Упражнения.
1.
Письмо с
комментированием. Слайд 5
Объясни, применяя алгоритм рассуждения. Распредели слова в два
столбика.
Плач…, грач…, помощ…, шалаш…, тиш…, лещ…, мыш…, брош…, врач…, реч…,
луч…, глуш…, много туч…, фальш…
–
Какое
слово вызвало затруднение? (фальшь)
Словарная работа:
–
Фальшь - 1. Несоответствие тону в
пении; отсутствие естественности,
соответствия
художественной правде.
2. Неискренность, лицемерие.
3. Обман, мошенничество.
(Словарь русского языка. С.И.Ожегов, Москва «Оникс 21 век», 2004г)
Вывод: - На что указывает мягкий знак после шипящих у имен
существительных?
(Мягкий знак у существительных с шипящим на конце
указывает, что слово относится к 3 склонению.)
2.
Игра
«Запомни пару». (Дифференцированный подход.)
Запись
на доске. После прочтения существительные стираются.
звёз…ная ноч… золотая рож…
острый нож… ч…рный грач…
ус…ная реч… т…жёлый
багаж…
К именам прилагательным подобрать подходящие по смыслу имена
существительные с шипящими на конце. (Ученикам с
уровнем развития ниже среднего предметные картинки –помощники на карточках).
Орфограммы выделить.
звез…ная __________ золотая __________
острый __________ ч…рный __________
ус…ная __________ т…жёлый __________
Взаимопроверка
и оценивание. Слайд
6
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте
правильность выполнения задания. Для контроля обратите внимание на доску.
Ученики,
допустившие ошибку, объясняют орфограмму.
- Какой вывод
можно сделать о написании мягкого
знака после шипящих у имен существительных?
Физкультминутка
для глаз.
3. Самостоятельная работа.
Работа по карточкам жёлтого и зелёного
цвета. (Разноуровневые
задания).
Карточки разложены заранее.
а) Карточка жёлтого цвета.
Напишите предложения, раскрывая скобки. Определите склонение имен существительных.
Укажите номер предложения, соответствующий схеме.
1)
Трубач(ь,-),
ц(и,ы)ркач(ь,-), скр(и,е)пач(ь,-) ели дич(ь,-) и калач(ь,-) .
2)
Ц(а,
о)ревич(ь,-) и кор(а, о)левич(ь,-) в полн(о, а)ч(ь,-) встретили мыш(ь,-).
3)
Стор(о,а)ж(ь,-)
услышал плач(ь,-), надел плащ(ь,-) и пот(е,и)рял ключ(ь,-) .
|_______, _______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
_______
б) Карточка зелёного цвета.
Напишите предложения в соответствии со схемами. Вставьте нужные
буквы,
Укажите склонение имен существительных.
Ц…ревич… и кор…левич… в полн…ч… встретили мыш…
.
Стор…ж… услышал плач…, надел плащ… и
пот…рял ключ… .
Трубач…, ц…ркач…, скр…пач… ели дич… и
калач… .
|_______, _______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
_______
|_______ _______ _ ._ ._ ._. _______ _ _ _ _
_ .
_______
|_______ _______ _ _ _ _ _ , _______ _ _ _ _
_ _______ _ _ _ _ _ .
_______ _______
_______
*Дополнительно: (для детей, быстро справившимися с заданием).
Оценивается отдельно.
Заполните столбики таблицы. В первый
столбик напишите узкие понятия, во второй – средние понятия, в третий –
широкие.
Узкое
понятие
|
Среднее
понятие
|
Широкое
понятие
|
резиновый
|
мяч…
|
игрушка
|
|
брош…
|
|
|
плащ…
|
|
ландыш…
|
лесной цветок
|
|
грач…
|
|
птица
|
плющ…
|
вьющееся
растение
|
|
(серебряная, украшение,
кожаный, одежда, цветок, перелётная птица, растение)
Проверка с комментированием.
Слайд 7.
Трубач (2 скл), циркач (2 скл),
скрипач (2 скл) ели дичь (3 скл) и калач (2
скл).
Царевич (2 скл) и королевич
(2 скл) в полночь (3 скл) встретили мышь (3
скл).
Сторож (2 скл) услышал плач (2
скл), надел плащ (2 скл) и потерял ключ (2 скл).
(1 предложение)
Вывод: – Когда после шипящих будем
писать мягкий знак?
4.
Блиц
– тест. Слайды
8 - 14
Проверим ваши знания об употреблении мягкого знака.
Дети выбирают букву правильного ответа и сразу
выполняют самопроверку.
Оценку
учащиеся получают сразу по окончании работы (выставляется автоматически по
количеству правильных ответов)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.