|
№
п/п
не
де
ли
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Тип
занятия
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
|
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Инструментарий
оценки достижения
результатов
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Упражнения для быстроты. Подвижная игра «Круговая
охота»
|
1,5 час
|
Беседа.
Подвижные игры.
|
Ознакомятся с разнообразными видами игры, получат
знания и представления о правилах безопасного поведения в игре.
|
Развитие координационных качеств посредством игры.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её существования.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Участие в беседе.
Выполнение упражнений.
Участие в играх.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
(ловкость, выносливость, быстроту движений, внимание
и др.)
|
|
2.
|
Совершенствование навыков бега.
Игры: «К своим флажкам»,
«Два Мороза», «Пятнашки».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Совершенствование навыков бега, развитие скоростных
способностей, способности к ориентированию в пространстве.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
существования.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
др. людей.
|
Закрепление знаний по выполнению упражнений,
полученных на уроках физической культуры.
|
Какие правила в игре должны соблюдать участвующие?
|
|
3.
|
Совершенствование навыков бега.
Игры: «Белые медведи»,
«Пустое место»,
«Космонавты».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Совершенствование навыков бега, развитие скоростных
способностей, способности к ориентированию в пространстве.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её существования.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов и культур, религий.
|
Участие в подвижных играх.
|
Смоделируйте схему: «Уйти от противника во время
игры».
|
|
4.
|
Совершенствование навыков прыжков.
Игры: «Прыгающие воробушки»,
«Зайцы в огороде»,
«Лисы и куры».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Развитие скоростно-силовых способностей,
ориентирование в пространстве, закрепление по совершенствованию прыжков.
|
Развитие координационных качеств посредством игры.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Закрепление знаний по выполнению упражнений,
полученных на уроках физической культуры.
|
Какие считалки вы знаете?
Разделите своей считалкой детей на две группы.
|
|
5.
|
Совершенствование навыков прыжков.
Игры: «Прыжки по полосам»,
«Волк во рву»,
«Удочка».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Развитие скоростно-силовых способностей,
ориентирование в пространстве, закрепление по совершенствованию прыжков.
|
Развитие координационных качеств посредством игры.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов и культур, религий.
|
Участие в подвижных играх.
|
Какие правила безопасности должны соблюдать при
прыжках?
|
|
6.
|
Игры по метанию на дальность.
«Точный расчёт»,
«метко в цель»,
«Кто дальше бросит».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Совершенствование метания на дальность и точность.
Развитие способностей к дифференцированию параметров движения, скоростных
способностей.
|
Развитие координационных качеств посредством игры.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Метание предметов на дальность.
|
Как произвести точный расчет, чтобы попасть метко в
цель?
|
|
7.
|
Игры по метанию на дальность. «Точный расчёт»,
«метко в цель»,
«Кто дальше бросит».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Совершенствование метания на дальность и точность.
Развитие способностей к дифференцированию параметров движения, скоростных
способностей.
|
Обучать ловле и хвату мяча и др. предметов на
дальность.
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.
|
Формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Участие в подвижных играх. Совершенствование
держания, ловли, передачи мяча.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
8.
|
Игры на ловлю, передачу мяча.
«Штандр».
Игры в круге и за кругом.
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Ловля и передача мяча в цель. Передача мяча.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Обучение ловли и броску мяча.
Контроль за развитием двигательных качеств.
|
Какие ключевые слова в игре «Штандр».
|
|
9.
|
Совершенствование держания, ловли, передачи мяча.
Игры: «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Закрепление и совершенствование держания, ловли,
передачи мяча. Ориентирование в пространстве.
|
Совершенствование техники ведения мяча.
Развитие выносливости.
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся мире.
|
Участие в подвижных играх. Совершенствование
держания, ловли, передачи мяча.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
10.
|
Совершенствование держания, ловли, передачи мяча.
Игры: «Мяч в корзину», «Школа мяча».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Закрепление и совершенствование держания, ловли ,
передачи мяча. Ориентирование в пространстве.
|
Совершенствование техники ведения мяча.
Развитие выносливости. Развитие силовых скоростных
качеств.
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся мире.
|
Обучение ловли и броску мяча.
Контроль за развитием двигательных качеств.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
11.
|
Совершенствование держания, ловли, передачи мяча.
Игры: «У кого меньше мячей»,
«Охотники и утки».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Закрепление и совершенствование держания, ловли ,
передачи мяча. Ориентирование в пространстве.
|
Совершенствование техники ведения мяча.
Развитие выносливости.
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся мире.
|
Совершенствование держания, ловли, передачи мяча.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
12.
|
Игры на внимание.
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование знаний и представления о правилах
безопасности и поведения при выполнении упражнений
|
Расширят знания о влиянии занятий подвижными играми и
физическими упражнениями на телосложение человека.
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Участие в подвижных играх.
|
Назовите игры, которые развивают внимательность .
|
|
13.
|
Подвижные дворовые игры: «Прятки»,
«Салки».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование реакции и представления о разнообразии
подвижных играх.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение других.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов и культур, религий.
|
Развитие волевых качеств.
|
Расскажите о правилах безопасности во время игры.
|
|
14.
|
Игры на быстроту действий:
«Кто быстрее»,
«Собери флажки»,
«Рыбаки и рыбки».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формировать знания и представления о влиянии эмоций и
настроения на состояние здоровья человека.
|
Совершенствовать передвижение изменением
направления. Развитие ловкости.
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся мире.
|
Участие в подвижных играх.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
15.
|
Зимние игры.
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование реакции и представления о разнообразии
подвижных играх.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Участие в подвижных играх.
|
Как должны одеваться, если идёте на улицу в зимнее
время играть?
|
|
16.
|
Зимние игры на санках:
«Быстрые упряжки», «Гонки санок».
|
1 ,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование реакции и представления о разнообразии
подвижных игр.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование основ гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину.
|
Развитие волевых качеств.
Участие в играх на санках.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
17.
|
Зимние игры:
«Защитники крепости»,
«Снежки».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование реакции и представления о правилах
безопасного поведения при метании снежков.
|
Совершенствовать игры, в которые можно играть во
дворе.
|
Определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Формирование основ гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину.
|
Организованный выход на площадку для участия в играх.
|
Если во время игры получили ушиб, как снять боль?
|
|
18.
|
Зимние эстафеты на лыжах:
«Догонялки»,
«Быстрый лыжник».
|
1,5 час
|
Подвижные игры
Эстафеты..
|
Формировать знания и представления о влиянии эмоций и
настроения на состояние здоровья человека.
|
Развитие координационных способностей.
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Организация и проведение эстафет.
Обучение передвижению на лыжах.
|
Как быстро догнать соперника?
|
|
19.
|
Командные соревнования «Весёлые старты»
|
1,5 час
|
Подвижные игры – соревнования.
|
Формировать знания и представления о влиянии эмоций и
настроения на состояние здоровья человека.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Развитие волевых качеств.
|
Расскажите об основных правилах игры.
|
|
20.
|
Подвижные игры на воздухе.
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Ознакомиться и изучить новую игру.
|
Развитие координационных способностей.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов и культур, религий.
|
Участие в подвижных играх.
|
Расскажите о правилах безопасности во время игры.
|
|
21.
|
Подвижные праздничные игры.
|
1 ,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формировать знания и представления о влиянии эмоций и
настроения на состояние здоровья человека.
|
Совершенствовать игры, в которые можно играть во
дворе.
|
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
Формирование основ гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину.
|
Развитие волевых качеств.
|
Какие игры вы бы провели на Масленице, а какие на Рождество?
|
|
22.
|
Игра: «Джунгли зовут».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование реакции и представления о разнообразии
подвижных играх.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Организованный выход на площадку для участия в
играх-соревнованиях.
|
Какое главное качество данной команды?
(сплочённость и внимательность).
|
|
23.
|
Игра: «Русские городки»
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Ознакомиться и изучить новую игру.
|
Развитие координационных способностей.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Организованный выход на площадку для участия в играх.
|
Расскажите о правилах безопасности во время игры.
В каких странах издавна были известны Спортивные
игры?
|
|
24.
|
Игра: «Русские городки»
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формирование реакции и представления о разнообразии
подвижных играх.
|
Развитие координационных способностей.
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Организованный выход на площадку для участия в играх.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
25.
|
Проект: «Русская лапта»
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Участвовать в продуктивной деятельности в ходе
создания совместного проекта.
|
Участвовать в продуктивной деятельности в ходе
создания совместного проекта.
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Сбор информации об игре.
|
Какие качества развивают подвижные игры?
|
|
26.
|
Проект: «Русская лапта»
|
1,5 час
|
Проектная деятельность.
|
Участвовать в продуктивной деятельности в ходе
создания совместного проекта.
|
Участвовать в продуктивной деятельности в ходе
создания совместного проекта.
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Сбор информации об игре. Изучение правил игры.
|
Как вы организуете обучение в Русскую лапту?
|
|
27.
|
Проект: «Русская лапта»
|
1,5 час
|
Проектная деятельность.
|
Участвовать в продуктивной деятельности в ходе
создания совместного проекта.
|
Участвовать в продуктивной деятельности в ходе
создания совместного проекта.
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Сбор информации об игре. Оформление материала.
|
Могут ли взрослые играть в эту игру?
|
|
28.
|
Командное соревнование по игре «Русская лапта».
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Совершенствование техники ведения мяча.
Развитие выносливости.
|
Развитие координационных качеств посредством игры.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её существования.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Участие в подвижных играх.
|
Какую ответственность возьмёте на себя в игре
«Русская лапта». В чём она выразится?
|
|
29.
|
Игра «Круговая лапта»
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Ознакомиться и изучить новую игру.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
|
Формирование основ гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину.
|
Развитие волевых качеств.
|
Расскажите о правилах игры.
|
|
30.
|
Русская игра «Чижик»
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Ознакомиться и изучить новую игру.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Организованный выход на площадку для участия в играх.
|
На какую игру похожа игра «Чижик», что в них общего?
|
|
31.
|
Соревнование по русской игре «Чижик»
|
1,5 час
|
Подвижные игры.
Соревнования.
|
Формировать знания и представления о влиянии эмоций и
настроения на состояние здоровья человека.
|
Развитие координационных качеств посредством игры.
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Участие в подвижных играх.
|
Как справиться с плохим настроением во время игры?
|
|
32.
|
Чем заняться после школы.
Подвижные игры
|
1,5 час
|
Беседа «Умей организовать свой досуг». Подвижные
игры.
|
Учатся применять свои знания и умения для укрепления
своего здоровья, в согласии с природой и законами бытия.
|
Совершенствовать игры, в которые можно играть во
дворе.
|
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Формирование основ гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину.
|
Закрепление знаний по выполнению упражнений,
полученных на уроках физической культуры.
|
Подумайте, какую игру вы бы организовали с ребятами
на улице?
|
|
33/
34
|
Итоговое занятие.
Любимые игры детей.
|
1,5 час
1,5 час
|
Подвижные игры.
|
Формировать знания и представления о влиянии эмоций и
настроения на состояние здоровья человека.
|
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр.
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Участие в подвижных играх.
|
Какую ответственность возьмёте на себя, если вам
предстоит проводить игры?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.