

  • развитие творческих способностей учащихся, на что направлены специальные задания, обучающие иллюстрированию (графическому, словесному, музыкальному), выразительному чтению и инсценированию, азам словесного творчества (подбору рифм, сравнений, творческому пересказу, сочинению небольшого высказывания по подобию и т. д.);

  • обогащение умственного потенциала детей и формирование у них универсальных учебных действий, что достигается, прежде всего, целенаправленной работой над правильным типом читательской деятельности, заключающейся в обдумывании предстоящего чтения, осмыслении читаемого в процессе и по окончании чтения;

  • развитие эмоциональной сферы. Осознанию эмоций и чувств служат вопросы и задания, привлекающие внимание детей к авторским ремаркам, к анализу особенностей речи и поведения персонажей;

  • развитие речи читателя. С этой целью в учебники включены задания по работе над заголовком, планом, всеми видами пересказа, над созданием собственных высказываний, по наблюдению над правильностью, точностью, богатством, выразительностью художественной речи;

  • комплексный подход к формированию умений, обеспечивающих ребёнку способность быть читателем: становление правильности, беглости, осознанности, выразительности чтения; умение работать с текстами разных жанров; умение ориентироваться в книге и в мире книг.


Программа рассчитана на 129 часов (4 часа в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

  1. Проверочных работ – 8

  2. Тестов – 9

  3. Техника чтения – 4


Особенности класса, в котором будет реализована рабочая программа

Учащиеся 1 класса поступили в школу 2013-2014 года обучения имеются средний уровень подготовленности обучающихся к освоению учебного курса «Литературное чтение».


Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся

При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается применение следующих образовательных технологий обучения: разноуровневого обучения, коллективного взаимообучения, проектного обучения, игровые технологии.

При организации занятий со школьниками 1 класса по литературному чтению используются различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

Формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в конкурсах и олимпиадах по данному предмету.


Специфика контроля

Информацию о ходе усвоения учебного материала получают в процессе следующих видов контроля:

  • текущий контроль: тест, устный опрос, проверочные работы;

  • промежуточный контроль: проверочная работа, тест;

  • итоговый контроль: тест, проверочная работа.


Учебно-тематический план

учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса УМК «Гармония»

на 2013 – 2014 учебный год

п/п



Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе


практические работы

тест

Техника чтения

1.

Добукварный период

23


1


2.

Букварный период

66




3.

«Звенит звонок — начинается урок

12


2

1

4.

«Час потехи»

4

1

2


5.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

13


2

1

6.

«Там чудеса...»

11

1

2



Итого

129

2

9

2


Основное содержание КУРСА (129 часов)

Содержание курса литературного чтения для 1 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса литературного чтения представлено следующими укрупненными модулями.

1. Модуль «Звенит звонок — начинается урок»

Основные понятия: выразительная речь, правила чтения, предложение, слово, текст, жанры (стихотворение), абзац.

Темы для изучения:

  • Л. Дьяконов «Первоклассникам»; А. Барто «Стали грамотными»

  • Г. Новицкая «Книжки»; Р. Сеф «Учись читать!..»

  • Л. Пантелеев «Ау»

  • С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

  • В. Голявкин «Болтуны»

  • С. Маршак «Угомон»

  • В. Орлов «Оправдался»;

  • Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться»

  1. Модуль «Час потехи»

Основные понятия: опорные слова, жанр (юмористический рассказ), логическое ударение, устное народное творчество (фольклор).

Темы для изучения:

  • В. Смит «Час потехи»

  • Русские народные побасёнки

  • Загадки

  • Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...»

  • В. Берестов «Искалочка»;

  • Русские народные считалки*;

  • В. Берестов «За игрой»; В. Берестов «Искалочка»;

  • Русские народные считалки*;

  • В. Берестов «За игрой»

  • Словесные игры: скорого¬ворки, небылицы;

  • С. Маршак «Я видел»

  • С. Михалков «С нами Смех!»;

  • И. Жуков «Черт и торт»

  • С. Маршак «Пудель»

3. Модуль «Что такое хорошо и что такое плохо»

Основные понятия: жанры (рассказ о детях, басня), интонационная грамотность.

Темы для изучения:

  • Л. Толстой «Правда всего дороже»

  • С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

  • В. Орлов «Кто первый»; Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»; Л. Толстой «Кто прав?»

