Проверка домашнего задания
|
|
Парная работа по вопросам.
1.Какое строение имеет растительная клетка?
2.Что такое пластиды, какие пластиды вам известны?
3.Что такое пигменты?
4.Что называется растительной
клеткой?
5.На какие 2 группы делятся растения?
|
Работа в парах, ответ – оценка знаний.
|
Регулятивные УУД
В диалоге друг с другом
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
|
Актуализация знаний
и проблемная ситуация
Этап построения и выхода из
затруднений
|
Организация, ,осознание и фиксирование
индивидуальных затруднений, Выдвижение гипотез
|
Постановка проблемного вопроса?
Почему водоросли относят к растениям, ведь у них нет
ни корней, ни побега ?
|
Ответы учащихся ,что мы знаем о водорослях?
Выбор лучшей формулировки, фиксация на доске.
|
Предметные
Формирование первоначальных систематизированных
представлений
Регулятивные УУД
Работа по плану, сверять свои действия с целью
Личностные
формировать познавательные
интересы и мотивацию на изучение живой природы
|
Постановка цели учебной деятельности, сформировать
тему урока «Водоросли»
Цель: Изучить особенности водорослей, их
многообразие и значение в жизни человека и в природе.»
|
Учитель сообщает тему план урока
Беседа по обсуждению плана, целей
урока
План:
1.Водоросли _низшие растения ,их особенности
2.Размножение и классификация водорослей.
3 Многообразие водорослей
4. Значение и использование водорослей
5 Лабораторная работа «Изучение водорослей под
микроскопом»
6. Обобщение и самооценка
7 Подведение итога урока.
|
Записывают тему урока в тетради
|
Этап реализации построенного
проекта урока.
|
Для выявления новых знаний,
продолжить формировать у учащихся умения
использовать схемы модели, работать с текстом учебника
|
Демонстрация
водоросли гербарного объекта и живого
* К какому царству живых
организмов относится данный объект?
*Почему водоросли относятся к
низшим растениям?
* Как размножаются водоросли?
*.Какие группы водорослей можно
выделить.
2.Групповая
работа
Изучить материал темы и найти
ответы на поставленные вопросы по плану -
*Место обитания;
*Особенности строения
*Новые термины
3.Обсуждение в
группах
4 Диалог учитель
- ученик
*В чем преимущество водорослей
прикрепляющихся к субстрату?
*Как водоросли получают
питательные вещества ?
*В чем сходство водорослей с
высшими растениями
Фиксация на доске найденного
ответа на проблемный вопрос
4.Установить
соответствие о значимости водорослей для человека и природы, рассмотрев
рисунок 64и проработав текст на странице 99
1. выделение кислорода
2 .удобрение
3.пища
4.йод, агар – агар
5.лекарство
6.бумага
7.корм для рыб
8.калийные соли
9.очистка воды
10.лечебные грязи.
|
Учащиеся отвечают на вопрос учителя
Работа с текстом учебника стр. 92
Проработать 2-3 абзац стр.92 выделить главное и
найти ответ на вопрос.
Проработать, выделить главное ,найти ответы.
1 гр. Одноклеточные зеленые водоросли стр. 93
,рис.58,59
2гр. Многоклеточные зеленые водоросли
стр.95-96,рис.60-61.
3.гр. Бурые водоросли стр.98 рис.62.
4гр. Красные водоросли стр. 98-99 рис.62
Выступление учащихся по одному из группы.
В тетради письменно
А – природе:
В - жизни человека:
|
Познавательные УУД
Умение
классифицировать- определить принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе.
Умение находить ответ в другой
области знания –география
Объяснять строение и
жизнедеятельность организмов
Коммуникативные
результаты
Умение работать с разными источниками биологической
информации (текст учебника)
Умение организовывать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем.
Предметные результаты
Объяснять строение и
жизнедеятельность организма
Регулятивные УУД
Умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Предметные результаты
Умение делать выводы и
умозаключения
Личностные
Значимость водорослей в жизни человека, водоросли -
основной поставщик йода. Значение йода для здоровья человека
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
|
Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи
|
Усвоение учащимися работать в парах по плану.
|
Работа в парах по закреплению
материала «Одноклеточные зеленые водоросли»
|
Проговорить друг другу особенности строения
хламидомонады, дать понятие хроматофор.
Найти и выделить главные части клетки хламидомонады
- ядро, оболочка ,хлоропласт (хроматофор)
|
Предметные результаты
Объяснять строение и
жизнедеятельность организма.
Коммуникативные
Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность со сверстниками, сравнивать и аргументировать
|
Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону
|
Применение новых знаний при решении самостоятельной работы
создать ситуацию успеха каждого ученика, предоставить возможность выявить
ошибки.
|
Лабораторная работа
«Изучение строения одноклеточной водоросли
хламидомонады»
|
По плану на стр.95 выполнить задание.
Рассмотреть микропрепарат, найти хламидомонаду,
зарисовать ,подписать главные части. Сверить с рисунком учебника.
|
Предметные результаты
проводить
биологические опыты ,наблюдение объяснять их результаты.
|
Этап повторения и закрепления по
пройденной теме
Этап рефлексии учебной
деятельности
Домашнее задание
|
Повторить учебное содержание необходимое для обеспечения содержательной
непрерывности в системе знаний.
Самооценка учащегося по достижению цели урока. Итоги
урока
Сделать вывод, сформулировать
главную мысль урока.
Оценки за устный ответ 5-6 чел.
За лабораторные работы по выбору
т. есть выставить только положительные ( дать возможность доработать дома )
|
Показ учебного фильма
«Многообразие морских водорослей»http://shishlena.ru/video/morskie-krasnye-i-burye-vodorosli-uchebnyi-rolik.html учитель знакомит с
планом закрепления и проводит инструктаж по заполнению рабочих листов
(Рабочие листы раздаются в начале урока.)
Задание 1.Ответить на вопросы
1.Количество видов водорослей-
2.Количество отделов-
3.Места обитания-
4.Какие пигменты у морских водорослей-
5. Особенности слоевища бурых водорослей-
6.Какая водоросль называется морская капуста-
Задание 2.Выбрать правильные
утверждения.
1 водоросли – низшие растения.
2 ламинария - одноклеточная водоросль.
3 водоросли имеют корень
4 красные водоросли обитают в реках с пресной водой
5 водоросли в большинстве случаев обитатели воды
6 морские водоросли имеют красные и синие пигменты
7 зеленый пигмент называется хлорофилл
8 у водорослей имеется хроматофор
9 бурые водоросли обитают на поверхности водоемов
10 хлорелла многоклеточная
Задание 3. Соотнести правильные
понятия.
1 Светочувствительное тельце красного цвета -
2 Хлорофилл , собранный в определенном порядке у
водорослей образует
3.Хламидомонада передвигается с помощью
4.Улотрикс водоросль
5. Аквариумная водоросль
учитель просматривает
лабораторные работы и корректирует оценки.
Работа в парах
Ответы
Задание 1
1-30 тыс.
2-3
3-моря , океаны, морская вода
4-красные , синие , бурые.
5-воздушные пузырьки
6-ламинария.
Задание 2—1 5 6 7 8
Задание 3
ОТВЕТЫ : а – многоклеточная, б –
глазок, в – нителла, г – хроматофор,
д - жгутики
*Составить 10 вопросов биологического диктанта для
своего партнера на отдельном листе по параграфу 18
*Выполнить задание в рабочей тетради к параграфу –
всем.
|
Читают вопросы перед просмотром фильма и после
просмотра заполняют задания в рабочих листах.
Работа на рабочих листах - тест «Выбрать правильное
суждение»
Выполнить тестовое задание.
Учащиеся проверяют ответы друг у друга, находят
ошибки (,если есть )оценивают работы.
Информация для любознательных - стр.102
Ответить на вопрос подумайте.
|
Предметные результаты
Умение делать выводы и
умозаключения
Регулятивные УУД
Умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Личностные УУД
Проявление интереса к изучаемой теме и результатам
её освоения.
Личностные УУД
Проявление интереса к изучаемой теме и результатам
её освоения.
Предметные результаты
Моделирование понятия, умение выбрать правильное
утверждение
Коммуникативные
результаты
Умение организовывать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем.
Предметные результаты
Выделение существенных признаков объектов
Личностные УУД
Проявление интереса к изучаемой теме и результатам
её освоения.
Подготовить сообщение:
Хлорелла –
космическая водоросль
Аквариумные водоросли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.