Инфоурок Другое КонспектыУрок географии для 7 класса «Природные зоны Северной Америки»

Урок географии для 7 класса «Природные зоны Северной Америки»

Скачать материал

Природные зоны Северной Америки

7 класс (2 часа)

Цели: Продолжить формирование и углубление понятия «природная зона» как    крупного природно-территориального комплекса на примере природных зон Северной Америки.

Задачи:   (О) Изучить разнообразие органического мира в природных зонах  

                Северной Америки: Добиться понимания особенностей

                органического мира различных природных зон, необходимость

                охраны окружающей среды

 (Р) Развивать учебные навыки работы с текстами, картами, развитие

      творческих способностей школьников и желание продолжить

      самостоятельную работу,  выявлять   причинно-следственные связи  в  

      природных зонах.

 (В) Воспитывать бережное отношение  к природе, формирование

       положительной мотивации учебной деятельности, толерантного поведения.

Оборудование:  настенные карты 1. Физическая карта Северной Америки

                                                          2. Карта природных зон

                                                          3. Презентация Power Point

                                                          4. Атлас,  картинки с изображением природных зон

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный

этап

1 мин.

II. Мотивационный этап.

4 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.

Операционный этап.  

 

35 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Эмоционально-рефлексивный этап.

 

 

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Психологический настрой учащихся.

 

 

Экран (высказывание проецируется с помощью мультимедийного проектора)

Чтение высказывания  А.Брема

Приложение № 1

«Недостаточно знать, что одно существо живет в лесу, другое – в степи, третье – в море. Необходимо знать, как устроены эти лес, степь, море. Каждое отдельное животное характерно именно для своей родины. Оно всегда приспособлено к климату, рельефу и зависящему от них растительному миру. Тем самым оно на себе несет печать своего Отечества, и лишь тогда, когда мы сопоставляем среду, образ и условия обитания животного, мы постигаем его жизнь»

Слайд  4)

 

 

Откройте тетради и запишите тему урока

 «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ»

Записывает на доску.

 

 

Что должны сделать, чтобы узнать?

 

Опора на пройденный материал

 

Прежде чем приступить к работе, мне хотелось, чтобы вы вспомнили определение – природная зона

 

Работа с терминами, понятиями:    

Природные компоненты,                                            Природная зона,

Широтная зональность,                                           Высотная поясность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доказать, что природная зона – это природный комплекс

(слайд 5)

Перечисляет основное содержание урока. (слайд 6)

Сообщение интересных фактов из мира расте­ний и животных.

(слайд 7)

Выявить в чем особенности проявления зональности на материке. (слайд 8)

         А) В чем особенность расположения природных зон материка    

         Б) В каких направлениях они сменяют друг друга

          В) Объясните причины такого расположения  

          Г) Сравните расположение природных зон с другими материками

(слайд 9)

 

Работа с картой.

Назвать и показать в каких природных зонах находится материк Северная Америка.

 

Объясните меридиональное расположение ПЗ

(слайд 10)

 

Обратить внимание на физическую карту, выявить закономерности.

(слайд 11)

Повторяю

(слайд 12)

 

Назвать причины своеобразного расположения ПЗ

(слайд 13)

 

Работа по таблице

(слайд 14)

 

Заполнение таблицы

 

Раздает КОЗы

 

(слайд 15, 16, 17,18,19,20,21) образ арктических пустынь.

 

 

 

Ставит проблемный вопрос

Представьте, что тёплое течение Гольфстрим повернуло на север. Спрогнозируйте изменения природного комплекса тундры.

 

(слайд 63)

 

Слово учителя:

 Человек постоянно вмешивается в жизнь природы, изменяя ее.

(слайд 64)

Что обрели мы и что утратили в связи с освоением природных зон?

Данная проблема будет решаться на следующем уроке.

 

Домашнее задание:

§ 33, рабочая тетрадь стр. 45

 

 

 

 

 

Самостоятельно выход на тему урока

Самостоятельно определяют цели урока (чему мы должны научиться и как),

используя записанную на доске цитату (необходимо подчеркнуть ключевые или главные слова в этой цитате)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись темы

 

вспоминают, что знают о природных зонах

 

 

 

 

 

 

 

вспоминают понятия по данной теме

 

 

называют природные компоненты и их взаимосвязь

Возможные ответы учащихся:

(природная зона –широкие полосы однородной природы земли, обусловленные климатическими условиями и равнинным рельефом на суше.

Природные зоны- территории простирающиеся в широтном направлении со сходными природными условиями ( климат, почвы, растительность, животные)

Вертикальная поясность- постепенная смена в горных районах климатов, почв, растений, животных в зависимости от высоты.)

 

 

 

 

 

Работа по карте

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на поставленные вопросы

 

 

 

Это происходит вследствие изменения количества солнечного тепла

 

 

 

 

 

 

Находят на карте природные зоны.

 

 

 

Дают объяснение

 

 

 

 

 

 

 

 

перечисляют

 

 

 

Затем учащиеся чертят таблицу, которая заполняется по ходу изучения природных зон.

 

 

 

 

 

 

 

Решают проблему.

Находят причинно-следственные связи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяют над чем работать дальше?

 

 

 

 

 

 

Выход на тему следующего урока

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Основная цель данной темы, сформировать представление о своеобразии и уникальности природы материка. Учащимся предлагается самостоятельно поставить цель урока, используя для этого выражение Брема, установить причинно-следственные связи распределения природных зон на материке, выявить основную закономерность смены природых зон. Проблемный вопрос позволит ученикам смоделировать предлагаемую ситуацию. Компетентностно-ориентированные задания направлены на формирование информационной компетенции. Стмул этиго задания позволит смотивировать и заинтересовать учеников при изучении данной темы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 939 503 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.01.2013 2966
    • DOCX 20.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Анварова Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Анварова Елена Ивановна
    Анварова Елена Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19438
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой