-
Курсы
-
Другое
Найдено 58 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Умножение вида 23.40@SEP@зарядка.wav
Умножение вида 23.40@SEP@Умножение двузначных чисел на круглые десятки.ppt
Умножение вида 23.40@SEP@Умножение двузначных чисел на круглые.doc
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа № 24 х. Соколихина
муниципального образования Лабинский район
Урок математики в 3 классе
УМК «Начальная школа 21 века»
Тема:
«Умножение вида 23 . 40».
Подготовила
Гончарова Ольга Сергеевна
учитель начальных классов
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
ввести алгоритм письменного умножения на двузначное число круглых десятков;
закрепить изученный вычислительный приём;
упражнять в устном счёте, в решении задач. Повторение таблицы умножения.
Развивающая:
развивать навык устного счёта;
совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
развитие умения аргументировать своё мнение;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;
развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;
воспитание и укрепление интереса к математике;
создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, сигнальные веера, презентация карточки с индивидуальными заданиями.
Давайте, ребята, учиться считать
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Математический диктант
умножение
без ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
5 и более ошибок – «2»
3 • 8
13 • 10
23 • 100
50 • 9
200 • 3
23 • 40
= 24
= 130
= 2300
= 450
= 600
= ?
Тема урока :
«Умножение двузначных чисел на круглые десятки ».
Мы рассмотрим письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Узнаем, как правильно умножать подобные числа в столбик, как можно использовать правило умножения числа на произведение чисел для облегчения умножения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
№ 405
1-й столбик - 1 ряд 2-й столбик – 2 ряд
31 • 30 15 • 40
14 • 60 50 • 20
13 • 50 14 • 70
Задача № 411
№ 410
1 ч =
60 мин
Самостоятельная работа
Итог урока
- Чему учились на уроке?
- Как двузначное число умножить на круглое?
Домашнее задание
У. с. 90 правило,
№ 405 (3 ст.), № 407.
Используемые источники
Песня «Весёлая зарядка» - http://vmusice.net/mp3
Иллюстрации из учебника Математика 3 класс 2 часть, В.Н. Рудницкая.
Картинка «Солнышко» - http://kartinkigif.ru/photo/ulybnis/kartinka_solnyshko/64-0-6095
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа № 24 х. Соколихина
муниципального образования Лабинский район
Урок математики в 3 классе
УМК «Начальная школа 21 века»
Тема:
«Умножение вида 23 . 40»
Подготовила
Гончарова Ольга Сергеевна
учитель начальных классов
Место в системе уроков:
первый урок по теме: «Умножение вида 23 . 40».
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: экран, персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, презентация к уроку, лист самооценки, сигнальные веера, карточки с индивидуальными заданиями.
Ход урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Слайд презентации |
Время этапа |
|||||||||||||||||||||
|
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
|
|
1-2 минуты |
|||||||||||||||||||||||
|
- Проверьте всё ли готово к уроку, улыбнитесь соседу по парте, сядьте, передайте тетради. - В полученных тетрадях, пропишите записанные числа, ниже запишите дату, слова «классная работа». - У каждого на парте лежит «Лист самооценки», в ходе урока после выполнения каждого задания, вы будете выставлять себе оценку, а в конце урока оцените всю выполненную работу. |
Выполнение установок учителя |
ЦЕЛЬ: Замотивировать детей на работу УУД: личностные, коммуникативные |
Слайд 3 |
|
|||||||||||||||||||||
|
2. Устные упражнения. Актуализация знаний.
|
|
5 минут |
|||||||||||||||||||||||
|
-Как обычно, начнём наш урок с устного счёта. Сегодня он пройдёт в форме математического диктанта. Что такое математический диктант?
- Записали в тетрадях сокращённое обозначение «М.д.». Приготовились, внимательно слушаем, пишем ответ.
900:10 = 45 . 10 = 8 . 10= 5 . 100 = 360 : 10 = 700:100= 650 : 10 = 56 : 8 = 9 . 10 = - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, посмотрите на экран и сверьте ответы.
- Выставите оценки: без ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» 5 и более ошибок – «2»
- Верните друг другу тетради, поднимите руки, кто не допустил ошибок, кто получил 4, 3.
На экране не просто ответы к математическому диктанту, а шифр, разгадав который мы узнаем ключевое слово урока.
- Кто догадался, какое слово зашифровано? (Умножение) - Правильно, это слово «умножение».
|
Ответы детей, объяснение как выполняется математический диктант.
Самостоятельная работа в тетрадях.
Работа в парах, взаимопроверка, оценивание, сравнение результата с образцом.
Выставление оценки в «Лист самооценки».
Высказывание предположений о зашифрованном слове.
|
Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания
УУД: личностные, регулятивные. Коммуникативные
Регулятивные
Регулятивные, коммуникативные |
Слайд 4 |
|
|||||||||||||||||||||
|
3. Объяснение новой темы
|
|
10 минут |
|||||||||||||||||||||||
|
- Посмотрите на экран, запишите данные выражения в тетради и найдите их значение. 3 .8 – Что помогло в решении? (Знание таблицы умножения) 13 . 10 – Как умножить число на 10? 23 . 100 – Как произвести умножение на 100? 50 . 9, 200 . 3 – Что нужно сделать, чтобы умножить число, оканчивающееся на 0, на однозначное число? 23 . 40 – Как умножить двузначное число на круглое? - Кто догадался, какая тема нашего урока? Какие числа называют круглыми? Двузначными? - Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
- Посмотрите, как предлагает выполнить вычисления Заяц? - В виде произведения каких чисел Заяц предлагает представить число 40?
- Как выполнить умножение двузначных чисел на круглые?
- Удобно записывать умножение в столбик, так чтобы 4 оказалось под цифрами единиц первого множителя. 40 - это 4 умноженное на 10, умножим сначала 23 на 4, не обращая внимания на 0. Результат 92, приписываем справа 0.
- Откройте учебники на стр. 90. рубрика «Обрати внимание». Сравните запись в учебники и наш вывод о том, как выполнить умножение двузначных чисел на круглые. - Как же выполняется умножение таких чисел? - Выполним устно задание № 404. - Как выполнено умножение?
|
Самостоятельная работа в тетрадях.
Ответы на фронтальный опрос учителя.
Тема нашего урока: «Умножение двузначных чисел на круглые десятки».
- На этом уроке мы рассмотрим письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Узнаем, как правильно умножать подобные числа в столбик, как можно использовать правило умножения числа на произведение чисел для облегчения умножения. Ответы детей
- Умножение двузначных чисел на круглые выполняют, не обращая внимания на цифру 0, умножают числа и к результату приписывают справа 0.
Работа по учебнику.
Устная работа по цепочке. Выставление оценки в «Лист самооценки».
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
|
|
|||||||||||||||||||||
|
ФИЗМИНУТКА
|
Слайд 10 |
2 минуты |
|||||||||||||||||||||||
|
4. Закрепление изученного на уроке
|
|
14 минут |
|||||||||||||||||||||||
|
- Запишите № 405, выполним первые 2 столбика, 1 ряд выполняет первый столбик, второй ряд – второй. У доски от каждого ряда работает 1 ученик, Первые два ученика (по одному от ряда), выполнившие правильно и раньше получат 5.
31. 30 = 930 15 . 40 = 600 14 . 60 = 840 50 . 20 = 1000 13 . 50 = 650 14 . 70 = 980
(карточки с дополнительными заданиями для тех, кто решил)
- Решим задачу № 411. - Прочти условие. О чём говорится в задаче? Что известно? Что нужно узнать?
- Составь краткую запись к задаче.
- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - Что найдём 1 действием? 2-м?
- А сейчас мы можем ответить на вопрос?
- Как будет звучать ответ задачи?
№ 410 – выполним только 1 часть задания, выразим в минутах. - Что мы знаем о часах и минутах? - Сколько минут в 1 часе? - Как найти сколько минут в 12 часах?
|
У доски от каждого ряда работает 1 ученик, остальные работают самостоятельно.
Выставление оценки в «Лист самооценки».
(«Сильные» учащиеся работают с заданиями по карточкам)
У доски решает 1 ученик.
Р. - ? ц., в 10 в. по 15 ц. на ? > Г. - ? ц., в 30 в. по 20 ц.
1) 10 . 15 = 150 (ц.) – розы 2) 30 . 20 = 600 (ц.) – гвоздики
3) 600 – 150 = 450 (ц.)
Ответ: гвоздик больше, чем роз на 450 цветов. Выставление оценки в «Лист самооценки».
У доски один ученик. 12 ч = 12 . 60 = 720 мин 15 ч = 15 . 60 = 900 мин 9 ч 20 мин = 9 . 60 + 20 = 540 + 20 = 560 мин 11 ч 30 мин = 11 . 60 + 30 = 690 мин Выставление оценки в «Лист самооценки». |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Физминутка для глаз
|
Слайд 14 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
А сейчас небольшая самостоятельная работа в рабочих тетрадях на печатной основе.
|
Самостоятельная работа.
Выставление оценки в «Лист самооценки».
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные |
Слайд 15 |
|
|||||||||||||||||||||
|
5. Итог урока. |
|
5 минут |
|||||||||||||||||||||||
|
- Чему учились на уроке? - Как двузначное число умножить на круглое? - Кто хорошо понял новый вычислительный прием, поднимает карточку с восклицательным знаком. - Тот, у кого еще есть сомнения, поднимает карточку с вопросительным знаком. - Конечно, над этим вычислительным приемом мы будем работать и дальше. Поэтому у кого и остались сомнения, то на следующем уроке математики мы их разрешим. - Поднимите карточку с оценкой, которую вы считаете, что заслужили. Выставление оценок. |
Ответы детей.
Рефлексия.
Выставление итоговой оценки в «Лист самооценки» |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные |
Слайд 16
|
|
|||||||||||||||||||||
|
6. Домашнее задание. |
|
2 минуты |
|||||||||||||||||||||||
|
У. с. 90 правило, № 405 (3 ст.), № 407. Объяснение домашнего задания
|
|
Познавательные, коммуникативные, личностные |
Слайд 17 |
|
|||||||||||||||||||||
Приложение 1
|
! |
? |
Приложение 2
Лист оценивания
|
|
М.д. |
Устные ответы |
Работа в тетради |
Работа у доски |
Самостоятельная работа |
Итог |
|
Биккинин Никита |
|
|
|
|
|
|
|
Исаенко Валентина |
|
|
|
|
|
|
|
Ишин Алексей |
|
|
|
|
|
|
|
Крысин Александр |
|
|
|
|
|
|
|
Макарцова Виктория |
|
|
|
|
|
|
|
Пономарёв Илья |
|
|
|
|
|
|
|
Шатов Виктор |
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
|
|
М.д. |
Устные ответы |
Работа в тетради |
Работа у доски |
Самостоятельная работа |
Итог |
|
Оценка
|
|
|
|
|
|
|
«Лист самооценки»
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Тема: 1.12—1.14. Сравнение дробей