  • В. Осеева «Все вместе»

  • Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

  • Эзоп «Собрался старик помирать...»; Л. Толстой «Два раза не умирать»

  • Л. Толстой «Два товарища»

  • В. Росин «Друзья познаются в беде»

  • С. Михалков «Ошибка»

  • С. Михалков «Прививка»*

  • Л. Яхнин «Силачи»

  • М. Пляцковский «Добрая лошадь»

4. Модуль «Там чудеса...»

Основные понятия: жанр (сказка), монолог, диалог, информация, план.

Темы для изучения:

  • А. Шибаев «Сказки просят...»

  • Русская народная сказка «Лиса и рак»

  • Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

  • Ингушская сказка «Заяц и черепаха»

  • Американская сказка «Вот он, вор!»

  • Армянская сказка «Заказчик и мастер»

  • Сказки А. С. Пушкина*

  • Викторина «Сказки X. К. Андерсена»;

  • X. К. Андерсен «Принцесса на горошине»

  • В. Орлов «Абрикос в лесу»

  • А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши»



Требования к уровню подготовки обучающиХСЯ

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • понимать содержание прослушанных произведений;

  • осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки) и художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение) ;

  • читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;

  • правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

  • моделировать  обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

  • высказывать суждения о произведении и поступках героев;

  • узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

  • оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых произведений;

  • использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

  • различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

  • сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.

Ученик получит возможность научиться

  • сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

  • находить в тексте произведения сравнения, обращения;

  • находить в тексте и читать диалоги героев;

  • определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

  • моделировать «живые картины» к изученным отдельным эпизодам;

  • придумывать истории с героями изученных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

  • иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

  • инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

  • создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);

  • пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

  • находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном виде;

  • определять тему текста;

  • работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

  • сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

  • находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

  • дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

находить в тексте информацию о героях произведений.



Результаты обучения по рабочей программе

В результате реализации рабочей программы у учащихся 1 классов будут сформированы следующие результаты:

Личностные результаты:

  • позитивное отношение к действительности;

  • самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, готовность выражать и отстаивать свою позицию;

  • ориентировка в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей;

  • готовность к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм;

  • творческое отношение к действительности.

Метапредметные результаты:

  • положительное отношение к обучению;

  • основы отечественной и мировой культуры,

  • знакомство с мировой и отечественной художественной литературой;

  • способность организовывать свою деятельность (планирование, контроль, оценка);

  • умение ориентироваться в книжном пространстве;

Предметные результаты:

  • положительная мотивация к чтению;

  • основы литературного анализа художественных произведений разной жанровой принадлежности;

  • элементарные литературоведческие понятия, позволяющие ориентироваться в доступном круге чтения;

  • умение различать художественные и познавательные тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями;

  • умение находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в интернете;

  • способность сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой);


Календарно-тематический план по курсу «Литературное чтение» для 1 класса УМК «Гармония»

на 2013-2014 учебный год


Номер урока

Дата



Название раздела темы,

темы урока

(этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

Контрольно-оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

п/п

В теме

По плану

По факту

По

плану

Факти-чески

Форма

Вид





I четверть

36









Добукварный период обучения грамоте

23





1.

02.09


Знакомство с учителем, одноклас­сниками, первым учебником и прописями

1





2

04.09


Как мы здороваемся и прощаемся

1





3

05.09


Зачем нам нужна речь

1





4

06.09


Правила хорошей речи

1





5

09.09


Об одном и том же по-разному

1





6

11.09


Речь устная и письменная, помощники речи: жесты и мимика

1





7

12.09


Предложение

1





8

13.09


Слово

1





9

16.09


Слог

1





10

18.09


Звуки вокруг нас. Звуки речи

1





11

19.09


Звуки речи: закрепление

1





12

20.09


Совершенствование умения выделять звуки речи

1





13

23.09


Звуки гласные и согласные

1





14

25.09


Звуки гласные и согласные: закрепление

1





15

26.09


Ударение. Ударные и безударные гласные звуки

1





16

27.09


Ударные и безударные гласные звуки: закрепление

1





17

30.09


Согласные звуки: твердые и мягкие

1





18

02.10


Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление

1





19

03.10


Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление

1





20

04.10


Гласные и согласные звуки: обобщение.

