Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Слайд презентации

Время

этапа

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

1-2 минуты

- Проверьте всё ли готово к уроку, улыбнитесь соседу по парте, сядьте, передайте тетради.

- В полученных тетрадях, пропишите записанные числа, ниже запишите дату, слова «классная работа».

- У каждого на парте лежит «Лист самооценки», в ходе урока после выполнения каждого задания, вы будете выставлять себе оценку, а в конце урока оцените всю выполненную работу.

Выполнение установок учителя

ЦЕЛЬ: Замотивировать детей на работу

УУД: личностные, коммуникативные

Слайд 3

2. Устные упражнения. Актуализация знаний.

5 минут

-Как обычно,  начнём наш урок с устного счёта. Сегодня он пройдёт в форме математического диктанта. Что такое математический диктант?

- Записали в тетрадях сокращённое обозначение «М.д.». Приготовились, внимательно слушаем, пишем ответ.

900:10 =                    45 . 10 =                    8 . 10=                       5 . 100 =                360 : 10 =                 700:100=

650 : 10 =                  56 : 8 =                             9 . 10 =

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, посмотрите на экран и сверьте ответы.

- Выставите оценки:

без ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-4 ошибки – «3»

5 и более ошибок – «2»

- Верните друг другу тетради, поднимите руки, кто не допустил ошибок, кто получил 4, 3.

На экране не просто ответы к математическому диктанту, а шифр, разгадав который мы узнаем ключевое слово урока.

- Кто догадался, какое слово зашифровано? (Умножение)

- Правильно, это слово «умножение».

Ответы детей, объяснение как выполняется математический диктант.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Работа в парах, взаимопроверка, оценивание, сравнение результата с образцом.

Выставление оценки в «Лист самооценки».

Высказывание предположений о зашифрованном слове.

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление;  организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания

УУД: личностные, регулятивные. Коммуникативные

Регулятивные

Регулятивные,  коммуникативные

Слайд 4

3. Объяснение новой темы

10 минут

- Посмотрите на экран, запишите данные выражения в тетради и найдите их значение.

3 .8 – Что помогло в решении? (Знание таблицы умножения)

13 . 10 – Как умножить число на 10?

23 . 100 – Как произвести умножение на 100?

50 . 9, 200 . 3 – Что нужно сделать, чтобы умножить число, оканчивающееся на 0, на однозначное число?

23 . 40 – Как умножить двузначное число на круглое?

- Кто догадался,  какая тема нашего урока?

Какие числа называют круглыми? Двузначными?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Посмотрите, как предлагает выполнить вычисления Заяц?

- В виде произведения каких чисел Заяц предлагает представить число 40?

- Как выполнить умножение двузначных чисел на круглые?

- Удобно записывать умножение в столбик, так чтобы  4 оказалось под цифрами единиц первого множителя. 40 - это 4 умноженное на 10,  умножим сначала 23 на 4,  не обращая внимания на 0. Результат 92, приписываем справа 0.

- Откройте учебники на стр. 90. рубрика «Обрати внимание». Сравните запись в учебники и наш вывод о том, как выполнить умножение двузначных чисел на круглые.

- Как же выполняется умножение таких чисел?

- Выполним устно задание № 404.

- Как выполнено умножение?

Самостоятельная работа в тетрадях.

Ответы на фронтальный опрос учителя.

Тема нашего урока: «Умножение двузначных чисел на круглые десятки».

- На этом уроке мы рассмотрим письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Узнаем, как правильно умножать подобные числа в столбик, как можно использовать правило умножения числа на произведение чисел для облегчения умножения.

Ответы детей

- Умножение двузначных чисел на круглые выполняют, не обращая внимания на цифру 0, умножают числа и к результату приписывают справа 0.

Работа по учебнику.

Устная работа по цепочке.

Выставление оценки в «Лист самооценки».

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

ФИЗМИНУТКА

Слайд 10

2 минуты

4. Закрепление изученного на уроке

14 минут

- Запишите № 405, выполним первые 2 столбика, 1 ряд выполняет первый столбик, второй ряд – второй. У доски от каждого ряда работает 1 ученик, Первые два ученика (по одному от ряда), выполнившие правильно и раньше получат 5.

31^. 30 = 930                                             15 ^. 40 = 600

14 ^. 60 =  840                                          50 ^. 20 = 1000

13 ^. 50 = 650                                           14 ^. 70 = 980

(карточки с дополнительными заданиями для тех, кто решил)

- Решим задачу № 411.

- Прочти условие. О чём говорится в задаче? Что известно? Что нужно узнать?

- Составь краткую запись к задаче.

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что найдём 1 действием? 2-м?

- А сейчас мы можем ответить на вопрос?

- Как будет звучать ответ задачи?

№ 410 – выполним только 1 часть задания, выразим в минутах.

- Что мы знаем о часах и минутах?

- Сколько минут в 1 часе?

- Как найти сколько минут в 12 часах?

У доски от каждого ряда работает 1 ученик, остальные работают самостоятельно.

Выставление оценки в «Лист самооценки».

(«Сильные» учащиеся работают с заданиями по карточкам)

У доски решает  1 ученик.

Р. - ? ц., в 10 в. по 15 ц.

                                          на ? >

Г. - ? ц., в 30 в. по 20 ц.

1) 10 ^. 15 = 150 (ц.) – розы

2) 30 ^. 20 = 600 (ц.) – гвоздики

3) 600 – 150 = 450 (ц.)

Ответ: гвоздик больше, чем роз на 450 цветов.

Выставление оценки в «Лист самооценки».

У доски один ученик.

 12 ч = 12 ^. 60 = 720 мин  

15 ч = 15 ^. 60 = 900 мин

9 ч 20 мин = 9 ^. 60  + 20 = 540 + 20 = 560 мин

11 ч 30 мин = 11 ^. 60 + 30 = 690 мин

Выставление оценки в «Лист самооценки».

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Физминутка для глаз

Слайд 14

А сейчас небольшая самостоятельная работа в рабочих тетрадях на печатной основе.

Самостоятельная работа.

Выставление оценки в «Лист самооценки».

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Слайд 15

5. Итог урока.

5 минут

- Чему учились на уроке?

- Как двузначное число умножить на круглое?

- Кто хорошо понял новый вычислительный прием, поднимает карточку с восклицательным знаком.

- Тот, у кого еще есть сомнения, поднимает карточку с вопросительным знаком.

- Конечно, над этим вычислительным приемом мы будем работать и дальше. Поэтому у кого и остались сомнения, то на следующем уроке математики мы их разрешим.

- Поднимите карточку с оценкой, которую вы считаете, что заслужили.

Выставление оценок.

Ответы детей.

Рефлексия.

Выставление итоговой оценки в «Лист самооценки»

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Слайд 16

6. Домашнее задание.

2 минуты

У. с. 90 правило, № 405 (3 ст.), № 407.

Объяснение домашнего задания

Познавательные, коммуникативные, личностные

Слайд 17

!

?

М.д.

Устные ответы

Работа в тетради

Работа у доски

Самостоятельная работа

Итог

Биккинин Никита

Исаенко Валентина

Ишин Алексей

Крысин Александр

Макарцова Виктория

Пономарёв Илья

Шатов Виктор

М.д.

Устные ответы

Работа в тетради

Работа у доски

Самостоятельная работа

Итог

Оценка