Формируемые
УУД
|
-
Личностные:
положительное отношение к урокам математики;
-
умение
признавать собственные ошибки;
-
формирование
ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
-
формирование
математической компетентности.
-
Регулятивные: отслеживать
цель учебной деятельности.
-
учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
-
проверять
результаты вычислений;
-
адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
-
оценивать
собственные успехи в вычислительной деятельности;
-
планировать
шаги по устранению пробелов.
- Познавательные: Устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий
.
-Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Коммуникативные: сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера,
корректно сообщать товарищу об ошибках;
-
задавать
вопросы с целью получения нужной информации;
-
организовывать
взаимопроверку выполненной работы;
-
высказывать
свое мнение при обсуждении задания.
|
I.
Орг.момент.Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение
детей в деятельность на личн
остно-значимом
уровне.
(слайд№1)-заставка
|
.-Дети,прозвенел
звонок?
-Начинаем наш урок?
-Мы хотим учиться?
-У нас сегодня гости, поприветствуем их.
-Улыбнитесь друг другу. Садитесь,
ребята.
-Пусть сегодня для нас всех, на уроке
сопутствует успех!
|
Дети
отвечают
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
1мин.
|
II.
Актуализация знаний
Цель.
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
.-Ребята,
чтоб вы поняли, чем мы будем заниматься на уроке- поработаем в группах и
разгадаем кроссворды.
-Назовите
слова по горизонтали.
|
Работа в
группах
(задания
в кроссвордах дифференцированные)
Время, минута, секунда.
|
Коммуникативные
:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические-анализ объектов с целью выделения признаков
|
3-5мин
|
III.
Постановка учебной задачи
Цель.
Подготовка
к формулированию темы урока.
(слайд№2)-тема
(слайд№3)-единицы
времени
|
-Так что мы сегодня будем исследовать?
-перечислите ещё раз все единицы
времени, встретившиеся в кроссвордах и скажите каким временным промежуткам
они равны?
|
Время, единицы времени
Секунда, минута, час
1мин=60сек, 1ч=60мин
В сутках 24ч, в неделе 7 суток, в году
12 месяцев, и 365-366суток, 100лет это век, 1000лет-эра.
|
Регулятивные: отслеживать
цель учебной деятельности
|
2мин
|
IV.
«Открытие» учащимися новых знаний (1ч)
Цель.
Познакомить
с единицами времени.
Историей
создания часов.
Закономерности
дневного и ночного времени. Понятия пол часа, четверть часа.
(слайд№4,5))-часы
(слайд№6)
V.
Первичное закрепление.
Цель.
Закрепить
знания в определении времени
VI.
«Открытие» учащимися новых знаний (2ч) Проблема:
Цель.
учить преобразовывать единицы времени из мелких в более крупные
и наоборот
(слайд№7)
VII.
Первичное закрепление
Цель.
Закрепить
знания в преобразовании единицы времени из мелких в более крупные и наоборот.
(слайд№8)
Физкультминутка
(слайд№9)
|
-Какой прибор измеряет время?
-Ребята напомнят какие были часы раньше
и сейчас, в наше время.
-Напомните, за какой промежуток времени
от одной цифры до другой проходят часовая и минутная стрелки по цеферблату.
-Половина пройденного циферблата для
минутной стрелки это-….
-А четверть цеферблата?
-Если вы
услышали, что кто-то сказал «Пол девятого» Сколько это?
-Без четверти семь?
(запись на доске)
-как вы думаете разговор шёл про утро
или вечер?
-А как сказать, чтоб точно было понятно,
что это вечер? (запись на доске)
В разное время года бывает короче день,
и длиннее ночь, и наоборот…(когда?)
-Поэтому правильно и точно нужно
говорить не день и ночь или утро и вечер, а 1 половина суток, и 2 половина
суток.
Рассмотрим это объяснение в учебнике №2
-Положите перед собой свои цеферблаты, ,
договоритесь, кто будет часовой стрелкой-, а кто минутной-:
20мин десятого
Полдевятого
Без десяти 12
Без четверти три
Четверть восьмого
10мин четвёртого
-А сейчас подумайте, что в этих записях
не так?
2 = 120
4 = 240
1 15 = 75
-Как не меняя чисел и знаков получить
верные равенства?
Подставьте, и поясните
Самолёт был в пути 2 с половиной часа
,сколько это минут?
Запуск космического корабля длился
16мин.Сколько это секунд?
-
|
Часы
Сообщения детей:
Солнечные, песочные, водяные и тд.
Рассказывают и показывают на
демонстрационном циферблате.
30минут, пол часа
15минут, четверть часа.
- 8ч30мин
6ч.45мин.
Утро, (а может вечер)
Не понять
20ч30мин
18ч45мин
Дети читают
Практическая
работа в парах на моделях
Уточняют,
как говорят в 1 и 2 половину суток
Недоумение
Надо подставить часы и минуты или минуты
и секунды…
2ч =120м в 1ч 60м, 2х60=120
и тд.
2х60+30=150
150мин
10х60+6х60=960
960сек
Выполняют упражнения
|
Познавательные:Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Познавательные:
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы
Регулятивные:
учитывать ориентиры, данные учителем,
при освоении нового учебного материала
Элементы волевой
саморегуляции, знаково-символические действия,
Коммуникативные
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать
партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
Познавательные:
Пытаются решить задачу известным
способом. Фиксируют проблему.Личностные:
Извлечение необходимой
информации , анализ, синтез,установление причинно-следственных связей
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы
Личностные:
умение
признавать собственные ошибки;
формирование
ценностных ориентаций
формирование
математической компетентности.
|
5-7мин
3-4мин
2-3мин
2-3мин
2мин
|
VIII.Самостоятельная
работа в тетрадях с самопроверкой
Цель.
Проверить
умения в преобразовании единиц времени , вычислительные навыки, знание
математических законов.Самоконтроль усвоения знаний.
(диск к
учебнику)
|
А сейчас выполним задание в учебнике №5
,
Запись числа
классная работа
По одному к доске с объяснением 1ч.
Сам-но в тетрадях2ч.
№8 с101 учебника
(если останется время)
|
№5 в
учебнике выполняется в тетради письменно
По
одному к компьютеру
(диск
Математика 3кл)
Проверка
|
Извлечение необходимой информации , анализ,
синтез,установление причинно-следственных связей
Регулятивные: проверять
результаты вычислений
Устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий
|
7-8мин
|
IX.
Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Работа в
парах
Цель.
Включение
нового
знания в систему изученного материала.
(ноутбуки)
(диск к
учебнику)
|
Тест «Единицы времени»
На ноутбуках (1 на парту)
|
.Ребята
работают
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
построение логической цепи рассуждений, применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера,
корректно сообщать товарищу об ошибках;
|
5-6мин
|
X.
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
(слайды
10-13)-ребусы
(слайд №14)
(слайд№15)
|
-Чем занимались
на уроке?
Разгадайте ребус
Какие единицы времени преобразовывали?
Разгадайте ребусы
-Где нам в жизни
пригодиться знание этого материала?
Оцените на ладошке свою активность и
работу на уроке.(оценки
за работу)
|
Дети
отвечают
Время
Секунда
Минута
час
отвечают
Оценивают
|
Анализ и синтез, рефлексия способов и условий действия
Личностные:
Оценивать собственные успехи
|
3мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.