Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему: «Обычаи и верования кочевников»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока на тему: «Обычаи и верования кочевников»

библиотека
материалов

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\777.jpg

Кенжегалиева Мариямгул Нурлыбековна

учитель истории

средней школы №4 г Хромтау

Проект урока на тему:

«Обычаи и верования кочевников»

6 класс.

hello_html_77aa0b0f.jpghello_html_m56f5578f.jpg

hello_html_29f9c90e.jpghello_html_m53eb4c8.jpg

Предмет: история Казахстана

Класс: 6

Тема урока: Обычаи и верования кочевников

Цель урока: Ознакомить учащихся с материальной и духовной культурой кочевников, с их вкладом в общечеловеческую историю. Развивать навыки саморегуляции познавательной деятельности, анализа и систематизации знаний, взаимообучения, и взаимооценивания.

Ожидаемые результаты:

-актуализировать знания о обычаях и религиозных представлениях кочевников

- проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках

- уметь работать в группах

-самооценивать и взаимооценивать друг друга

Оборудование: постеры, маркеры, ИД, раздаточный материал, листы оценивания в группе, учебники Истории Казахстана для 6-го класса, рабочие тетради.

Ход урока:

1 Приветствие учителя.

Психологическая разминка

Здравствуйте ребята. Прежде чем начать урок, давайте проведем психологическую разминку. Внимательно слушайте мои слова и если вы согласны, то выполняйте определенные действия.

1 Если вы с радостью идете в школу, помашите правой рукой.

2Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.

3 Если вы уверены в своих силах, топните ногой.

4 Если вас волнует судьба вашей страны, хлопните в ладоши.

5 Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх

6 Если вы верите, что ваша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед

7 Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.

На такой патриотической ноте начнем свой сегодняшний урок.

2 Деление на группы.

Деление на группы по названиям племен-саки, гунны, канглы, уйсуны. Образовались четыре группы. Каждый ученик в группе получает раздаточный материал с заданиями.

Прежде чем разделить на группы, учащиеся распределяют роли в группе, генератор идей, таймкипер, секретарь, оформитель, помощник и тд

На столах в группах лежат листы оценивания с критериями оценивания, учащиеся в течении урока наблюдают за работой каждого и в конце проводят оценивание в группе с комментарием.


Деление hello_html_2748d672.jpg

на

группы



3 Опрос домашнего задания.

Задание №1

Приведите в соответствие»- учащиеся в группе индивидуально, приводят в соответствие исторические термины, имена:

Исторические термины и имена


значение

1 Ксенофонт

1-11

1 изображения зверей и животных

2 ристалища

2-12

2 торговая артерия

3 Страбон

3-4

3 вставление драгоценных камней

4 Звериный стиль

4-1

4древнегреческий географ

5 Полихромный стиль

5-8

5 племена

6 Зернь

6-10

6 доспехи воинов

7 Инкрустация

7-3

7 жилища кочевников

8 Шелковый путь

8-2

8 стиль племен гуннов

9 Исседоны

9-5

9 товар в торговле с Китаем

10 Шелк

10-9

10 Напаивание золотых шариков

11 панцири

11-6

11древнегреческий историк, писатель

12 юрта

12-7

12 конные состязания


Задание №2

«Определите время» (в раздаточных материалах учащиеся вставляют время событий)

Во сколько стадиев определена длина беговой дорожки на состязаниях для всадников


Звериный стиль сложился в


Начиная с какого века получает свое развитие полихромный стиль


Регулярное торговое сообщение через ВШП началось в


Древние жители Казахстана состояли в торгово-обменных связях с Китаем, Индией и Персией в



6-3 вв до нэ, 8-5 вв до нэ, 8-7 вв до нэ, сер 2 век до нэ, 5

Задание №3

«Прими решение» (отвечают на вопросы да, нет)

У кангюев были развиты песенное и танцевальное искусство



Гунны знали письменность



Археологи изучили зимние жилища саков и выяснили, что у них уникальная система отопления


Наиболее приспособленное и совершенное жилище при длительных перекочевках это куйме



ВШП начинался в Китае и заканчивался в Риме


Основным товаром был китайский шелк




Все правильные ответы заданий на интерактивной доске, учащиеся сверяют ответы с рабочих тетрадей и ставят баллы за каждое правильное задание.

hello_html_baf750.jpghello_html_m40bf8060.jpg


Все задания учащиеся выполняют в рабочих тетрадях, составленных по блокам тем. Помимо на уроке идет процесс наблюдения за тремя учениками уровней А, В, С (их тетради определены по цвету А-красный, ученик с отличными показателями, В-средний, С-слабый, наблюдения ведутся с целью выявить, как влияют методы применяемые на уроке на повышение мотивации, обучение учащихся)


4 Работа в группах

Каждая группа получает задания, читая текст отвечают на вопросы

1 группа-

Зависело ли ведения хозяйства от климатических условий?

Какие виды скота разводили племена и какую пользу они получали от них?

2 группа-

По данным каких источников мы можем рассказать о племенах, проживающих на территории Казахстана?

Что мы узнали по сведениям исторических источников?

3 группа-

Чем схожа культура племен Казахстана?

Почему в могилу с покойником клали его личные вещи?

4 группа-

О чем свидетельствуют размеры кургана?

Чему поклонялись племена, проживающие на территории Казахстана?

hello_html_29f9c90e.jpghello_html_4335a814.jpg

hello_html_77aa0b0f.jpghello_html_91b393b.jpg

Учащиеся в группе обсуждают вопросы, затем отвечают на вопросы устно.

5 Составление постера

Каждая группа получает задание, составить постер по темам

1 группа-Хозяйство

2 группа-исторические источники

3 группа-обычаи и традиции кочевников

4 группа-верования кочевников

hello_html_7a4f435.jpghello_html_m3a5853f7.jpg


После составления постера, учащиеся защищают постер, оценивание постера проводится по методу «Две звезды, одно пожелание», отмечают два качества,что понравилось, одно пожелание, могут и рекомендации.

hello_html_m53eb4c8.jpghello_html_59cf07a3.jpg

6 Оценивание в группе по оценочному листу.

В конце урока проводится взаимооценивание учащихся в группе по критериям с комментариями.

hello_html_289bbd92.jpghello_html_m1aa7c4d0.jpg

Оценочный лист с критериями оценивания.

7 Рефлексия. Принцип незаконченного предложения.

1На этом уроке меня порадовало….

2 Я похвалил себя за…

3 Особенно мне понравилось…

4 Было интересно…

5 Сегодня мне удалось…

6 Было трудно…

7 Я сумел…

hello_html_ma42c416.jpg

8 Домашнее задание. №31

Выводы:

Применение форм групповых методов способствует развитию речи, умению высказывать и логически излагать свои мысли через применение методов: ЗХУ, «Бортовой журнал», «Чтение текста с целевым направлением», эссе, «Авторский стул», «взаимоопрос», «собери предложение», «приведи в соответствие», составления постеров.

Охват учеников больше, распределение обязанностей заставляет каждого отвечать на возложенные на него обязанности, идет взаимодействие в группе. Изучается более качественно материал, наблюдается рост самооценки учащихся, повышается мотивация к обучению, улучшается психологический климат в классе.





Краткое описание документа:

Кенжегалиева Мариямгул Нурлыбековна учитель истории средней школы №4 г Хромтау Конспект урока на тему «Обычаи и верования кочевников» Предмет: история Казахстана Класс: 6 Тема урока: Обычаи и верования кочевников Цель урока: Ознакомить учащихся с материальной и духовной культурой кочевников, с их вкладом в общечеловеческую историю. Развивать навыки саморегуляции познавательной деятельности, анализа и систематизации знаний, взаимообучения, и взаимооценивания. Ожидаемые результаты: -актуализировать знания о обычаях и религиозных представлениях кочевников - проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках - уметь работать в группах -самооценивать и взаимооценивать друг друга Оборудование: постеры, маркеры, ИД, раздаточный материал, листы оценивания в группе, учебники Истории Казахстана для 6-го класса, рабочие тетради. Ход урока: 1 Приветствие учителя. Психологическая разминка 2 Деление на группы. Деление на группы по названиям племен-саки, гунны, канглы, уйсуны. Образовались четыре группы. Каждый ученик в группе получает раздаточный материал с заданиями. Прежде чем разделить на группы, учащиеся распределяют роли в группе, генератор идей, таймкипер, секретарь, оформитель, помощник и тд На столах в группах лежат листы оценивания с критериями оценивания, учащиеся в течении урока наблюдают за работой каждого и в конце проводят оценивание в группе с комментарием. 3 Опрос домашнего задания. Задание №1 Приведите в соответствие»- учащиеся в группе индивидуально, приводят в соответствие исторические термины, имена: Исторические термины и имена значение 1 Ксенофонт 1-11 1 изображения зверей и животных 2 ристалища 2-12 2 торговая артерия 3 Страбон 3-4 3 вставление драгоценных камней 4 Звериный стиль 4-1 4древнегреческий географ 5 Полихромный стиль 5-8 5 племена 6 Зернь 6-10 6 доспехи воинов 7 Инкрустация 7-3 7 жилища кочевников 8 Шелковый путь 8-2 8 стиль племен гуннов 9 Исседоны 9-5 9 товар в торговле с Китаем 10 Шелк 10-9 10 Напаивание золотых шариков 11 панцири 11-6 11древнегреческий историк, писатель 12 юрта 12-7 12 конные состязания Задание №2 «Определите время» (в раздаточных материалах учащиеся вставляют время событий) Во сколько стадиев определена длина беговой дорожки на состязаниях для всадников Звериный стиль сложился в Начиная с какого века получает свое развитие полихромный стиль Регулярное торговое сообщение через ВШП началось в Древние жители Казахстана состояли в торгово-обменных связях с Китаем, Индией и Персией в 6-3 вв до нэ, 8-5 вв до нэ, 8-7 вв до нэ, сер 2 век до нэ, 5 Задание №3 «Прими решение» (отвечают на вопросы да, нет) У кангюев были развиты песенное и танцевальное искусство Гунны знали письменность Археологи изучили зимние жилища саков и выяснили, что у них уникальная система отопления Наиболее приспособленное и совершенное жилище при длительных перекочевках это куйме ВШП начинался в Китае и заканчивался в Риме Основным товаром был китайский шелк Все правильные ответы заданий на интерактивной доске, учащиеся сверяют ответы с рабочих тетрадей и ставят баллы за каждое правильное задание. Все задания учащиеся выполняют в рабочих тетрадях, составленных по блокам тем. Помимо на уроке идет процесс наблюдения за тремя учениками уровней А, В, С (их тетради определены по цвету А-красный, ученик с отличными показателями, В-средний, С-слабый, наблюдения ведутся с целью выявить, как влияют методы применяемые на уроке на повышение мотивации, обучение учащихся) 4 Работа в группах Каждая группа получает задания, читая текст отвечают на вопросы 1 группа- Зависело ли ведения хозяйства от климатических условий? Какие виды скота разводили племена и какую пользу они получали от них? 2 группа- По данным каких источников мы можем рассказать о племенах, проживающих на территории Казахстана? Что мы узнали по сведениям исторических источников? 3 группа- Чем схожа культура племен Казахстана? Почему в могилу с покойником клали его личные вещи? 4 группа- О чем свидетельствуют размеры кургана? Чему поклонялись племена, проживающие на территории Казахстана? Учащиеся в группе обсуждают вопросы, затем отвечают на вопросы устно. 5 Составление постера Каждая группа получает задание, составить постер по темам 1 группа-Хозяйство 2 группа-исторические источники 3 группа-обычаи и традиции кочевников 4 группа-верования кочевников После составления постера, учащиеся защищают постер, оценивание постера проводится по методу «Две звезды, одно пожелание», отмечают два качества,что понравилось, одно пожелание, могут и рекомендации. 6 Оценивание в группе по оценочному листу. В конце урока проводится взаимооценивание учащихся в группе по критериям с комментариями. Оценочный лист с критериями оценивания. 7 Рефлексия. Принцип незаконченного предложения. 8 Домашнее задание. №31

Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров4440
Номер материала 40691032704
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх