Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по русскому языку, по ФГОС «Как определить лексическое значение слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока по русскому языку, по ФГОС «Как определить лексическое значение слова»

Выбранный для просмотра документ Домашнее задание.doc

библиотека
материалов


Домашнее задание


  1. Параграф 32 (прочитать, запомнить)

  2. Начать работу над проектом

  3. Упр. 238

или

  1. Задание на карточке (про ёлочку)


  1. Задание для любознательных:

Вам известен значок @. В русском языке ему придумано название «собачка», в итальянском - «улитка», в немецком – «обезьянка». Как, по-вашему, появились эти названия?



Выбранный для просмотра документ Лабораторная работа.doc

библиотека
материалов


Лабораторная работа


Способ объяснения лексического значения слова


Пример


Пример из текста

Краткое толкование слова

Маяк – это башня с сигнальными огнями для проходящих мимо судов



Язык – средство общения людей.

Подбор синонимов

Громадный – огромный, исполинский, колоссальный



Творение - произведение

Подбор антонимов

Опровергать – доказывать






Нежно – грубо

Подбор однокоренных слов

Ущелье – щель, расщелина, щелевой






Раздумье – раздумывать, думать

Определение значения морфем

Красноватый, синеватый (слегка, немного…).

Малинник, осинник (то, где растёт…)



Русский – принадлежность к русским (суффикс –ск-)

Рисунок, фотография


hello_html_m77cd9511.jpg


Природа


Выбранный для просмотра документ Лекс дикт.doc

библиотека
материалов

Уровень А


  1. Лексика

  2. Лексическое значение слова

  3. Однозначные слова

  4. Многозначные слова

  5. Синонимы

  6. Антонимы



А. Слова с противоположным лексическим значением.

Б. Слова, близкие или совпадающие по лексическому значению.

В. Словарный состав русского языка.

Г. Главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово.

Д. Слова, имеющие одно лексическое значение.

Е. Слова, имеющие два или несколько лексических значений.












Уровень Б


1. Слова с противоположным лексическим значением называются…


2. Слова, близкие или совпадающие по лексическому значению называются...


3. Словарный состав русского языка - …

4. Главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово – это


5. Слова, имеющие одно лексическое значение, называются…


6. Слова, имеющие два или несколько лексических значений, называются…




Выбранный для просмотра документ Лист оценки.doc

библиотека
материалов

Лист оценки

1. Оцени свою работу на каждом этапе урока, используя условные знаки :

«+» - понял задание, выполнил его верно;

«?» - возникли сомнения в правильности выполнения задания, допустил 2 ошибки;

« - » -допустил более 3 ошибок, не смог решить задание.

Номер задания


Оценка выполнения

(+,?,- )

Критерии оценки

Лексический диктант




Знание определений по теме «Лексика».

Задание 1 (по мультфильму)




Умение подбирать синонимы.

Задание 2 (синонимы к слову «милосердие»)



Правильность подбора синонимов и однокоренных слов.

Задание 3 (таблица)


Правильность определения лексического значения слова и написания букв.











Рефлексия.

2. Допиши предложения, оценив свои результаты работы на уроке:

1) Я узнал---------------------------------------------------------------------------------

2) Я могу----------------------------------------------------------------------------------

3) Мне трудно---------------------------------------------------------------------------









Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист.docx

библиотека
материалов

Маршрутный лист

Задание № 1. Выписать из пар. 4 способа определения лексического значения слова с примерами, заполнив лист приложения.

Способ объяснения лексического значения слова

Пример

Пример из текста

1



2



3



4





Задание № 2. Охарактеризуйте героев мультфильма «Ох и АХ», используя слова-антонимы.

Запишите пары слов ниже.

Ох Ах











Задание № 3. Объясните лексическое значение слова милосердие через подбор синонимов.





Задание № 4. Заполните два столбика таблицы, подобрав во второй столбик синоним к данному слову, а в третий – однокоренное проверочное слово

Слово

Значение слова (синонимы)

Однокоренное проверочное слово

Умолять



Умилять



Умалять















































Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
«Много слов на земле. Есть дневные слова,- В них весеннего неба сквозит синев...
Тема урока «Как определить лексическое значение слова»
Цель: научиться определять лексическое значение слова разными способами
Задачи: вспомнить определения по теме «Лексика» изучить способы определения Л...
Лист оценки. 1. Оцени свою работу на каждом этапе урока, используя условные з...
1. Антонимы 1. В 2. Синонимы 2. Г 3. Лексика 3. Д 4. Лексическое значение 4....
Способы объяснения лексического значения слов Краткое толкование Лес – это бо...
Способы объяснения лексического значения слов подбор однокоренных слов Ущелье...
Способы объяснения лексического значения слов Рисунки панда роза туча
Динамическая пауза
Ох Ах ворчун шутник ленивый трудолюбивый невезучий везучий унылый жизнерадос...
Работа по маршрутным листам Задание № 1. Объясните значение слова милосердие,...
Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо...
Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо...
Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо...
Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо...
 Молодцы!
 Спасибо за урок!
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Много слов на земле. Есть дневные слова,- В них весеннего неба сквозит синев
Описание слайда:

«Много слов на земле. Есть дневные слова,- В них весеннего неба сквозит синева… Есть слова – словно раны, слова – словно Суд, С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести…» В. Шефнер

№ слайда 2 Тема урока «Как определить лексическое значение слова»
Описание слайда:

Тема урока «Как определить лексическое значение слова»

№ слайда 3 Цель: научиться определять лексическое значение слова разными способами
Описание слайда:

Цель: научиться определять лексическое значение слова разными способами

№ слайда 4 Задачи: вспомнить определения по теме «Лексика» изучить способы определения Л
Описание слайда:

Задачи: вспомнить определения по теме «Лексика» изучить способы определения ЛЗ слов закрепить умения подбирать синонимы, антонимы, однокоренные слова делать выводы оценить свою работу на уроке

№ слайда 5 Лист оценки. 1. Оцени свою работу на каждом этапе урока, используя условные з
Описание слайда:

Лист оценки. 1. Оцени свою работу на каждом этапе урока, используя условные знаки : «+» - понял задание, выполнил его верно; «?» - возникли сомнения в правильности выполнения задания, допустил 2 ошибки; « -» -допустил более 3 ошибок, не смог решить задание. Номер задания Оценка выполнения (+,?,- ) Критерии оценки Лекс. диктант Знание определений по теме «Лексика». Задание 1 Умение находить синонимы. Задание 2 Правильность подбора синонимов и однокоренных слов.. Задание 3 Правильность определения лексического значения слова и написания букв. Задание 4 Правильность определения лексического значения слова.

№ слайда 6 1. Антонимы 1. В 2. Синонимы 2. Г 3. Лексика 3. Д 4. Лексическое значение 4.
Описание слайда:

1. Антонимы 1. В 2. Синонимы 2. Г 3. Лексика 3. Д 4. Лексическое значение 4. Е 5. Однозначные слова 5. Б 6. Многозначные слова 6. А Проверка

№ слайда 7 Способы объяснения лексического значения слов Краткое толкование Лес – это бо
Описание слайда:

Способы объяснения лексического значения слов Краткое толкование Лес – это большой участок, заросший деревьями подбор синонимов Лес – бор, чаща, роща, дубрава, пуща

№ слайда 8 Способы объяснения лексического значения слов подбор однокоренных слов Ущелье
Описание слайда:

Способы объяснения лексического значения слов подбор однокоренных слов Ущелье – щель, щёлочка, расщелина рисунок

№ слайда 9 Способы объяснения лексического значения слов Рисунки панда роза туча
Описание слайда:

Способы объяснения лексического значения слов Рисунки панда роза туча

№ слайда 10 Динамическая пауза
Описание слайда:

Динамическая пауза

№ слайда 11 Ох Ах ворчун шутник ленивый трудолюбивый невезучий везучий унылый жизнерадос
Описание слайда:

Ох Ах ворчун шутник ленивый трудолюбивый невезучий везучий унылый жизнерадостный пессимист оптимист

№ слайда 12 Работа по маршрутным листам Задание № 1. Объясните значение слова милосердие,
Описание слайда:

Работа по маршрутным листам Задание № 1. Объясните значение слова милосердие, подобрав к нему синонимы сострадание сердобольность жалостливость отзывчивость участливость чуткость душевность сердечность

№ слайда 13 Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо
Описание слайда:

Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подобрав во второй столбик синоним к данному слову, а в третий – однокоренное проверочное слово         Слово Значение слова (синонимы) Однокоренное проверочное слово Умолять Умилять Умалять  

№ слайда 14 Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо
Описание слайда:

Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подобрав во второй столбик синоним к данному слову, а в третий – однокоренное проверочное слово         Слово Значение слова (синонимы) Однокоренное проверочное слово Умолять просить молит Умилять Умалять  

№ слайда 15 Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо
Описание слайда:

Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подобрав во второй столбик синоним к данному слову, а в третий – однокоренное проверочное слово         Слово Значение слова (синонимы) Однокоренное проверочное слово Умолять просить молит Умилять нравиться милый Умалять  

№ слайда 16 Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подо
Описание слайда:

Работа по маршрутным листам Задание № 2. Заполните два столбика таблицы, подобрав во второй столбик синоним к данному слову, а в третий – однокоренное проверочное слово         Слово Значение слова (синонимы) Однокоренное проверочное слово Умолять просить молит Умилять нравиться милый Умалять   дробить, делить мелкий

№ слайда 17  Молодцы!
Описание слайда:

Молодцы!

№ слайда 18  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Текст для лабораторной работы.doc

библиотека
материалов

Текст для выполнения лабораторной работы (Уровень А)


Современный русский литературный язык родился под пером А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова. Он рос и мужал в творениях Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова. Он украшал сказками и песнями тяжёлую жизнь русского человека, был гневным и праздничным, ласковым и разящим. Он нежно звучал в стихах русских поэтов, учил верить в народ и его силы. «Во дни сомнений и тягостных раздумий – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» - писал И.С.Тургенев.

Волшебные краски русской природы, описание жизни людей, мир человеческих чувств – всё воссоздаётся писателем с помощью слов. Язык становится могучим и гибким орудием, если пользоваться им умело, если знать его секреты.



Текст для выполнения лабораторной работы (Уровень Б)


Современный русский литературный язык родился под пером А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова. Он рос и мужал в творениях Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова. Он украшал сказками и песнями тяжёлую жизнь русского человека, был гневным и праздничным, ласковым и разящим. Он нежно звучал в стихах русских поэтов, учил верить в народ и его силы. «Во дни сомнений и тягостных раздумий – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» - писал И.С.Тургенев.

Волшебные краски русской природы, описание жизни людей, мир человеческих чувств – всё воссоздаётся писателем с помощью слов. Язык становится могучим и гибким орудием, если пользоваться им умело, если знать его секреты.



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Базовый учебник: под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. 2011 г. «Дрофа»


Тема урока: «Как определить лексическое значение слова»


Цель урока:

научиться определять лексическое значение слова разными способами


Задачи урока:

  1. Обеспечить достижение предметных результатов обучения:

    • вспомнить определения по теме «Лексика»

    • изучить способы определения ЛЗ слов

    • закрепить умения подбирать синонимы, антонимы, однокоренные слова

  2. Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения:

  • продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, осознанно использовать речевые средства, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

  • создать условия для развития познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД средствами парной и групповой работы.

  1. Обеспечить достижение личностных результатов обучения:

  • продолжить формирование представления о красоте слова посредством работы с текстом;

  • сформировать понимание практической значимости умения определять лексическое значение слова.


Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Оборудование:

  1. Компьютер, медиапроектор;

  2. Тексты, распечатанные на каждого ученика;

  3. Карточки с заданиями и маршрутный лист к уроку.

  4. Словари (словарные статьи)





Этап урока.


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.






















2.










3.
































4.










5.








6.



































7.













































8.



















9.



















10.

Самоопределение.

Организационный момент.





















Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.








Постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднения в процессе решения первой задачи урока.







Построение проекта выхода из затруднения в процессе решения задач урока.





Физминутка.



































Первичное закрепление.














































Самостоятельная работа.



















Рефлексивно – оценочный этап.


















Домашнее задание.















Подготовка класса к работе. Мотивация.

1.Создает доброжелательную атмосферу урока.

2. Читает слова В.Шефнера:

Много слов на земле. Есть дневные слова,-

В них весеннего неба сквозит синева…

Есть слова – словно раны, слова – словно Суд,

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести…

3. Задаёт вопросы обучающимся:

- Как вы понимаете эти слова?

- Как они связаны с темой, которую мы изучаем?






Переход от старого знания к новому

Какую тему мы изучаем?

Выполняя домашнее упражнение, вы определяли лексическое значение слова. Как вы это делали?

Только ли с помощью словаря можно это сделать? Хотите узнать другие способы?

Этим мы сегодня и займёмся на уроке.



Предлагает сформулировать тему урока.

Попробуйте сформулировать тему урока Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока.



Что на уроке нам необходимо сделать?

(Научиться определять лексическое значение слова разными способами).


Какие задачи для этого надо решить?






















Проводит терминологический диктант.

Чтобы изучать способы определения лексического значения слова, надо вспомнить то, что изучили по теме «Лексика»

1. Терминологический диктант.

Ответы – на слайде.

Организует взаимопроверку.



Организует самостоятельную работу с учебником.

Выписать из пар.32 4 способа определения лексического значения слова с примерами, заполнив лист приложения.







































1. Предлагает просмотреть фрагмент мультфильма «Ох» и «Ах».


- Охарактеризуйте героев, используя слова-антонимы.

Сформулируйте вывод о роли антонимов в определении лексического значения слова.

Оцените свою работу.






2. Дайте толкование слова милосердие путём подбора синонимов.

Сформулируйте вывод о роли синонимов в определении лексического значения слова

Оцените свою работу.














3. Заполните два столбика таблицы, подобрав во второй столбик синонимы к данным словам, а в третий – однокоренные проверочные слова. Даны слова умолять, умилять, умалять. При выполнении задания можно пользоваться словарём. Работа в парах.

Оцените свою работу.








Какие задачи, поставленные в начале урока, мы уже решили? (Вспомнили определения по теме «Лексика», Тренировались в подборе антонимов, синонимов, однокоренных слов. Познакомились с основными способами определения ЛЗ слов.

Что ещё предстоит сделать?

(Применить полученные знания на практике).


1. Лабораторная работа. Используя слова из предложенного текста, дать их толкование с помощью изученных на уроке способов. (Дополнительное задание: заполнить две последние строки)




Организует рефлексию.

Давайте подведем итоги. Какую тему мы сегодня рассматривали?

Какие цели перед нами стояли?

Достигли ли мы этих целей?

С какими трудностями столкнулись на уроке?

Посмотрите в свой маршрутный лист. Кто остался доволен результатом? Кому еще надо поработать.










Объясняет домашнее задание.

1. Параграф 32 (прочитать, запомнить способы объяснения ЛЗ слов)

2. Упражнение 238

или

3. Задание на карточке.

4. Начать работу над проектом.



1. Включаются в деловой ритм урока.

2. Отвечают на вопросы.




















Формулируют тему уроков.

(«Лексика»)

Участвуют в коллективном обсуждении вопросов

(С помощью словаря)





.

Обучающиеся формулируют тему урока.

(«Как определить лексическое значение слова»)


Индивидуальная работа, результатом которой является формулирование цели и задач урока.

- вспомнить определения по теме «Лексика»

- изучить способы определения ЛЗ слов

- закрепить умения подбирать синонимы, антонимы, однокоренные слова

- делать выводы

- оценить свою работу на уроке












Индивидуальная работа.

Взаимопроверка.









Работа в парах.

Заполняют приложение №1.

1. Подбор антонимов.

2. Подбор синонимов.

3. Подбор однокоренных слов.

4. Рисунок.


Один из обучающихся проводит физминутку.

Все выполняют физзарядку.

Давайте сочинять стихи! Вам нужно добавить только одно слово, когда я остановлюсь…


И нам с тобой

Пришел черед

Сыграть в игру

« Наоборот».

Скажу я слово

высоко,

А ты ответишь…

низко

Скажу я слово

далеко.

А ты ответишь…

близко.

Скажу я слово

потерял.

И скажешь ты…

нашел.

Скажу тебе я слово

трус.

Ответишь ты…

храбрец

Теперь

начало

Я скажу-

Ну, отвечай…

Конец.



Смотрят фрагмент мультфильма.

Записывают слова-антонимы.

Работа в парах.

Формулируют вывод.

Фронтальная проверка.

Самооценка.






Индивидуальная работа.

Подбирают синонимы к слову милосердие -

сострадание сердобольность жалостливость

отзывчивость

участливость

чуткость

душевность

сердечность


Формулируют вывод.

Фронтальная проверка.

Самооценка.




Заполняют таблицу (см. приложение №2)


Формулируют вывод.

Фронтальная проверка.

Самооценка.










Выполняют самостоятельную лабораторную работу: читают текст, записывают слова, дают их толкование различными способами.














Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.















1. Участвуют в обсуждении вариантов домашнего задания.

2. Производят выбор домашнего задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей

Личностные: личностное самоопределение, действия смыслообразования;

Регулятивные: волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии; постановка учебной задачи, планирование последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения, определение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи; принятие решения и его реализация.


Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание,

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.


















Познавательные: логическое решение проблемы.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.







Познавательные: логическое решение проблемы.

Личностные: умение вести диалог.



Коммуникативные: инициативное сотрудничество.

































Личностные: этическое оценивание поведения гроев мультфильма.

Познавательные: решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с одноклассниками, определение способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, принятие решения и его реализация.










Познавательные: решение проблем творческого характера.













Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение.
















Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, способность к волевому усилию и преодолению препятствий.


Личностные: действия нравственно-этического оценивания, аргументировано оценивать свои действия и

возможности.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий, умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
















Краткое описание документа:

В разработке урока используется технология личностно-ориентированного обучения. Актуализация известных знаний по теме «Лексика» проводится на стадии вызова, учащиеся последовательно включаются в мыслительную деятельность и мотивируются к дальнейшей деятельности. На стадии осмысления учащиеся получают новую информацию (материал параграфа учебника) и осмысливают её, ведущим методическим приёмом на данном этапе является чтение текста параграфа. Рефлексия направлена на то, чтобы формировать умения резюмировать изученную информацию, а также излагать свои представления о новых знаниях, для этого используется приём написания «Что нового я узнал на уроке».

Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1470
Номер материала 40547032743
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх