Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по литературе по творчеству Сергея Есенина «Чувство родины - основное в моем творчестве»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока по литературе по творчеству Сергея Есенина «Чувство родины - основное в моем творчестве»

библиотека
материалов

Урок литературы в 7 классе по творчеству Сергея Есенина

учитель литературы Василенко Лариса Григорьевна

МБОУ «Зональненская СОШ» Томского района


Тема «Чувство родины - основное в моем творчестве». Анализ стихотворения «Отговорила роща золотая…»


Цели урока: познакомить учащихся с биографией С. Есенина и художественным своеобразием его поэзии, совершенствовать навыки связной устной речи; расширять понятийно-терминологический и лексический запас; интерпретация лирического текста через анализ языковых средств.

Наглядность и оборудование: фотографии С. Есенина, презентация о поэте,

Лирические русские народные песни, картины с изображением русских пейзажей, распечатки стихов.

Запись на доске:

Лирический герой

Лирическая ситуация

Развитие лирического сюжета

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Просмотр слайдов презентации.

(Звучит негромко лирическая музыка, клик журавлей, учитель читает вслух стихотворение «Отговорила роща золотая…»)

- О чем это стихотворение? (о природе)

- Какие ключевые слова вы услышали, запишите их в тетради и на доске

(роща золотая, березовым языком, один среди равнины, юности веселой, души сиреневая цветь, костер рябины красной…)

- Как называются записанные слова? (языковые средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, олицетворения)

Прочитайте стихотворение самостоятельно. Продолжите запись в тетради средств выразительности, объясните их смысл.

Работа по цепочке (каждый ученик читает по строчке и объясняет, какие средства выразительности встречаются).

- Какое настроение вызывает это стихотворение? Ответы детей (печаль, грусть, одиночество…)

- Почему грустно? (Время года – осень, журавли улетают, деревья роняют листья)

- Давайте вспомним стихотворение М. Лермонтова «Тучи» (подготовленный ученик читает вслух стихотворение).

- Что общего в обоих стихотворениях? (сквозные слова «странник», «журавли» и тема одиночества, лирический герой одинок)

- Найдите параллель, связанную с лирическим героем (появляется слово «не жаль»).

- Кому «не жаль» лирическому герою или журавлям? (Лирическому герою)

- Какая исходная лирическая ситуация в стихотворении? (Осень, скоро наступление зимы).

- Кто такой странник? Как вы объясните значение этого слова? Подберите синонимы (паломники, пилигриммы - люди духовные). Каждый человек в душе странник? (появляется мотив духовности, оторванности от своей родины).

- Обратите внимание на развитие лирического сюжета, расширяется время, появляется прошлое. Найдите и запишите эти строки («Я полон дум о юности веселой»).

- Соотнесите циклы природы с циклами жизни человека (весна - лето, осень - зима).

В каком году было написано стихотворение? (1924 году, за год до смерти).

Итог урока:

(Появились новые смыслы, которые наталкивают на новые мысли; у Есенина было языческое понимание природы; интересно, что циклы природы можно сравнить с циклами жизни человека…)

Дом. задание: выучить стихотворение наизусть.



Краткое описание документа:

"Урок литературы в 7 классе по творчеству Сергея Есенина "учитель литературы Василенко Лариса Григорьевна "МБОУ «Зональненская СОШ» Томского района "Тема «Чувство родины - основное в моем творчестве». Анализ стихотворения «Отговорила роща золотая…» " "Цели урока: познакомить учащихся с биографией С. Есенина и художественным своеобразием его поэзии, совершенствовать навыки связной устной речи; расширять понятийно-терминологический и лексический запас; интерпретация лирического текста через анализ языковых средств. "Наглядность и оборудование: фотографии С. Есенина, презентация о поэте, Лирические русские народные песни, картины с изображением русских пейзажей, распечатки стихов. Запись на доске: Лирический герой Лирическая ситуация Развитие лирического сюжета "Ход урока "Вступительное слово учителя. "Просмотр слайдов презентации. (Звучит негромко лирическая музыка, клик журавлей, учитель читает вслух стихотворение «Отговорила роща золотая…») "- О чем это стихотворение? (о природе) "- Какие ключевые слова вы услышали, запишите их в тетради и на доске (роща золотая, березовым языком, один среди равнины, юности веселой, души сиреневая цветь, костер рябины красной…) "- Как называются записанные слова? (языковые средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, олицетворения) "Прочитайте стихотворение самостоятельно. Продолжите запись в тетради средств выразительности, объясните их смысл. Работа по цепочке (каждый ученик читает по строчке и объясняет, какие средства выразительности встречаются). "- Какое настроение вызывает это стихотворение? Ответы детей (печаль, грусть, одиночество…) "- Почему грустно? (Время года – осень, журавли улетают, деревья роняют листья) "- Давайте вспомним стихотворение М. Лермонтова «Тучи» (подготовленный ученик читает вслух стихотворение). "- Что общего в обоих стихотворениях? (сквозные слова «странник», «журавли» и тема одиночества, лирический герой одинок) "- Найдите параллель, связанную с лирическим героем (появляется слово «не жаль»). "- Кому «не жаль» лирическому герою или журавлям? (Лирическому герою) "- Какая исходная лирическая ситуация в стихотворении? (Осень, скоро наступление зимы). "- Кто такой странник? Как вы объясните значение этого слова? Подберите синонимы (паломники, пилигриммы - люди духовные). Каждый человек в душе странник? (появляется мотив духовности, оторванности от своей родины). "- Обратите внимание на развитие лирического сюжета, расширяется время, появляется прошлое. Найдите и запишите эти строки («Я полон дум о юности веселой»). - "Соотнесите циклы природы с циклами жизни человека (весна - лето, осень - зима). В каком году было написано стихотворение? (1924 году, за год до смерти). "Итог урока: (Появились новые смыслы, которые наталкивают на новые мысли; у Есенина было языческое понимание природы; интересно, что циклы природы можно сравнить с циклами жизни человека…) Дом. задание: выучить стихотворение наизусть.

Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров795
Номер материала 40806032756
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх