1634132
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок внеклассного чтения по литературе в 8 классе на тему «Легко ли быть Рыжим?»

Урок внеклассного чтения по литературе в 8 классе на тему «Легко ли быть Рыжим?»

Лабиринт
библиотека
материалов



Панько Ирина Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 37 г. Пензы


Урок внеклассного чтения по литературе в 8 классе

на тему «Легко ли быть Рыжим?»


Цели: развивать умения анализировать произведение, выделять главную мысль в тексте, аргументировать свою позицию, развивать критическое мышление, создать интерес к чтению современной литературы, воспитывать в подростках сочувствие, толерантность.

Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитная доска, карточки с заданиями.

Примечание: ученики не должны знать рассказ, т.е. приходят на урок неподготовленными.


Ход урока

  1. Организационный момент урока

  2. Стадия «вызова»: прием ассоциаций.

Предлагаю урок начать с просмотра фрагмента мультипликационного фильма «Рыжий, рыжий, конопатый».

- Как относятся ребята к главному герою? Почему?

- Какие ассоциации возникают при слове «рыжий»?

- Каково значение этого слова? Обратимся за ответом к словарю Ожегова…

1) Рыжий – по цвету волос, веснушкам на лице.

2) «Рыжий» - не такой, как все.

- Почему издеваются над мальчиком в мульфильме? Какое значение имеет слово

в этом фрагменте?

3. Слово учителя.

Итак, сегодня на уроке мне хочется вас познакомить с рассказом из современной детской литературы.

-Читаете ли вы современную литературу? Каких авторов?

-Слышали ли о Елене Васильевне Габовой? Это автор книг для детей и подростков, лауреат Международной премии Владислава Крапивина (2006г.)

Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро».

-Как вы думаете о ком пойдет речь?

-Какими будут цели нашего урока (формулируем цели вместе с учащимися)

  • прочитать рассказ;

  • проанализировать;

  • понять отношение автора к героям;

  • определить свое отношение к героям и проблемам рассказа.

Прием «чтение с остановками»

Чтение рассказа (1 часть до слов «…может она и не знала, что мешает кому-то»)

Работа в группах по анализу текста (он распечатан и лежит на столах) по карточкам –инструкциям (3 мин)

Инструкция № 1 для 1 группы

1) Найдите портретное описание, подчеркнув ключевые слова, и определите его роль в тексте.

2) Кого и как характеризуют данное средство?

3) Сделайте вывод: какое значение слова «Рыжий» в большей степени реализуется в предложенном отрывке? Какие особенности отмечаются – внешние или внутренние?

Инструкция № 1 для 2 группы:

1) Найдите описание природы, подчеркнув ключевые слова, и определите его роль в тексте.

2) Кого и как характеризуют данное средство?

Инструкция № 1 для 3 группы

1) Проанализируйте речь героев, подчеркнув ключевые слова, и определите их роль в тексте.

2) Кого и как характеризуют данное средство?

Расскажите от их имени, что герои чувствовали во время этой истории.

Проверка работ, другие ученики внимательно слушают, чтобы поправить выступающих.

Чтение второго отрывка (от слов «После последнего звонка» до слов « А еще через пять лет произошла такая история…» (в сокращении ученики читаю про себя, 3 мин.)

Работа в группах

Инструкция № 2 для 1 - 3 группы:

1) Найдите ключевые слова, которые характеризуют поведение: 1 группа – Светы, 2 группа – рассказчика, 3 группа – одноклассников во время подготовки к походу и во время похода.

2) Определите роль этих слов в создании ее образа.

3) Представьте себя в роли героев рассказа:

участники 1 группы – в роли Светы,

2 группы – в роли рассказчика,

3 группы – в роли одноклассников.

Расскажите от их имени, что герои чувствуют во время этой истории.


- Как схематично можно представить взаимоотношения героев в классе (составление кластера на магнитной доске). Объясните свой вариант.

Вы отразили взаимоотношения Светы и ее одноклассников, но кого мы не представили в кластере? Есть ли автор? Каково его отношение к героини?

- Как вы думаете, история описанная Е. Габовой, надуманная или жизненная? Возможна ли подобная ситуация в вашем классе или среди ваших знакомых?

- Какие пути решения этой проблемы вы могли предложить для Светы? Одноклассников?

Обратимся за советами к психологам:

Советы Свете Сергеевой:

отреагировать нестандартно на обзывания;

никак не реагировать;

ответить;

вступить в кружок по интересам.

одноклассникам:

поставить себя на место Светы;

иметь собственное мнение о людях и отстаивать его;

поговорить наедине со Светой.


- Как вы думаете, каким может быть финал рассказа? (прием «Дерево предсказаний») (записать на стрелочках варианты, прикрепить на магнитной доске)каким же он будет вы узнаете, дочитав рассказ самостоятельно.

А в заключении урока предлагаю несколько цитат, выберите одну, которая отражает главную мысль рассказа:

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Блез Паскаль)

Человеком надо быть всегда



Домашнее задание

Дочитайте рассказ Е.В.Габовой и напишите сочинение на одну из тем:

  1. «Письмо Свете Сергеевой» от имени любого из героев;

  2. «Легко ли быть Рыжим?»

  3. «Встреча с одноклассниками через 10 лет»


Возьмите на заметку:

Владимир Крупин «Босиком по небу»

Тамара Михеева «Не предавай меня»






hello_html_98775f1.gifhello_html_m6bc28e14.gif

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Панько Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 37 г. Пензы Урок внеклассного чтения по литературе в 8 классе на тему «Легко ли быть Рыжим?» "Цели: развивать умения анализировать произведение, выделять главную мысль в тексте, аргументировать свою позицию,создать интерес к чтению современной литературы, воспитывать в подростках сочувствие, толерантность. "Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитная доска, карточки с заданиями. "Примечание: ученики не должны знать рассказ,приходят на урок неподготовленными. Ход урока Организационный момент урока Стадия «вызова»: "прием ассоциаций. Предлагаю урок начать с просмотра фрагмента мультфильма «Рыжий, рыжий, конопатый». - Как относятся ребята к главному герою? Почему? - Какие ассоциации возникают при слове «рыжий»? - Каково значение этого слова? Обратимся за ответом к словарю Ожегова… 1) Рыжий – по цвету волос, веснушкам на лице. 2) «Рыжий» - не такой, как все. - Почему издеваются над мальчиком в мульфильме? Какое значение имеет слово в этом фрагменте? 3. Слово учителя. Итак, сегодня на уроке мне хочется вас познакомить с рассказом из современной детской литературы. -Читаете ли вы современную литературу? Каких авторов? -Слышали ли о Елене Васильевне Габовой? Это автор книг для детей и подростков, лауреат Международной премии Владислава Крапивина (2006г.) Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». -Как вы думаете о ком пойдет речь? -Какими будут цели нашего урока (формулируем вместе с учащимися) - прочитать рассказ; - проанализировать; - понять отношение автора к героям; -определить свое отношение к героям и проблемам рассказа. Прием "«чтение с остановками» Чтение рассказа (1 часть до слов «…может она и не знала, что мешает кому-то») "Работа в группах по анализу текста (распечатан и лежит на столах) по карточкам –инструкциям (3 мин) Инструкция № 1 для 1 группы 1) Найдите портретное описание, подчеркнув ключевые слова, и определите его роль в тексте. 2) Кого и как характеризуют данное средство? 3) Сделайте вывод: какое значение слова «Рыжий» в большей степени реализуется в предложенном отрывке? Какие особенности отмечаются – внешние или внутренние? Инструкция № 1 для 2 группы: 1) Найдите описание природы, подчеркнув ключевые слова, и определите его роль в тексте. 2) Кого и как характеризуют данное средство? Инструкция № 1 для 3 группы 1) Проанализируйте речь героев, подчеркнув ключевые слова, и определите их роль в тексте. 2) Кого и как характеризуют данное средство? Расскажите от их имени, что герои чувствовали во время этой истории. Проверка работ, другие ученики внимательно слушают, чтобы поправить выступающих. Чтение второго отрывка (до слов « А еще через пять лет произошла такая история…» (в сокращении ученики читаю про себя, 3 мин.) Работа в группах Инструкция № 2 для 1 - 3 группы: 1) Найдите ключевые слова, которые характеризуют поведение: 1 группа – Светы, 2 группа – рассказчика, 3 группа – одноклассников во время подготовки к походу и во время похода. 2) Определите роль этих слов в создании ее образа. 3) Представьте себя в роли героев рассказа: участники 1 группы – в роли Светы, 2 группы – в роли рассказчика, 3 группы – в роли одноклассников. Расскажите от их имени, что герои чувствуют во время этой истории. - Как схематично можно представить взаимоотношения героев в классе "(составление "кластера на магнитной доске). Объясните свой вариант. - Как вы думаете, возможна ли подобная ситуация в вашем классе или среди ваших знакомых? - Какие пути решения этой проблемы вы могли предложить для Светы? Одноклассников? Обратимся за советами к психологам: "Свете Сергеевой: отреагировать нестандартно на обзывания; никак не реагировать; ответить; "одноклассникам: поставить себя на место Светы; иметь собственное мнение о людях и отстаивать его; - Как вы думаете, каким может быть финал рассказа? ("прием «Дерево предсказаний»).Каким же он будет, вы узнаете, дочитав рассказ самостоятельно. А в заключение урока предлагаю несколько цитат, выберите одну, которая отражает, по вашему мнению, главную мысль рассказа: * Высший поступок — поставить другого впереди себя. Уильям Блейк * К сожалению, не всегда удается поступать так, как считаешь правильным, не причинив боли другому. У. Моэм *Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Блез Паскаль) *Человек для человека должен быть святыней. Сенека Домашнее задание Дочитайте рассказ Е.В.Габовой и напишите сочинение на одну из тем: 1) «Письмо Свете Сергеевой» от имени любого из героев; 2) «Легко ли быть Рыжим?»

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.