Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Статья: «Основные направления повышения эффективности управления качеством образования в общеобразовательном учреждении»

Статья: «Основные направления повышения эффективности управления качеством образования в общеобразовательном учреждении»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


Мельникова Л.Ф., учитель английского языка

МБОУ «СОШ №8», г.Октябрьский Республики Башкортостан

Развитие системы образования в России сегодня характеризуется поиском новых форм и методов функционирования системы, ростом вариативности видов школ и образовательных программ. Современная общеобразовательная школа превратилась из замкнутой системы в диалектически развивающуюся открытую систему, которая создается обществом для выполнения социально задаваемых функций и не может существовать независимо от общества. Способы достижения целей школа выбирает самостоятельно на основании всестороннего анализа государственного и социального заказа на образовательные услуги, готовности педагогического коллектива решать эти задачи, способности администрации управлять саморазвитием школы в современных условиях, наличием материальной и технической базы. Совершенствование образовательной системы во многом определяется организацией её управления.

В последние годы проблема качества образования приобрела чрезвычайную актуальность. Серьезное влияние на актуализацию качества образования как современную социально-педагогическую проблему оказывает возрастающая интеллектуализация производства, появление рынка образовательных услуг, развитие информационных технологий.

Качество образования в школе XXI века определяется как соотношение цели и результата, выражающееся в совокупности характеристик, которые отражают уровень достигнутых количественных и качественных результатов, уровень организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, условия, в которых он протекает. Качество образования полностью зависит от качества условий, то есть от способности учреждения создать в своих стенах образовательные траектории, соответствующие склонностям и интересам обучающихся при обязательном выполнении государственных образовательных стандартов. Выполнение образовательных стандартов обеспечивает единство образовательного пространства государства и гарантирует право обучающихся на получение полноценного образования. Средством отслеживания выполнения образовательных стандартов является мониторинг.

В связи с возрастанием требований к качеству образования как общемировой тенденции все более востребованной стала методология управления качеством образования, осуществление которой представляет собой сложную, многофункциональную задачу, решаемую одновременно на нескольких уровнях (общегосударственном, межотраслевом, ведомственном, региональном, уровне образовательного учреждения).

Рассмотрим внутришкольный контроль как вид контроля на уровне образовательного учреждения. Внутришкольный контроль – одна из общих функций систем внутришкольного управления. Цель внутришкольного контроля – дать информацию о реальном состоянии дел в образовательном учреждении, выявить причины недостатков работы для исправления ситуации, оказать методическую и практическую помощь учителям. Контроль и анализ информации лежат в основе принятия управленческих решений и таким образом делают управление осмысленным и целеустремленным. Информация, получаемая в ходе внутришкольного контроля, используется в ходе оценки работы кадров, при обобщении передового педагогического опыта. Внутришкольный контроль включает систематическое изучение жизнедеятельности школы, учебно-воспитательного процесса и труда учителя. Анализируются все аспекты работы педагогов: планирование, дидактическая и техническая подготовка к уроку, индивидуальная работа с учащимися, вариативность домашних заданий, проверка и оценка знаний учащихся.

Функции внутришкольного контроля:

1) функция обратной связи – без объективной и полной информации, которая непрерывно поступает к руководителю и показывает, как происходит выполнение поставленных задач, руководитель не может управлять, принимать обоснованные решения;

2) диагностическая функция – аналитический срез и оценка состояния изучаемого объекта на основе сравнения этого состояния с заранее избранными параметрами повышения качества и эффективности контроля.

Педагог должен иметь четкое представление об уровне требований, о критериях оценки развития ученика и методах оценивания.

3) стимулирующая функция – превращение контроля в инструмент развития творческих начал в деятельности учителя.

На мой взгляд, внутришкольный контроль должен быть сведен к минимуму объектов контроля, так называемому базовому компоненту внутришкольного контроля. Он является той инвариантной внутришкольного контроля, которая дает возможность руководству школы готовить ее к аттестации, сохранять целостность учебно-воспитательного процесса школы, гарантировать государственный стандарт образования выпускникам школы. В то же время учреждение образования имеет возможность следовать программным документам по модернизации системы образования. Для этого учреждение может расширить план внутришкольного контроля за счет вариантной части. Базовый компонент внутришкольного контроля будет обеспечивать Госстандарт образования, а инновационный компонент позволяет организовать современное управление, которое будет зависеть от концепции, выбранной учреждением. Базовый компонент внутришкольного контроля обслуживает стабильные структуры управленческой системы учреждения образования, в то время как инновационный компонент направлен на обслуживание мобильных структур. Стабильные структуры позволят учреждению образования удерживать необходимое качество образования, а мобильные структуры дадут возможность поиска оптимальных вариантов выполнения программы модернизации системы образования, определения индивидуального лица учреждения, повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, то есть заниматься развитием школы.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Качество образования сейчас имеет важнейшее значение, так как сейчас большое значение имеет не документ об образовании, имеющийся в наличии у специалиста, а качество образования этого специалиста. И перед школой стоит задача - выпустить учащихся с высоким качеством образования. Для этого важнейшую роль играет внутришкольный контроль. Одним из видов внутришкольного контроля выступает внутришкольный мониторинг. Данная статья будет интереста завучам, директорам школ, а так же родителям учащихся этих школ.

Общая информация

Номер материала: 40882032712

Похожие материалы