130078
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира на тему «Какие бывают животные»

Конспект урока окружающего мира на тему «Какие бывают животные»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





Муниципальное образовательное учреждение

«Кадетская школа№46 г.Пензы.

Пензенский казачий генерала Слепцова кадетский корпус»





Конспект урока окружающего мира

по программе «Перспектива»

(А.А.Плешаков,М.Ю.Новицкая)

по теме: «Какие бывают животные»

1 класс

hello_html_m3bde19b.png hello_html_8fb99e0.png hello_html_3f97d933.png

Составитель: Храмцова Е.В.







Пенза - 2011


Тема урока. КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ

Цель урока: сформировать простейшее представление учащихся о группах животных.

Задачи урока

-образовательная: формировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках;

-развивающая: развивать умения слушать, слышать, понимать, работать в группе;

-воспитывающая: воспитывать бережное отношение к животным.

Планируемые достижения учащихся: уметь классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: урок с элементами мини-исследования

Оборудование.

У учителя —запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных», презентация «какие бывают животные»

У учащихся — атлас-определитель «От земли до неба».

План урока

Этап урока

Время

1

Организационный момент

1 мин

2

Введение в тему урока

Актуализация знаний

Постановка проблемы

3 мин

3

Совместное открытие знаний

10 мин

4

Экологическая минутка

3 мин

5

Физкультминутка.

1 мин

6

Продолжение работы по теме урока

10 мин

7

Закрепление полученных знаний

6 мин

8

Конкурс на лучший рисунок

5 мин

9

Подведение итогов урока.

1 мин



40 мин


Ход урока


Ход урока

1. Организация учащихся, настрой на работу (Заставка к передаче «В мире животных»)

- Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать
,

(Открывается дверь в мир животных)

2. Введение в тему урока

Актуализация знаний

-Каких животных вы знаете?

-Можно ли перечислить всех животных за один урок? (Нет, их очень много)

Постановка проблемы

-Ученые-зоологи договорились при изучении животных делить их на несколько больших групп. В каждую группу входят животные, имеющие общие признаки. Предлагаю сегодня представить себя в роли учёных и попробовать выделить эти важные признаки, по которым группы животных отличаются друг от друга.

3. Совместное открытие знаний.

-На рисунках показаны животные. Рассмотрите их. Назовите каждое животное на бежевом фоне. А можете ли вы назвать их одним словом? Выберите подходящее слово из столбика на с. 43. (Насекомые.)

-Назовите каждое животное на голубом фоне. А как назвать их одним словом? Выберите подходящее слово из столбика. (Рыбы.)

-Назовите каждое животное на желтом фоне. Как назвать их одним словом? Выберите подходящее слово из столбика. (Птицы.)

-Итак, о каких группах животных мы узнали? (Рыбы, птицы, насекомые, звери)

Давайте попробуем привести свои примеры животных каждой группы».

Рыбы-

Птицы (Ответы детей.)

Звери

Насекомые

Работа в парах

-А сейчас проверим, насколько хорошо вы запомнили названия животных. Поработаем в парах. Пожмите своему соседу руку, настройтесь на дружную работу.

-Выполняем задание № 1 в рабочей тетради (с. 32—33). Расставьте цифры рядом с каждым животным в соответствии с его названием.

-Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Запомнили названия всех животных.

Выявление существенных признаков каждой группы животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

-А теперь переходим к следующему этапу нашего исследования. Наша задача определить, чем же животные разных групп отличаются друг от друга.

-Чем похожи все насекомые?( насекомые летают)

. -Действительно, большинство насекомых летает.

-А вот это какое животное? (Это муравей)

hello_html_m38203e91.png

-Можно ли назвать муравья насекомым? (Можно, муравей – это насекомое.)

-Так вот, муравьи, которых мы обычно видим в муравейнике, крыльев не имеют и не летают. Летать могут будущие муравьиные «мамы»: они вылетают из муравейника, чтобы основать новую семью, а потом теряют крылья и больше из гнезда не выходят.

-Не летают такие насекомые, как жуки-жужелицы, редко летают, хотя и имеют крылья, жуки-плавунцы, кузнечики. Значит, умение летать хотя и важный признак насекомых, но не главный. Оказывается, главным признаком у насекомых является количество ног. Откроем атлас-определитель «От земли до неба» на с. 130.

-Сколько ножек у жуков? (У жуков 6 ножек.)

-Посмотрим на изображения муравьев и пчел в атласе-определителе на с. 152—153. Сколько у них ножек? (У муравьёв и пчел тоже 6 ног)

А у мух и комаров на с. 154—155?

-Значит, главный признак насекомых — шесть ножек (три пары).

- А теперь посмотрите на эту картинку.

hello_html_2ee55e1a.png

-Это что за животное? (Это паук)

-Можно ли назвать паука насекомым?» (Нет, у него восемь ног.)

4.Экологическая минутка

-По отношению к насекомым мы порой очень жестоки. Ловим и коллекционируем бабочек и жуков из-за их красоты, идем и не замечаем, что раздавили муравьишку. Многие виды насекомых из-за этого стали редкими

Какого жука я в лесу повстречал!

