1508922
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира на тему «Какие бывают животные»

Конспект урока окружающего мира на тему «Какие бывают животные»

библиотека
материалов





Муниципальное образовательное учреждение

«Кадетская школа№46 г.Пензы.

Пензенский казачий генерала Слепцова кадетский корпус»





Конспект урока окружающего мира

по программе «Перспектива»

(А.А.Плешаков,М.Ю.Новицкая)

по теме: «Какие бывают животные»

1 класс

hello_html_m3bde19b.png hello_html_8fb99e0.png hello_html_3f97d933.png

Составитель: Храмцова Е.В.







Пенза - 2011


Тема урока. КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ

Цель урока: сформировать простейшее представление учащихся о группах животных.

Задачи урока

-образовательная: формировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках;

-развивающая: развивать умения слушать, слышать, понимать, работать в группе;

-воспитывающая: воспитывать бережное отношение к животным.

Планируемые достижения учащихся: уметь классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: урок с элементами мини-исследования

Оборудование.

У учителя —запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных», презентация «какие бывают животные»

У учащихся — атлас-определитель «От земли до неба».

План урока

Этап урока

Время

1

Организационный момент

1 мин

2

Введение в тему урока

Актуализация знаний

Постановка проблемы

3 мин

3

Совместное открытие знаний

10 мин

4

Экологическая минутка

3 мин

5

Физкультминутка.

1 мин

6

Продолжение работы по теме урока

10 мин

7

Закрепление полученных знаний

6 мин

8

Конкурс на лучший рисунок

5 мин

9

Подведение итогов урока.

1 мин



40 мин


Ход урока


Ход урока

1. Организация учащихся, настрой на работу (Заставка к передаче «В мире животных»)

- Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать
,

(Открывается дверь в мир животных)

2. Введение в тему урока

Актуализация знаний

-Каких животных вы знаете?

-Можно ли перечислить всех животных за один урок? (Нет, их очень много)

Постановка проблемы

-Ученые-зоологи договорились при изучении животных делить их на несколько больших групп. В каждую группу входят животные, имеющие общие признаки. Предлагаю сегодня представить себя в роли учёных и попробовать выделить эти важные признаки, по которым группы животных отличаются друг от друга.

3. Совместное открытие знаний.

-На рисунках показаны животные. Рассмотрите их. Назовите каждое животное на бежевом фоне. А можете ли вы назвать их одним словом? Выберите подходящее слово из столбика на с. 43. (Насекомые.)

-Назовите каждое животное на голубом фоне. А как назвать их одним словом? Выберите подходящее слово из столбика. (Рыбы.)

-Назовите каждое животное на желтом фоне. Как назвать их одним словом? Выберите подходящее слово из столбика. (Птицы.)

-Итак, о каких группах животных мы узнали? (Рыбы, птицы, насекомые, звери)

Давайте попробуем привести свои примеры животных каждой группы».

Рыбы-

Птицы (Ответы детей.)

Звери

Насекомые

Работа в парах

-А сейчас проверим, насколько хорошо вы запомнили названия животных. Поработаем в парах. Пожмите своему соседу руку, настройтесь на дружную работу.

-Выполняем задание № 1 в рабочей тетради (с. 32—33). Расставьте цифры рядом с каждым животным в соответствии с его названием.

-Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Запомнили названия всех животных.

Выявление существенных признаков каждой группы животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

-А теперь переходим к следующему этапу нашего исследования. Наша задача определить, чем же животные разных групп отличаются друг от друга.

-Чем похожи все насекомые?( насекомые летают)

. -Действительно, большинство насекомых летает.

-А вот это какое животное? (Это муравей)

hello_html_m38203e91.png

-Можно ли назвать муравья насекомым? (Можно, муравей – это насекомое.)

-Так вот, муравьи, которых мы обычно видим в муравейнике, крыльев не имеют и не летают. Летать могут будущие муравьиные «мамы»: они вылетают из муравейника, чтобы основать новую семью, а потом теряют крылья и больше из гнезда не выходят.

-Не летают такие насекомые, как жуки-жужелицы, редко летают, хотя и имеют крылья, жуки-плавунцы, кузнечики. Значит, умение летать хотя и важный признак насекомых, но не главный. Оказывается, главным признаком у насекомых является количество ног. Откроем атлас-определитель «От земли до неба» на с. 130.

-Сколько ножек у жуков? (У жуков 6 ножек.)

-Посмотрим на изображения муравьев и пчел в атласе-определителе на с. 152—153. Сколько у них ножек? (У муравьёв и пчел тоже 6 ног)

А у мух и комаров на с. 154—155?

-Значит, главный признак насекомых — шесть ножек (три пары).

- А теперь посмотрите на эту картинку.

hello_html_2ee55e1a.png

-Это что за животное? (Это паук)

-Можно ли назвать паука насекомым?» (Нет, у него восемь ног.)

4.Экологическая минутка

-По отношению к насекомым мы порой очень жестоки. Ловим и коллекционируем бабочек и жуков из-за их красоты, идем и не замечаем, что раздавили муравьишку. Многие виды насекомых из-за этого стали редкими

Какого жука я в лесу повстречал!

Он топал, как бык, и рогами качал.

И очень серьезным и грозным он был,

Я даже дорогу ему уступил.

Мне имя его неизвестно пока,

Но я не забуду лесного жука,

Я в городе в библиотеку пойду,

Жука моего по рисункам найду.

Узнаю, где водится, как он живет,

Зачем ему крылья и что он жует.

И будут страницы, как травы, шуметь,

И будут, как птицы, трамваи звенеть.

Я всем расскажу про жука своего.

Как славно, что я не обидел его.

С. Макотин

5.Физкультминутка.

-Под музыку попробуйте сделать упражнения, которые показывает обезьянка.

6.Продолжение работы по теме урока

-Какие признаки отличают рыб от других животных? (живут в воде)

-А кита и моржа можно назвать рыбами?

-. Киты постоянно живут в воде, а моржи проводят в ней значительную часть своей жизни. Значит, жизнь в воде — важный, но не главный признак рыб. Главный признак — наличие чешуи, которой покрыто их тело.

-Еще один признак рыб — жабры. С их помощью рыбы дышат.

- Какие признаки отличают птиц от других животных? (Птицы летают.)

-Правильно. А можно назвать птицами страуса и пингвина?(Да, можно)

-А они умеют летать? (Нет)

-Большинство насекомых тоже хорошо летает.

-Итак, не все птицы летают и не только птицы умеют летать. Значит, не это главное. А что же главное?

-Главный признак птиц — наличие перьев. Тело птиц покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать.

-Скоро для птиц наступит тяжелое время — зима, и мы должны помочь тем птичкам, которые не улетели в теплые края, подкормить их:

Сугробами засыпаны

Дворы, бугры, дорожки,

Не могут пташки отыскать

Ни зернышка, ни крошки.

Так вот летают все слабей

Ворона, галка, воробей.

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенья птицы ждут от нас,

Кормите их, согрейте!

Повесьте домик на суку,

Рассыпьте крошки на снегу...

К. Мухаммади

-А чем отличаются от других групп звери? (Главным признаком зверей является наличие шерсти.)

-Давайте проверим. Правильные ли мы с вами сделали выводы. Я прочитаю вам текст с.43, а вы внимательно слушайте и проверяйте правильность наших выводов.

«Среди животных есть насекомые, рыбы, птицы, звери.Насекомые – животные. У которых шесть ног (три пары). Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Птицы – животные. Тело которых покрыто перьями. Звери – животные, тело которых покрыто шерстью.»

7.Закрепление полученных знаний.

-А теперь давайте проверим, сможете ли вы отгадать. Какое животное от нас спряталось. Только по небольшой его части, используя полученные на уроке знания. Для этого мы выполним Задание № 2 в рабочей тетради (с. 33). Работать будет каждый в своей рабочей тетради самостоятельно.,

Взаимная проверка в парах.

-Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Обменяйтесь тетрадями. Обсудите ваши работы.

-Молодцы! Вы хорошо поработали. И теперь нас ждёт Весёлая угадайка.

- Отгадайте загадки. Попробуйте изобразить каждое животное. Определите, к какой группе относится каждое животное?

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком. (Пчела)

Ходит на рыбалку

Не спеша, вразвалку:

Сама себе удочка,

Сама себе лодочка. (Утка)

Сидит на ветке,

А не птица,

Есть рыжий хвост,

Да не лисица. (Белка)

Полосатая злодейка

Съест любого малыша-

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша. (Щука)

Загадки- ловушки

Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки,

Прошипит: «Ловитесь мушки!» (Паук)

- Можно ли назвать его насекомым? (нет) у него 8 ног- он относится к отряду паукообразных.

8. Конкурс на лучший рисунок

А сейчас, вспомнив интересные факты из жизни животных, думаю, каждый из вас выбрал для себя самую красивую группу животных. На столе у вас лист бумаги и карандаши. Предлагаю вам нарисовать наиболее понравившееся животное.


9 Подведение итогов урока

Что нового узнали?

Так на какие группы можем разделить представителей животного мира?

Каковы их отличительные особенности?

Рефлексия

- Какое задание на уроке было самым интересным?

-Какое задание показалось трудным?

-Что осталось непонятным?


Рекомендации для занятий в семье. С помощью атласа-определителя потренируйте детей в классификации животных, показывая отдельно представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
На этом уроке с элементами мини-исследования дети учатся различать животных разных групп: насекомые, рыбы, птицы, звери - по существенным признакам.
" У детей появляется возможность представить себя в роли самых настоящих учёных и попробовать выделить важные признаки, по которым группы живых организмов отличаются друг от друга.
"На уроке используются разнообразные формы работы: экологическая минутка, взаимопроверка в парах, мини-исследования, конкурс на лучший рисунок. В конце урока даются рекомендации для занятий в семье.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.