1





21

07.10


Согласные звуки: глухие и звонкие

1





22

09.10


Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление

1





23

10.10


Звуки речи: обобщение Повторение

1








Пропись №2

Основной период обучения грамоте (40ч.:18/18/4)

13





24

11.10


Буквы Аа –Оо

1





25

14.10


Буквы Ии – ы

1





26

16.10


Буквы Уу-Ээ

1





27

17.10


Закрепление

1





28

18.10


Упражнение в чтении и письме

1





29

21.10


Буквы Лл – Мм

1





30

23.10


Закрепление

1





31

24.10


Буквы Нн

1





32

25.10


Буквы Рр

1





33

28.10


Упражнение в чтении и письме

1





34

30.10


Закрепление

1





35

31.10


Буквы Сс

1





36

01.11


Буквы Кк

1









II четверть

28









Основной период обучения грамоте

28





1

11.11


Закрепление

1





2

13.11


Буквы Тт

1





3

14.11


Буквы Вв

1





4

15.11


Закрепление

1





5

18.11


Буквы Пп

1





6

20.11


Буквы Ш ш

1





7

21.11


Закрепление

1





8

22.11


Букварь ч.2 Буквы ы – Ии

1





9

25.11


Буквы Аа –я

1





10

27.11


Буквы Ээ – е

1





11

28.11


Закрепление

1


Пр. р.

темат.


12

29.11


Буквы Оо – ё

1





13

02.12


Буквы Уу – ю

1





14

04.12


Закрепление

1


У. опр.

темат.


15

05.12


Буква ь

1





16

06.12


Закрепление

1


Пр. р.

темат.


17

09.12


«Опасности письма» на месте безударных гласных

1





18

11.12


Закрепление

1





19

12.12


Буквы Йй

1





20

13.12


Закрепление и обобщение

1





21

16.12


Буквы Зз – Сс

1





22

18.12


Закрепление

1


Пр. р.

темат.


23

19.12


Буквы Гг – Кк

1





24

20.12


Буквы Дд –Тт

1





25

23.12


Закрепление

1





26

25.12


«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

1





27

26.12


Буквы Вв – Фф

1





28

27.12


Буквы Жж – Шш

1









III четверть

37









Основной период обучения грамоте

25





1.

09.01


Закрепление

1


Пр. р.

темат.


2

10.01


Правописание ударных сочетаний жи – ши

1





3

13.01


Закрепление сведений об «опасностях письма»

1





4

15.01


Читаем и рассказываем

1


Техника чт. №1

Текущ..


5

16.01


Повторение изученного

1


Пр. р.

темат.


6

17.01


«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

1





7

20.01


Буквы Хх

1





8

22.01


Буквы Цц

1





9

23.03


Буквы Чч

1





10

24.01


Буквы Щ щ

1





11

27.01


Закрепление

1


Пр. р.

темат.


12

29.01


Читаем и обсуждаем

1





13

30.01


Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

1





14

31.01


Закрепление: жи-ши, ча-ща, чу-щу

1





15

03.02


Повторение изученного

1





16

05.02


Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова

1





17

06.02


Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

1





18

07.02


Закрепление

1


Техника чт. №2

текущ.


19

17.02


Обобщение: «работа» букв гласных звуков

1





20

19.02


Сравниваем «работу» букв й – е,ё, ю, я

1





21

20.02


Буква ь (разделительный)

1





22

21.02


Разделительный ъ

1





23

24.02


«Работа» букв ь и ъ

1





24

26.02


Читаем, наблюдаем, всё повторяем.

1


Тест №1

итог.


25

27.02


Алфавит

1









Литературное чтение

40









«Звенит звонок — начинается урок

12





26

28.02


Л. Дьяконов «Первоклассникам»;

А. Барто «Стали грамотными»

1





27

03.03


Г. Новицкая «Книжки»;

Р. Сеф «Учись читать!..»

1





28

05.03


Л. Пантелеев «Ау»

1





29

06.03


С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

1


Техника чт. №3

текущ.


30

07.03


В. Голявкин «Болтуны»

1





31

12.03


С. Маршак «Угомон»

1





32

13.3


В. Орлов «Оправдался»;

1


Тест №1

текущ.


33

14.03


Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться»

1





34

17.03


В. Смит «Час потехи»

1





35

19.03


Русские народные побасёнки

1





36

20.03


Загадки

1





37

21.03


Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...»

1









IV четверть

30









«Час потехи»

4





1

02.04


В. Берестов «Искалочка»;

Русские народные считалки*;

В. Берестов «За игрой»

1


Тест №2


текущ.