Он топал, как бык, и рогами качал.

И очень серьезным и грозным он был,

Я даже дорогу ему уступил.

Мне имя его неизвестно пока,

Но я не забуду лесного жука,

Я в городе в библиотеку пойду,

Жука моего по рисункам найду.

Узнаю, где водится, как он живет,

Зачем ему крылья и что он жует.

И будут страницы, как травы, шуметь,

И будут, как птицы, трамваи звенеть.

Я всем расскажу про жука своего.

Как славно, что я не обидел его.

С. Макотин

5.Физкультминутка.

-Под музыку попробуйте сделать упражнения, которые показывает обезьянка.

6.Продолжение работы по теме урока

-Какие признаки отличают рыб от других животных? (живут в воде)

-А кита и моржа можно назвать рыбами?

-. Киты постоянно живут в воде, а моржи проводят в ней значительную часть своей жизни. Значит, жизнь в воде — важный, но не главный признак рыб. Главный признак — наличие чешуи, которой покрыто их тело.

-Еще один признак рыб — жабры. С их помощью рыбы дышат.

- Какие признаки отличают птиц от других животных? (Птицы летают.)

-Правильно. А можно назвать птицами страуса и пингвина?(Да, можно)

-А они умеют летать? (Нет)

-Большинство насекомых тоже хорошо летает.

-Итак, не все птицы летают и не только птицы умеют летать. Значит, не это главное. А что же главное?

-Главный признак птиц — наличие перьев. Тело птиц покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать.

-Скоро для птиц наступит тяжелое время — зима, и мы должны помочь тем птичкам, которые не улетели в теплые края, подкормить их:

Сугробами засыпаны

Дворы, бугры, дорожки,

Не могут пташки отыскать

Ни зернышка, ни крошки.

Так вот летают все слабей

Ворона, галка, воробей.

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенья птицы ждут от нас,

Кормите их, согрейте!

Повесьте домик на суку,

Рассыпьте крошки на снегу...

К. Мухаммади

-А чем отличаются от других групп звери? (Главным признаком зверей является наличие шерсти.)

-Давайте проверим. Правильные ли мы с вами сделали выводы. Я прочитаю вам текст с.43, а вы внимательно слушайте и проверяйте правильность наших выводов.

«Среди животных есть насекомые, рыбы, птицы, звери.Насекомые – животные. У которых шесть ног (три пары). Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Птицы – животные. Тело которых покрыто перьями. Звери – животные, тело которых покрыто шерстью.»

7.Закрепление полученных знаний.

-А теперь давайте проверим, сможете ли вы отгадать. Какое животное от нас спряталось. Только по небольшой его части, используя полученные на уроке знания. Для этого мы выполним Задание № 2 в рабочей тетради (с. 33). Работать будет каждый в своей рабочей тетради самостоятельно.,

Взаимная проверка в парах.

-Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Обменяйтесь тетрадями. Обсудите ваши работы.

-Молодцы! Вы хорошо поработали. И теперь нас ждёт Весёлая угадайка.

- Отгадайте загадки. Попробуйте изобразить каждое животное. Определите, к какой группе относится каждое животное?

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком. (Пчела)

Ходит на рыбалку

Не спеша, вразвалку:

Сама себе удочка,

Сама себе лодочка. (Утка)

Сидит на ветке,

А не птица,

Есть рыжий хвост,

Да не лисица. (Белка)

Полосатая злодейка

Съест любого малыша-

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша. (Щука)

Загадки- ловушки

Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки,

Прошипит: «Ловитесь мушки!» (Паук)

- Можно ли назвать его насекомым? (нет) у него 8 ног- он относится к отряду паукообразных.

8. Конкурс на лучший рисунок

А сейчас, вспомнив интересные факты из жизни животных, думаю, каждый из вас выбрал для себя самую красивую группу животных. На столе у вас лист бумаги и карандаши. Предлагаю вам нарисовать наиболее понравившееся животное.


9 Подведение итогов урока

Что нового узнали?

Так на какие группы можем разделить представителей животного мира?

Каковы их отличительные особенности?

Рефлексия

- Какое задание на уроке было самым интересным?

-Какое задание показалось трудным?

-Что осталось непонятным?


Рекомендации для занятий в семье. С помощью атласа-определителя потренируйте детей в классификации животных, показывая отдельно представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.


Краткое описание документа:
На этом уроке с элементами мини-исследования дети учатся различать животных разных групп: насекомые, рыбы, птицы, звери - по существенным признакам.
" У детей появляется возможность представить себя в роли самых настоящих учёных и попробовать выделить важные признаки, по которым группы живых организмов отличаются друг от друга.
"На уроке используются разнообразные формы работы: экологическая минутка, взаимопроверка в парах, мини-исследования, конкурс на лучший рисунок. В конце урока даются рекомендации для занятий в семье.
Общая информация

Номер материала: 40794032714

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.