• ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

   

   

  1.       Сведения об авторе:  ф. и. о автора, образовательное учреждение, предметная область, краткая аннотация урока (класс, тема урока, тип урока)

  .Новых Михаил  Иванович  МБОУ «Бубинская СОШ» Сивинский район Пермский край

   

  Предмет, класс	физика, 10 класс, общеобразовательный
  Тема учебного занятия	Изопроцессы
  Форма учебного занятия	Урок изучения нового материала

   

   

  Цели занятия	личностные	метапредметные	предметные
  	Развить интересы и способности учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной деятельности	Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся	Ввести понятие  изопроцессов, законов изопроцессов

   

  Задачи занятия	личностные	метапредметные	предметные
  	1.    Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении изопроцессов 2.    Провести рефлексию деятельности после экспериментального исследования	1.    Организация работы в группах при решении учебных исследовательских задач 2.    Выслушать устные ответы учащихся по  проверке справедливости отдельного газового закона	1. Учебная исследовательская экспериментальная задача:  проверка справедливости отдельных изопроцессов 2.Проанализировать  презентацию «Изопроцессы», ответить на вопросы учителя.
  			3.Решить задачи-упражнения на изопроцессы
  Планируемые результаты	личностные	метапредметные	предметные
  	Самоопределение: ·    рефлексивная самооценка учебной деятельности Смыслообразование: ·    мотивация образовательной деятельности на основе демонстраций; ·    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Нравственно-этическое оценивание: ·    формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения	Коммуникативные: ·    формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; ·    развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; ·    воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений в процессе восприятия ответов других учащихся на вопросы учителя и в процессе беседы Познавательные: ·    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; ·    понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; ·    развитие мышления учащихся на основе использования формальной логики при изучении электризации ·    развитие внимания в ходе демонстрации эксперимента и при устном ответе одноклассника. Регулятивные: ·    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий	Факты: Известны макроскопические параметры P, V, T; Параметры связаны между собой на основе закона Менделеева- Клапейрона Один параметр может оставаться постоянным, а два других изменяться Эмпирические понятия: Изотермический процесс Изобарный процесс Изохорный процесс Эмпирические законы: Закон Бойля- Мариотта Закон Гей-Люссака Закон Шарля Технические понятия (о приборах, установках, технологических процессах): Прибор для показа газовых законов в комплекте Умения: ·      Экспериментальные умения (умение планировать эксперимент по проверки справедливости отдельных газовых законов) ·      Умения работать с учебником, находить необходимый материал ·      Умение решать задачи-упражнения на основе использования полученных знаний .
  Технологические особенности (технические условия, используемое оборудование, используемые функции программного обеспечения и (или) интерактивной доски, используемые ресурсы сети Интернет).	Прибор для показа газовых законов в комплекте Набор приборов для  работы в группах  (2 группы по проверке изотермического и изохорного процессов) Электронное издание «Открытая Физика 2.5. Часть 2» (ООО «Физикон») Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 7-11 классы» (ООО «Кирилл и Мефодий»)

   

   

   

   

   

  Этапы уроков

  Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
  	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
  	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
  1-й этап Организационно-мотивационный
  Вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока, помочь учащимся сформулировать цели и задачи урока через проблемный вопрос	Через анализ языкового материала и проблемного вопроса формулируют тему, цели и задачи урока	Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Слушать собеседника, строить высказывания	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной  и познавательной деятельности	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания
  2-й этап  Творческое применение и добывание знаний
  Поставить образовательные задачи для групп учащихся 2 Через экспериментальные работы  получить  справедливость отдельных газовых законов 3        Закрепление материала через решение экспериментальных задач	-ищут и выделяют необходимую информацию; применяя методы информационного поиска, в том числе с помощью эксперимента; - структурируют знания;- -Осознанно строят речевое высказывание в письменной форме;	--моделирование, перевод информации в знаково-символическую форму;  - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели	-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Объединяются в группы, распределяют роли, совместно решают образовательную задачу	-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию		Отслеживают время, отведенное для решения образовательной задачи
  3-й этап Представление результатов работы
  Предлагает представителям от групп выступить с результатами работы	Осознанно строят речевое высказывание в устной  форме;	Представляют результаты своих работ,	-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи	Слушатели задают вопросы отвечающему и отвечающий высказывает свою позицию	коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив		Анализируют свои выступления и выступления докладчиков
  4-й этап Рефлексия
  Предлагает листы рефлексии	рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Заполняют листы рефлексии			оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;		Заполняют листы рефлексии
  5-й этап Домашнее задание
  Предлагает разноуровневое домашнее задание	Выбор наиболее эффективного способа достижения	Воспринимают информацию и осознанно записывают своё задание			Самоуправление обучением		Понимают цель, содержание и способы выполнения задания

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Тема урока
    «Изохорические процессы»
    

  • 

    2 слайд

    Цель урока: используя уравнение Менделеева-Клапейрона, получить уравнения изопроцессов
    
    

  • 

    3 слайд

    Задачи урока
    1 Образовательные:
    Актуализация знаний, умений, навыков, необходимых
    для творческого применения знаний
    применение обобщенных знаний,умений, навыков в новых
    условиях
    контроль знаний при закреплении темы урока
    2 воспитательные задачи:
    привитие интереса к предмету
    формирование научного мировоззрения
    3 развивающие задачи:
    развитие познавательной активности
    развитие самостоятельности мышления, воображения,
    логического мышления
    
    

  • 

    4 слайд

    Задачи урока
    1 Образовательные:
    Актуализация знаний, умений, навыков, необходимых
    для творческого применения знаний
    применение обобщенных знаний,умений, навыков в новых
    условиях
    контроль знаний при закреплении темы урока
    2 воспитательные задачи:
    привитие интереса к предмету
    формирование научного мировоззрения
    3 развивающие задачи:
    развитие познавательной активности
    развитие самостоятельности мышления, воображения,
    логического мышления
    
    

  • 

    5 слайд

    Мы знаем термодинамические параметры P,V,T
    Что они характеризуют? ( если забыл, то нажми )
    
    Используя уравнение Менделеева-Клапейрона,(забыл,
    нажми )получим уравнения газовых законов
    ( изопроцессов)
    Изопроцессы –это количественные зависимости между
    2-мя параметрами газа при фиксированном значении
    третьего параметра. Мы изучим 3 изопроцесса
    ( изос от греческого равный)
    Изотермический
    Изобарный
    изохорный
    
    

  • 

    6 слайд

    Изотермический процесс
    Данный закон открыли независимо друг от друга английский физик Роберт Бойль ( 1661 г) и французский физик Эдм Мариотт (1676 г)
    21.11. 1627 -30.12. 1691
    1620- 12.05.1684
    

  • 

    7 слайд

    Изотермический процесс
    Получим закон ,описывающий данный процесс. Для этого используем уравнение Менделева- Клапейрона. Запишем его дважды для 2-х состояний
    P1*V1=ν*R*T (1) P2*V2=ν*R*T (2) Отсюда видно, что
    P1*V1= P2*V2 или P1 /P2=V2/V1
    Изотермический процесс- это процесс изменения
    состояния термодинамической системы
    макроскопических тел при постоянной температуре
    ( уравнение изотермического процесса Бойля- Мариотта)
    Для газа данной массы произведение давления газа его
    объём постоянно, если температура газа не меняется
    Графически изотермический процесс изображается с
    помощью изотерм
    

  • 

    8 слайд

    Изотермы
    
    
    
    
    
    P
    V
    V
    T
    P
    T
    

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

    Опытная установка для проверки закона Бойля- Мариотта
    

  • 

    12 слайд

    Изобарный процесс
    Установил экспериментально в 1802 г
    французский учёный Жозеф Луи Гей-Люссак
    6.12. 1778- 9.05. 1850
    

  • 

    13 слайд

    Изобарный процесс – процесс изменения термодинамической
    системы при постоянном давлении
    Используя уравнение Менделеева-Клапейрона для 2-х
    состояний,получим уравнение изобарного процесса
    P*V1= n*R*T1 (1) P*V2= n*R*T2 (2) ,разделив (1)
    На (2), имеем V1/V2=T1/T2 или V1/Т1=V2/T2 - это уравнение
    изобарного процесса (уравнение Гей-Люссака, Франция 1802 г)
    Для данной массы газа отношение объёма к температуре есть величина постоянная, если давление газа не меняется
    Графически процесс изображается изобарами
    Барос (греческое) – тяжесть
    Изобарный процесс
    

  • 

    14 слайд

    Р
    V
    V
    T
    P
    T
    изобары
    

  • 

    15 слайд

  • 

    16 слайд

    Опытная установка Гей- Люссака
    

  • 

    17 слайд

    Изохорный процесс
    Закон установил французский учёный
    Жак Шарльв 1787 г
    12. 11. 1746- 7.04. 1823
    

  • 

    18 слайд

    Изохорный процесс
    Изохорный процесс –процесс изменения термодинами-
    ческой системы при постоянном объёме
    Используя уравнение Менделеева-Клапейрона для 2-х
    состояний,получим уравнение изохорного процесса
    P1*V= n*R*T1 (1) P2*V= n*R*T2 (2); разделив (1)
    на (2), имеем P1/P2=T1/T2 или P1/Т1=Р2/T2 - это уравнение
    изобарного процесса (уравнение Шарля 1787 г, Франция)
    Для данной массы газа отношение давления к температуре есть величина постоянная, если объём газа не меняется.
    Графически процесс изображается изохорами
    Хорема (греческое) - вместимость
    

  • 

    19 слайд

    Изохоры
    P
    V
    V
    T
    P
    T
    

  • 

    20 слайд

  • 

    21 слайд

    Закрепление материала
    Что называется изопроцессом?
    а) количественная зависимость 2-х термодинамических
    параметров газа при неизменном третьем
    б) количественная зависимость между 3-мя термодинами-
    ческими параметрами
    P
    T
    1
    2
    3
    2. Пользуясь графиком, назвать процессы 1-2 и 2-3
    3. Указать как на участке 1-2
    происходит изменение объёма
    

  • 

    22 слайд

    ОТВЕТЫ
    А
    1-2 изотермическое сжатие
    2-3 изобарическое расширение
    3. объём уменьшается, согласно закона Бойля- Мариотта ,
    
    так как давление растёт, а зависимость между P и V
    обратная
    
    P*V= const или P1/P2=V2/V1
    
    
    

  • 

    23 слайд

    Анализ задачи
    При температуре 27 С давление газа в закрытом сосуде
    было 75 кПа. каким будет давление газа при температуре
    равной –13 С?
    Выясняем, что процесс изохорный, т.к. сосуд закрыт,меняются
    только Р,Т. Запишем закон Шарля ,выразим давление во 2-м
    случае. Все единицы выразим в системе СИ
    Дано СИ решение
    T1=27 C 300 К P1/Т1=Р2/T2
    T2= -13C 260 К отсюда P2= P1*T2/T1
    P1=75 кПа 75000Па
    Р2= ? P2 =75000 Па*260 К = 65000 Па
    300 К
    Ответ P2 = 65000Па=65 кПа
    

  • 

    24 слайд

    Домашнее задание
    § 69
    Упр 13-1
    Физика 10
    Г.Я Мякишев Б.Б. Буховцев
    

  • 

    25 слайд

    До свидания !
    Все было прекрасно!!
    

  • 

    26 слайд

    
    Уравнение Менделеева-Клапейрона
    P*V=n*R*T или P*V=m*R*T
    m
    
    
    

  • 

    27 слайд

    P- давление газа, измеряется в Па
    ( паскаль)
    V – объём газа (м3)
    Т – температура ( К)
    Т=t +273
    

  • 

    28 слайд

    Английский физик, химик, философ, член Лондонского королевского общества(1663 г). Физические работы посвящены молекулярной физике, изучению световых и электрических явлений, гидростатике, акустике, теплоте, механике. сконструировал барометр для своих опытов, ввел термин «барометр». Высказал мысль о сложности белого цвета, был сторонником атомической теории строения вещества. В 1663 г открыл цветные кольца в тонких слоях , названные впоследствии ньютоновскими. Открыл в 1661 г закон изменения объёма воздуха с изменением давления при постоянной температуре, который независимо от него установил Э. Мариотт в в 1676 г. ( Закон Бойля –Мариотта). Также значительны заслуги Бойля в химии. Сформулировал в 1661 г понятие химического элемента.
    

  • 

    29 слайд

    Французский физик, член Парижской А. Н. Работы относятся к механике, теплоте, оптике. В 1676 установил зависимость объёма данной массы газа от давления при постоянной температуре ( закон Бойля- Мариотта). Предсказал разнообразные применения данного закона . Доказал увеличение объёма воды при замерзании. Изучал cтолкновения упругих тел, колебания маятника. В 1666 г обнаружил слепое пятно в глазу, исследовал цвета, изучал радугу , дифракцию света, лучистую теплоту, показал отличие между световыми и тепловыми лучами. Создал немало физических приборов.
    

  • 

    30 слайд

    Французский физик и химик, член Парижской А. Н. (1806 г).Физические работы в области молекулярной физики, теплоты. Исследовал расширение и свойства газов. Доказал , что тепловой коэффициент расширения всех газов одинаков. В 1811 г разработал способ определения плотности пара, исследовал упругость паров (1816). Приверженец корпускулярной теории света. Получил ряд химических соединений ( синильная кислота , циан и др). Изобрел ряд приборов :гигрометр, спиртометр, насос, барометр, термометр. В 1802 г открыл зависимость между объёмом газа и его температурой при постоянном давлении
    ( закон Гей- Люссака).
    

  • 

    31 слайд

    Французский физик, член Парижской А.Н
    (1803), 1816 президент этой А.Н. Профессор экспериментальной физики в Консерватории искусств и ремесел в Париже. Исследовал расширение газов. В 1787 г открыл закон изменения зависимости
    давления данной массы идеального газа
    с изменением температуры при постоянном
    объёме ( закон Шарля). Построил воздушный
    шар, наполнил его водородом, осуществил
    полет на данном шаре. Изобрел ряд приборов.
    Первый предпринял попытку получения
    фотографических изображений
    

Краткое описание материала