2

03.04


Словесные игры: скорого­ворки, небылицы;

С. Маршак «Я видел»

1





3

04.04


С. Михалков «С нами Смех!»;

И. Жуков «Черт и торт»

1


Тест №3

текущ.


4

07.04


С. Маршак «Пудель»

1


Пр. р.

темат.






«Что такое хорошо и что такое плохо»

13





5

09.04


Л. Толстой «Правда всего дороже»

1





6

10.04


С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

1





7

11.04


В. Орлов «Кто первый»;

Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»;

Л. Толстой «Кто прав?»

1


Тест №4

текущ.


8

14.04


В. Осеева «Все вместе»

1





9

16.04


Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

1





10

17.04


Эзоп «Собрался старик помирать...»;

Л. Толстой «Два раза не умирать»

1





11

18.04


Л. Толстой «Два товарища»

1


Тест №5

текущ.


12

21.04


В. Росин «Друзья познаются в беде»

1





13

23.04


С. Михалков «Ошибка»

1


Техника чт. №4

Итог.


14

24.04


С. Михалков «Прививка»*

1





15

25.04


Л. Яхнин «Силачи»

1





16

28.04


М. Пляцковский «Добрая лошадь»

1





17

30.04


Обобщающий урок

1


Тест№6


текущ.






«Там чудеса...»

11





18

05.05


А. Шибаев «Сказки просят...»

1





19

07.05


Русская народная сказка «Лиса и рак»

1





20

08.05


Русская народная сказка «Пе­тушок и бобовое зернышко»

1





21

12.05


Ингушская сказка «Заяц и че­репаха»

1





24

14.05


Американская сказка «Вот он, вор!»

1


Тест№7


текущ.


25

15.05


Армянская сказка «Заказчик и мастер»

1





26

16.05


Сказки А. С. Пушкина*

1





27

19.05


Викторина «Сказки X. К. Ан­дерсена»;

X. К. Андерсен «Принцесса на горошине»

1


Пр. р.

итог.


28

21.05


В. Орлов «Абрикос в лесу»

1


Тест №2


итог.


29

22.05


А. Курляндский «Первое сен­тября попугая Кеши».

1





30

23.05


Обобщающий урок

1







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Выбор образовательной программы и учебно методического комплекта формирует читательскую деятельность детей. Ребенок знакомится с художественной литературой, которая расширяет его жизненный кругозор, затрагивает его душу.Учит видеть хорошие и плохие стороны жизни Правильно реагировать на поступки окружающих, при этом давать оценку этим поступкам.Пробуждает интерес к чтению.
Подбор художественной литературы выстроен так, что ребенок знакомится не только с русскими писателями и поэтами, но и с зарубежными классиками. Сих устным народным творчеством, с литературными жанрами.
В процессе обучения дети осмысливают прочитанное, учатся техническим основам чтения:выразительность, правильность,беглость чтения.Ребенок учится разговаривать с книгой, с авторами произведений.
Из своих впечатлений о прочитанном, дети извлекают пользу как для жизни, так и для души. Обогащают свой читательский запас.
Работая с текстами,они определяют главную мысль, смысловые части, находят ключевые слова. Учатся отделять главное от второстепенного, составлять план текста, делать краткий и полный пересказ прочитанного произведения.
Чтение-это главное средство общения детей с окружающим их миром. Только через литературу ребенок формирует свое мировоззрение, учится культурным ценностям.Книга становится ребенку другом, с которым он советуется и у которой чему-то учится.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель русского языка и литературы
Подробнее о курсе
Русский для иностранцев
Курс дополнительного образования
Русский для иностранцев
Цена 2.400 руб. часов
Подробнее о курсе
Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Преподаватель клинической психологии
Подробнее о курсе
Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Специалист по подбору и оценке персонала (Старший рекрутер)
Подробнее о курсе
Финансы: управление структурой капитала
Курс повышения квалификации
Финансы: управление структурой капитала
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Деловой русский язык
Курс повышения квалификации
Деловой русский язык
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель, преподаватель русского языка как иностранного
Подробнее о курсе
Специфика преподавания русского языка как иностранного
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Психодинамический подход в консультировании
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Руководитель направления по кредитному брокериджу
Подробнее о курсе
Стандартизация и метрология
Курс профессиональной переподготовки
Стандартизация и метрология
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Специалист по качеству продукции
Подробнее о курсе
Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Руководитель центра дистанционного информационно-справочного обслуживания
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.