Этап Урока
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Страница конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
1.
Организует выполнение упражнений с диска.
2.
Просит вспомнить и сформулировать правила
правописания безударной гласной, парной согласной, непроизносимой согласной в
корне.
1.
Организует фронтальную
работу по закреплению изученного материала.
|
Методы, приёмы обучения. Описание
задания
|
Деятельность ученика
|
Интерактивная
игра «Разбей на группы»
1.
Распределение слов на
три группы: : с безударной гласной, парной согласной и непроизносимой
согласной в корне.
Для чего
используется на слайде интерактивное средство?.
Совершенствование умения находить орфограмму в
словах.
|
2.
По очереди на ИД
распределяют слова на 3 группы: с безударной гласной, парной согласной и
непроизносимой согласной в корне.
3.
Формулируют правила
правописания безударной гласной, парной согласной и непроизносимой согласной
в корне.
4.
Взаимопроверка и
самопроверка полученных знаний
|
Этап Урока
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Страница конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
1.
Просит найти и исправить ошибки на правописание
корня в словах.
2.
Указывает на то, что не все слова можно проверить
с помощью проверочных слов, организует работу с орфографическими словарями.
|
Методы, приёмы обучения. Описание
задания
|
Деятельность ученика
|
Интерактивная игра «Орфографический
экзамен».
Исправление ошибок.
Для чего
используется на слайде интерактивное средство?.
Закрепление умения применять полученные
знания.
|
1.
Один ученик работает на ИД, остальные проверяют и
помогают подобрать проверочное слово.
2.
Самостоятельно выполняют упражнение с применением
орфографического словаря.
|
Этап Урока
|
Физкультминутка
|
Страница конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
Организует выполнение гимнастики для глаз
|
Методы, приёмы обучения. Описание
задания
|
Деятельность ученика
|
|
Выполняют гимнастику для глаз
|
Этап Урока
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Страница конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
1.
Просит ответить на вопросы теста на листочках.
2.
Организует взаимопроверку.
|
Методы, приёмы обучения. Описание
задания
|
Деятельность ученика
|
Проверка уровня обученности. Тест.
|
1.
Выполняют задание на листочках.
2.
Сверяют с записями
на доске, ставят констатирующую оценку.
|
Этап Урока
|
Домашнее задание
|
Страница конспекта
|
Деятельность учителя
|
|
объясняет выполнение
домашнего задания.
|
Методы, приёмы обучения. Описание задания
|
Деятельность ученика
|
Работа с учебником
|
Записывают задание на дом, задают вопросы.
|
Этап Урока
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Страница конспекта
|
Деятельность учителя
|
ПОПС-формула
П – позиция. В чём заключается твоя
точка зрения?
Я считаю, что…
О – обоснование. Довод в поддержку
твоей позиции.
…потому что…
П – пример. Факты иллюстрирующие твой
довод.
Например…
С – следствие. Вывод: что надо
сделать, призыв принятию твоей позиции либо повторение позиции.
Поэтому …
|
1.
Организует рефлексию.
|
Методы, приёмы обучения. Описание
задания
|
Деятельность ученика
|
Продолжить фразу.
|
1.
Оценивают свою деятельность и уровень достижений
по формуле ПОПСа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.