Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе по теме:«Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»»

Урок русского языка в 4 классе по теме:«Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов







Урок русского языка

Тема: «Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

4 класс

УМК «Начальная школа XXI века»











Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 45 г. Сургута

Савко Елена Геннадьевна





2011 г.

Цель: повторить знания обучающихся о роли мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение правильно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих, формировать умение работать по алгоритму.

Развивающие: развивать внимание, мышление, речь, фонематический слух, орфографическую зоркость.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, уважение к родному языку, к мнению друг друга при работе в паре.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, индивидуальные карточки, учебник «Русский язык» С.В.Иванов.

Медиапродукт: презентация (среда POWER POINT).

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Тип урока: повторение и закрепление знаний.

Методы: исследовательский, объяснительный, частично-поисковый.


Ход урока.


п/п


Этап урока


Деятельность учителя и учащихся.


1.





Организационный

момент.

Задача: психологически настроить учащихся на работу; обеспечить мотивацию обучения.


– Наш урок русского языка я хочу начать со слов Ивана Сергеевича Тургенева:

«Берегите наш прекрасный русский язык…

Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса».

– Желаю вам увидеть и услышать красоту языка, удивиться его возможностям и сделать свои маленькие открытия.

– Сегодня мы продолжим разговор о написании букв после шипящих.


Учащиеся в тетради записывают число.


2.

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.

1.Актуализация знаний.

Задача: воспроизвести опорные знания и способы действий, необходимые на данном уроке.

2.Чистописание.

Задача: правильное каллиграфическое написание букв и соединений (на протяжении всего урока)


На доске написаны слова: руж...ё морков… помощ… рож… Слайд 1

– Определите, какая буква пропущена. Какова её роль в данных словах?

Это буква – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится. (ь знак)


– Чем необычна эта буква? (Не обозначает звука)

– Напишите до конца строки, соблюдая последовательность.

Написание: ь ьь ь ьь …

ружьё морковь помощь рожь


– Слова какой части речи вы написали?

– В каком числе стоят имена существительные? (Имена существительные стоят в

единственном числе.)

Обобщение: – Какую роль выполняет мягкий знак (ь) в написанных словах? Слайд 2

ДЕТИ: В слове ружьё – разделительный мягкий знак, пишется после согласного перед

гласным. В слове морковь – мягкий знак (ь) – показатель мягкости предыдущего

согласного звука, пишется после согласного. В словах помощь, рожь – выполняет

грамматическую функцию


– Что вы заметили в словах помощь, рожь?

ДЕТИ: Все слова оканчиваются на шипящий с мягким знаком

– Определите тему урока. Слайд 3

ДЕТИ: Мягкий знак на конце слов после шипящих.

3.

Повторение и закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечить восприятие и осмысление пройденного материала.


















Задача: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, подвести к самостоятельному составлению алгоритма действий.

  1. Проблемная ситуация.


  1. Работа в парах (учебник, стр. 39).


(много) задач… ключ… вещ… могуч…

(нет) груш… чертёж… ноч… дремуч…

(желаю) удач… кирпич… рож… хорош…


– Что объединяет слова каждой группы? Где необходимо написание мягкого знака?

ДЕТИ: 1 столбик – сущ., Р.п., мн.ч., ь знак не пишется;

2 столбик – сущ., м.р., 2 скл., ь знак не пишется;

3 столбик – сущ., ж.р., 3 скл., ь знак пишется;

4 столбик – кр. прил., ь знак не пишется


Вывод: – Когда на конце слова после шипящих пишется мягкий знак?

ДЕТИ: У существительных 3 склонения.


Физкультминутка. Выполнение упражнений на различные группы мышц.


  1. «Кто прав?»

Работа по учебнику стр. 40.

Выбор правильного ответа. Фронтальная работа.


Федя: «На конце слов после шипящих мягкий знак не пишется никогда, так как согласные звуки [ч’], [щ’] всегда мягкие, а звуки [ж ], [ш] всегда твёрдые».

Даша: «Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется у имен существительных, но не пишется у имен прилагательных в краткой форме».

Костя: «У существительных женского рода мягкий знак после шипящих на конце слова пишется всегда, а у существительных мужского рода и в кратких прилагательных не пишется».

Валя: «У имен существительных 3-го склонения на конце слова после шипящих пишется мягкий знак. У имен существительных 1-го и 2-го склонения и у кратких прилагательных на конце слова после шипящих мягкий знак не пишется».


ДЕТИ: Федя – забыл, что у мягкого знака есть грамматическая функция.

Даша – забыла о сущ. 1 и 2 склонения, где мягкий знак не пишется.

Костя – забыл о сущ. 1 склонения, которые стоят в Р.п. мн ч.

Вывод: права Валя – мягкий знак у существительных с шипящим на конце

указывает, что слово относится к 3 склонению.

  1. Составление алгоритма.


– Я предлагаю поработать над составлением алгоритма определения написания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

– Но перед этим вспомним, что такое алгоритм?

ДЕТИ: Порядок действий для решения проблемы


Коллективное составление алгоритма. Слайд 4


4.

Закрепление материала

Задача: обеспечить закрепление в памяти алгоритма написания мягкого знака после шипящих у имен существительных.

Упражнения.


  1. Письмо с комментированием. Слайд 5

Объясни, применяя алгоритм рассуждения. Распредели слова в два столбика.


Плач…, грач…, помощ…, шалаш…, тиш…, лещ…, мыш…, брош…, врач…, реч…, луч…, глуш…, много туч…, фальш…


Какое слово вызвало затруднение? (фальшь)

Словарная работа:

Фальшь - 1. Несоответствие тону в пении; отсутствие естественности,

соответствия художественной правде.

2. Неискренность, лицемерие.

3. Обман, мошенничество.

(Словарь русского языка. С.И.Ожегов, Москва «Оникс 21 век», 2004г)


Вывод: - На что указывает мягкий знак после шипящих у имен существительных?

(Мягкий знак у существительных с шипящим на конце

указывает, что слово относится к 3 склонению.)


  1. Игра «Запомни пару». (Дифференцированный подход.)


Запись на доске. После прочтения существительные стираются.

звёз…ная ноч… золотая рож…

острый нож… ч…рный грач…

ус…ная реч… т…жёлый багаж…

К именам прилагательным подобрать подходящие по смыслу имена существительные с шипящими на конце. (Ученикам с уровнем развития ниже среднего предметные картинки –помощники на карточках). Орфограммы выделить.

звез…ная __________ золотая __________

острый __________ ч…рный __________

ус…ная __________ т…жёлый __________


Взаимопроверка и оценивание. Слайд 6

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания. Для контроля обратите внимание на доску.

Ученики, допустившие ошибку, объясняют орфограмму.


- Какой вывод можно сделать о написании мягкого знака после шипящих у имен существительных?


Физкультминутка для глаз.


  1. Самостоятельная работа.

Работа по карточкам жёлтого и зелёного цвета. (Разноуровневые задания).

Карточки разложены заранее.


а) Карточка жёлтого цвета.

Напишите предложения, раскрывая скобки. Определите склонение имен существительных. Укажите номер предложения, соответствующий схеме.

  1. Трубач(ь,-), ц(и,ы)ркач(ь,-), скр(и,е)пач(ь,-) ели дич(ь,-) и калач(ь,-) .


  1. Ц(а, о)ревич(ь,-) и кор(а, о)левич(ь,-) в полн(о, а)ч(ь,-) встретили мыш(ь,-).

  2. Стор(о,а)ж(ь,-) услышал плач(ь,-), надел плащ(ь,-) и пот(е,и)рял ключ(ь,-) .


|_______, _______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

_______



б) Карточка зелёного цвета.

Напишите предложения в соответствии со схемами. Вставьте нужные буквы,

Укажите склонение имен существительных.


Ц…ревич… и кор…левич… в полн…ч… встретили мыш… .

Стор…ж… услышал плач…, надел плащ… и пот…рял ключ… .

Трубач…, ц…ркач…, скр…пач… ели дич… и калач… .


|_______, _______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

_______

|_______ _______ _ ._ ._ ._. _______ _ _ _ _ _ .

_______


|_______ _______ _ _ _ _ _ , _______ _ _ _ _ _ _______ _ _ _ _ _ .

_______ _______ _______

*Дополнительно: (для детей, быстро справившимися с заданием). Оценивается отдельно.


Заполните столбики таблицы. В первый столбик напишите узкие понятия, во второй – средние понятия, в третий – широкие.

Узкое понятие

Среднее понятие

Широкое понятие

резиновый

мяч…

игрушка


брош…



плащ…


ландыш…

лесной цветок


грач…


птица

плющ…

вьющееся растение



(серебряная, украшение, кожаный, одежда, цветок, перелётная птица, растение)


Проверка с комментированием. Слайд 7.


Трубач (2 скл), циркач (2 скл), скрипач (2 скл) ели дичь (3 скл) и калач (2 скл).

Царевич (2 скл) и королевич (2 скл) в полночь (3 скл) встретили мышь (3 скл).

Сторож (2 скл) услышал плач (2 скл), надел плащ (2 скл) и потерял ключ (2 скл).

(1 предложение)

Вывод: – Когда после шипящих будем писать мягкий знак?


  1. Блиц – тест. Слайды 8 - 14

Проверим ваши знания об употреблении мягкого знака.

Дети выбирают букву правильного ответа и сразу выполняют самопроверку.

Оценку учащиеся получают сразу по окончании работы (выставляется автоматически по количеству правильных ответов)


Обобщение и систематизация знаний.

Задача: обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий.

  • Над какой орфограммой мы сегодня работали на уроке?

- Какую грамматическую функцию выполняет мягкий знак после шипящих?



Домашнее задание.

Задача: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

А) Закрепить умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих.

упр.1 стр.40

Б) дополнительно (по желанию)

Придумать сказку об употреблении мягкого знака после шипящих.




Рефлексия.



- У вас на столах листки со смайликами. Оцените свое участие в уроке. Слайд 15

А) - Если вы считаете, что работали активно, старались отвечать на все вопросы учителя, обведите зелёным карандашом смайлик наверху пирамиды.

Б) - Если старались не всегда, обведите синим карандашом – посередине.

В) - Если были простым наблюдателем, обведите красным карандашом – внизу.


- Покажите свои смайлики. Посмотрите, как много зелёных смайликов!

-Похвалите своего соседа за работу на уроке.

-Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок русского языка в 4 классе по теме:«Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Уникальность урока в том, что в нем есть проблема, сталкиваясь с которой, ребенок ищет пути выхода из ситуации, составляет алгоритм. Разнообразные виды работ: в парах, индивидуальная, фронтальная, письмо с комментированием, словарная работа на протяжении всего урока, игры (дифференцированный подход), самостоятельная работа (разноуровневые задания) - карточки, блиц-тест, рефлексия.Ребята, работая по теме, самостоятельно делают выводы. Урок интересный и познавательный.К уроку есть презентация.

Общая информация

Номер материала: 40638032726
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>