Этапы
2.
Этапы
2.
Этапы
2.
Этапы
3.
Этап форми-
рования компе-
тенций
Этапы
3.
|
Деятельность
учителя
На этапе
актуализации знаний повторим вопросы темы « Проценты».
1.Ответьте на
вопросы, можно предварительно обсудить в группе:
1) Что называют
процентом?
2) Сколько в числе
0,88; 0,5; 1,3
а)сотых? б)
процентов
3) Как найти
процент
от числа? Число по
его проценту?
4) Как обратить
десятичную дробь в проценты?
5) Как обратить проценты
в десятичную дробь?
Деятельность
учителя
2.Сейчас проведем
математический диктант, вопросы которого имеют отношение к реальной жизни, в
тетрадь запишите только ответы.
1) 1% от 1км 2)
3% от1века
3)17% от 1кг 4)
10% от 0,9
5)25% от8,04
6)50%от 12,12
7)на сколько
%изменилась величина, если она увеличилась в 2 раза? 8)какой %составляют
3см от метра?
9) найди число ,60%
которого равны 180?
10) сравни 10% от15
и 15% от10
По предложенным
ответам оцените себя, поставив «+» или «-» к каждому вопросу. Учащиеся
выполняют самооценку, соотнеся результат выполнения задания с
предоставленными правильными ответами.
Деятельность
учителя
Следующее задание
на этом этапе.
У вас у каждого
есть перечень задач на % и таблица, в которую занесете только номер задачи,
соответстующей тому или иному типу задачи. Затем проверьте и обсудите
результаты в паре.
Определить тип задач:
1)
На базу привезли 25 тонн
фруктов. Яблоки составляют 60 % всех фруктов. Сколько было яблок?
2)
В цехе отремонтировали
28 станков, что составляет 25% всех станков цеха. Сколько было всего станков?
3)
Скосили 15% луга или
60га. Какова площадь луга?
4)
Длина дороги 50
км. Заасфальтировали 40% дороги. Сколько км заасфальтировали?
5)
Девочка израсходовала
60% всех денег. Сколько денег у нее было, если она израсходовала 15 рублей?
6)
Учебник стоит 70 рублей,
а детская книга - 80 % стоимости учебника. Сколько стоит детская книга?
Деятельность
учителя
Учитель обращает
внимание детей на то, что задачи соответствуют кодификации ГИА и ЕГЭ(В1,В2)
На этапе
закрепления и обобщения вы продолжите работать в группах.
Инструктаж по
работе в группе на
этом этапе.
У каждой
группы карточки с
задачами
1) Человек, курящий
с детства, сокращает свою жизнь на 14,8%.Определите, какова продолжительность
жизни(предположительно) курящих сверстников, если средняя продолжительность
жизни в России… лет?(воспользуйтесь интернетом).
2) Компания платит
рекламным агентам 4,5 % от стоимости заказа. На какую сумму надо найти заказ,
чтобы заработать
552 рубля?
3)На весенней
распродаже в одном магазине шарф стоимостью 350 рублей уценили на 40%,а через
неделю еще на 5%.В другом магазине шарф такой же стоимости уценили сразу на 45%.
В каком
магазине выгоднее
купить шарф?
Деятельность
учителя
Дополнительная
задача:
Изменится ли цена
куртки, цена которой 2000 рублей, если она подорожала на 10%, а затем
подешевела на 10%?
|
Деятельность
ученика
Учащиеся обсуждают,
работают вместе в группе, от группы дает ответ один ученик.
1)Одну сотую часть.
2) а)88; 50; 130
б) ровно столько,
сколько в этом числе укладывается сотых, те.88%; 50; 130
3)Число:100*кол-во%
Число:кол-во%*100
4)Умножить на 100
5)Разделить на 100
Деятельность
ученика
В тетради ученики
записывают только ответ.
1) 10
м
2) 3года
3) 170г
4) 0,09
5)2,01
6) 6,06
7) на 100%
8) 3%
9) 300
10) равны
Учащиеся выполняют
контрольно-оценочную деятельность, соотнеся результат выполнения задания с
предоставленными критериями
оценки. Выясняют,
Деятельность
ученика
Что еще отработать,
зафиксировав в технологической карте оценивания.
Получают
консультацию учителя, консультанта в группе.
Учащиеся
анализируют, сравнивают, относят задачу к соответствующему типу, результат
заносят в таблицу. Проводят взаимопроверку с указанием на ошибку, с
последующей коррекцией
Нахождение % от
числа
|
Нахождение числа
по его %
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деятельность
учащихся
Учащиеся продолжают
работу в группе, обсуждают,
получают
консультацию в группе, оценивают, корректируют свою деятельность, делают
пометки в технологической карт, по необходимости в листе самооценки.
Ищут информацию о
средней продолжительности жизни в России в интернете, в приготовленной
заранее учителем дополнительной литературе.
Деятельность
учащихся
|
регулятив-ные
Целепола-
гание,пла-нирование
алгоритма
выполне-
ния задания,
выделение и
осознание
того, что
уже пройдено, что
подлежит закрепле-
нию, оценива-
ние своего
рассужде-
ния и согруппника
регулятив-ные
смысло-образо-
вание,
концен-трация и
сосредо-точение на работе,
воля и настой-
чивость
в дости-
жении цели,у
учатся критично
относится к своему мнению
регулятив-ные
Оценка друг друга, самооценка,
контроль,
коррекция,
выдвижение версий
регулятив-ные
Выбирать средства
достиже-
ния цели,
работать
по плану,
(группа
вырабатывает план действий:
либо все вместе
решают одну и ту же задачу,либо каждый свою,потом обсуждают),
пытаться
исправлять
ошибки са
мостоя-
тельно
регулятив-ные
|
позна-
ватель-
ные
Стуктурирование
знаний,
анализ
объектов
с целью
выделе-
ния элемен-
тов разных типов
задач на %
позна-
ватель-
ные
совокуп-
ность умений по
использованию математических знаний для решения математи-ческих задач.
логичес-
кие рассужде-ния,владе-ние
смысловым чтением
позна-
ватель-
ные
Умение прово-дить
логичес-кие операции:
анализ,
синтез
сравнение.владеть
смысловым чтением
позна-
ватель-
ные
Владение смысловым
чтением,
анализ,
сравнение
синтез,
формирование ком-
петенций при
решении
задач на %,
здоровье-
сберегающие
компетен-ции,используют ИКТ
позна-
ватель-
ные
|
комму-
никатив
ные
Кор-
ректно
обсуж-
дать в группе,
умение
отстаи-
вать свою точку
зрения,
при этом приво-
дить аргумен-ты, фак-
ты, кор-
ректно выслу-
шивать
комму-
никатив
ные
участвуют в об-
сужде-нии
комму-
никатив
ные
Участвуют в
обсуждении,
диалоге
комму-
никатив
ные
Работают
сов-
местно,
прини-
мают реше-
ния по процес-
су ее выпол-
нения,
обсуждение,
с дос-тоинс-
твом призна-ют оши
боч-ность своего
мнения,
коррек-
тируя
комму-
никатив
ные
его,
умение распре-
делять функ-
ции в совмест-ной
деятель-ности
|
лич-
ност-
ные
смысло-образо-
вание,
концен-трация и
сосредо-точение на работе,
воля и настой-
чивость
в дости-
жении цели,у
учатся критично
относится к своему мнению
лич-
ност-
ные
выражают свою пози-
цию,
выявляют причи-
ны,
повлиявшие на
невер-
ное выпол-
нение зада-
ния,
ставят для себя
личные цели
лич-
ност-
ные
Оценка своих знаний,
умение
класси-фициро-вать, са-мооценка( в карту заносят),
сосредот.на работе,
проявляют волю
лич-
ност-
ные
Решают
задачу,
имею-
щую
мораль
но-эти
ческую
состав
ляю-щую,
аргумен
тируют
свою
пози-цию,
критически
осмысливают свое и чужое поведе-ние
лич-
ност-
ные
|
Этапы
4.
Этап провер-ки
форми-рования компе-тенций
по реше-нию задач
на %
5.
Этап
задава-
ния на
дом
6.
Этап
рефлек-
сии
|
Деятельность
учителя
Вы сообща решали
задачи в группе,
консультировались,
обсуждали, высказывали свои точки зрения, их аргументировали. А сейчас
выполните самостоятельно с последующей проверкой по предложенному алгоритму и
самооценкой. Ваша самооценка будет предшествовать учительской. Оценивайте
каждое задание отдельно по баллам по накопительной системе
Задания для
самостоятельной работы
(6 вариантов)
1) Найди число,11%
которого составляют
(6:1,2 -5)*0,97 +
44
2) Железнодорожный
билет для взрослого стоит 220 рублей. Цена билета для школьника составляет
50% от цены билета для взрослого. Ск, рублей за одну поездку заплатит семья
из 2взр.и 1ребенка?
Заполнить таблицу
оценивания
компетенций по
соответствующей теме и составить задачу на %,связанную с семейным бюджетом.
По технологической
карте вы
можете проследить
динамику усвоения темы « Проценты» ,
сделать
соответствующие выводы об успехах и неудачах.
На этом этапе вы
сейчас заполните лист самооценки, отдельные пункты его вы уже могли заполнить
на каких-то этапах
урока.
Также отметите что
вам помогало, что мешало, интересно, неинтересно и т.д
|
Деятельность
учащихся
Учащиеся
анализируют, сравнивают, относят задачу к соответствующему
типу
Учащиеся выполняют
контрольно-оценочную деятельность, соотнеся результат выполнения задания с
предоставленным алгоритмом решения задачи. Выясняют,
что еще отработать,
зафиксировав в технологической карте оценивания.
Дети записывают
домашнее задание.
Заполняют лист
самооценки, техноло-
гическую карту.
|
регулятив-ные
контроль-
но-оценочную
деятель-
ность, соотнеся
результат выполне-
ния задания с
предостав-
ленным алгоритмом
решения задачи
осознанное применение
знаний в
новых
обсоятельствах,оцени-вать
степень и способы достижения цели в жизненной ситуации
оценивать степень и
способы достижения цели
рефлексия,самооцен-
ка,выделе-ние и
осознание того, что уже усвоено,
планирова-ние
ответов на вопрос
|
позна-
ватель-
ные
Логичес
кие опе-рации:
анализ,
синтез,
сравнение,обобще-
ние,
вычисли-тельные
компетен-ции,
компетенции при
решении
задач на %,владеть
смысловым чтением
находить
достовер--ную информа-цию
должны знать из чего
состоит бюджет,
как он
распреде-ляется
|
комму-
никатив
ные
умение общать-ся с
роди-телями
|
лич-
ност-
ные
Умение
сравни-вать с
алгорит-мом,
самооценка,уме-ние
критично оценить свои знания
умение внима-тельно
слушать и слы-шать
Смысло-образование
(установление связи
между
целью и ее
моти-вом),
само-оценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.