132854
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка для 3 класса «Типы склонения имен существительных»

Урок русского языка для 3 класса «Типы склонения имен существительных»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока русского языка. 3 класс.

Тема. Типы склонения имен существительных.

Цели учителя


Цели учащихся

  1. Организовать учебную деятельность учащихся по освоению понятия о трех типах склонения имен существительных и их отличительных признаках.

  2. Создать условия для «открытия» учащимися понятия склонение имён существительных и наличие у существительных трёх склонений.

  3. Выработать умение определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.

  4. Создать условия для развития у учащихся умений контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

  1. Освоить понятия о трех типах склонения имен существительных и их отличительных признаках.

  2. Научиться определять типы склонений имен существительных.




Цель будет считаться достигнутой, если ученик:

- правильно назовет основание деления имен существительных на типы склонения;

- сможет правильно назвать отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

- правильно и самостоятельно определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме;

- сможет осуществить процедуру контроля и оценивания своей учебной деятельности.


Тип урока - урок изучения нового материала

Основные методы -объяснительно-иллюстрированный, наглядный ,исследовательский, самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах, в группах, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник Русский язык. Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева, карточки с заданиями, презентация, ПК.







Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Средства

Формирование УУД



1.Организация класса.

(1 мин)



2.Актуализация знаний.

Стадия вызова

(4 мин)









Фиксация затруднения

(2 мин)

3.Определение темы урока. Постановка цели.

Планирование УД

(5 мин)













3.Изучение нового материала. Поиск решения проблемы.

(9 мин)













































Первичное проговаривание во внешней речи

(5 мин)

Первичное закрепление.



Закрепление. Упражнение в определении типа склонения имени существительного.

(5 мин)



















Закрепление знаний и умений.

(6 мин)

































































Обобщение и систематизация знаний.

(4 мин)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)







Информация о домашнем задании

(1 мин)






-Создает настроение на урок.

Друг на друга посмотрели,

Повернулись, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

- Пожелаем друг другу успехов в учении.

Предлагает игру «Верно-неверно»

  • Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?

  • Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа?

  • Верите ли Вы, что род- это непостоянный признак?

  • Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?

  • Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?

  • Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения? (Неизученная тема)

  • Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного?

-Почему мы не смогли ответить на последние два вопроса?

Организует деятельность учащихся по определению темы, цели и планировании учебной деятельности на уроке.

-Какую тему мы будем сегодня изучать на уроке?

- Определите цели вашей предстоящей деятельности.





- Какие шаги нужно сделать, чтобы достичь целей?





- Создает условие для «открытия» учащимися понятия склонение имён существительных и наличие у существительных трёх склонений.

1- Организует самостоятельную работу в группах.

  1. Распределить слова на 3 группы..

Ветер, холод, облако, морковь, Москва, сирень, тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня , дядя, дедушка.

-Организует проверку полученных результатов.

- Организует исследовательскую работу. Как понять, что полученные группы являются типами склонений?

- Предположим, что полученные вами группы и есть типы склонений имен существительных. Как проверить гипотезу и доказать её верность?

- Подводит к выводу.

- Организует практическую работу в группах по склонению имен существительных.









- Организует исследовательскую работу по выявлению слов с одинаковыми склонениями.













_ Как проверить, что наш вывод верен и данное распределение будет распределением на типы склонений?

- Организует учебную деятельность учащихся по освоению понятия о трех типах склонения имен существительных и их отличительных признаках.

-- Предлагает самостоятельно в тетрадях распределить предыдущие слова по склонениям.

- Организует работу по самопроверке полученных результатов самостоятельной работы и рефлексии УД.

- Организует работу по закреплению.

Какой следующий шаг в достижении цели?



Предлагает работу на ПК.





-- Организует рефлексию деятельности.

Удалось выполнить без ошибок? С несколькими ошибками.

-- Какой следующий шаг вашей учебной деятельности?

Организует работу по процедуре контроля и оценки полученных знаний.

-Предлагает карточки для индивидуальной работы.

Задание

Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.


Земля 1склонение

Лень

2склонение Овца Дуб

3склонение Дедушка Мышь Солнце

Мой результат


Задание

Определи тип склонения по его признакам.


М.р., нулевое окончание; ср.р., -о,-е- ____скл.

Ж.р., нулевое окончание с ь знаком на конце ________скл.

Ж.р., м.р.,-а,-я - _______скл.

Мой результат


Задание

Прочитайте предложение. Найдите имена существительные и запишите склонение.

И днем (____), и ночью (____) кот (____)ученый все ходит по цепи (____) кругом.

На сосне (____) веселый дятел(____) белке (____)домик (____)конопатил.

Мой результат


- Организует работу по процедуре самопроверки и оценке результатов.

  1. 1. Знакомство с эталоном

  2. -Сравните ключи контрольного задания на соответствие или несоответствие эталону.

  1. -Сделайте вывод о соответствии или не соответствии вашего решения эталону.

- Кто сделал все без ошибок?

- Кто допустил ошибки?

  1. Знакомство с критериями оценки результатов выполнения задания.

0 баллов – задание не выполнено

1 балл – задание выполнено частично или не полностью

2 балла – задание выполнено полностью и правильно.

  1. Знакомство со шкалой оценки результатов выполненного задания.

2hello_html_7fe26906.gifhello_html_7fe26906.gifhello_html_7fe26906.gifhello_html_ee7edb4.gifhello_html_195efa50.gifhello_html_m2fe76a9.gif 2 2


1hello_html_m1ad00f9e.gifhello_html_195efa50.gifhello_html_m2fe76a9.gif 1 1


0hello_html_m1ad00f9e.gifhello_html_195efa50.gifhello_html_5279ace7.gif 0 0

6.Перенесите свои результаты выполненного контрольного задания на горизонтальную шкалу.

- Если у вас количество баллов 4 и более, вы справились с заданием. А если 3 и менее, то вам надо еще потрудиться.


- Вспомните ту цель ,которую вы поставили вначале урока?

-Достигли ее?

- Зачем надо хорошо уметь определять склонение имен существительных?


-Оцените результаты своего труда на уроке.

-А результаты труда всего класса.

- С каким настроением заканчиваем урок?









1.Правило выучить.

По выбору

2. а) упр.418

б) из стихотворения « Привет» С. Дрожжина выписать все существительные и определить склонение.

в) сочинить сказку о склонениях.

Улыбаются и жмут друг другу руку.







На верное утверждение – кивок головой, на неверные – поворот головы.









На предпоследние вопросы дети не могут дать определенного ответа.



- Мы не знаем типы склонения и их особенности, чтобы определить постоянный ли это признак или нет



- Мы будем изучать тему - типы склонения имен существительных

  1. - Узнать, какие типы склонений имеет имя существительное.

  2. Научиться определять типы склонений имен существительных.

1.Понять условие деление слов на виды склонения

2. Установить отличительные признаки склонений имён существительных.

3.Упражняться в распознавании типа склонения.

4. Проконтролировать свои знания.







Самостоятельно работают в группах.

( Вероятнее всего распределение будет связано с родовыми признаками.)



Представляют результат работы.

- Делают вывод: склонение связано с падежами и окончаниями, следовательно, необходимо просклонять имена существительные каждой группы и убедиться, что склоняются они одинаково.



- Работают в группах, распределив обязанности между собой по склонению только одной группы.

- Наблюдают за окончаниями имен существительных каждой группы.

- Делают вывод . Слова склоняются по разному. Наше предположение не верно.

Среди трех групп определяют группы слов с одинаковыми окончаниями.

- Слова, которые склоняются одинаково выделяют одним цветом.

- Делают вывод. Одинаково склоняются имена существительные

Ж.р и м.р. с окончаниями –а.-я:

М.р с нулевым окончанием и ср.р с окончанием -о, -е;

Ж.р с нулевым окончанием.

- - Проверить по учебнику, плакату.

- Вывод сверяют с учебником. С плакатом, проговаривают условия деления существительных на склонения, называют отличительные признаки.

- В рабочих тетрадях распределяют слова по трем склонениям.

- Проверяют пошагово с опорой на ИД.





- Следующим шагом нашей учебной деятельности будет тренировка в определении типа склонения имени существительного.

Выполняют тренировочные упражнения в определении склонений имен существительных на ПК в парах.

- Поводят рефлексию деятельности. Как справились с заданием? Сколько ошибок допустили? В чем ошиблись? Сам справился или с помощью соседа?



-Контроль и оценка усвоения полученных знаний.





Выполняют работу по карточкам.





























Выполняют самопроверку и самооценку по инструкции учителя.





























Соотносят результат своей деятельности с целями и планом.

Своих целей на уроке мы достигли, т.к можем назвать основание распределения имен существительных на типы склонения.

Можем назвать отличительные признаки склонений имен существительных.

Контроль знаний показал, что мы научились определять тип склонения имен существительных.

Проговаривают полученные знания.




















































Слайд №1 с названием темы и плакат по русскому языку – толь открыто название

















Карточки с заданиями













































Учебник с. 78

Таблица по русскому яз









Слайд № 3 (тригер)























Карточки с заданиями



Алгоритм самооценки.

























Слайды с выполненным заданиями (триггер)

Личностные УУД







Познавательные УУД





















Регулятивные УУД



















Коммуникативные УУД

Познавательные УУД







Регулятивные УУД









Коммуникативные УУД



Познавательные УУД

















Регулятивные УУД











Предметные.

Коммуникативные УУД



















































Регулятивные УУД







Краткое описание документа:

Урок открытия нового материала. Для выполнения педагогических целей урока использовалась технология деятельностного обучения.

Через постановку проблемной ситуации учащиеся определяют тему урока, цели своей учебной деятельности и планируют поэтапно шаги для их реализации.
К изучению нового материала учащиеся приступают через исследовательскую деятельность: выдвигают гипотезу, проводят эксперимент, получают результат и делают вывод о верности или ошибочности гипотезы. На этапе закрепления полученных знаний, дети анализируют, сопоставляют, делают выводы, выявляют личные затруднения.
Урок составлен в соответствии с ФГОС. Урок способствует формированию познавательных , коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных действий.
Общая информация

Номер материала: 40707032704

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.