Открытый
урок математики в 3А классе
Тема урока: Деление
на однозначное число двузначных чисел с помощью разложения на разрядные
слагаемые.
Тип урока: открытие
нового знания
Основные цели: дать понятие о
делении на однозначное число двузначных с помощью разложение на разрядные
слагаемые и научить применять эти знание при выполнении вычислительных
действий.
Задачи урока: 1.
Актуализировать ранее изученные случаи табличного умножения и деления, деление
круглых десятков, способ деления суммы на число.
2. Тренировать способности к
решению задач на нахождение четвертого пропорционального, простых и осложненных
уравнений, нахождение периметра и площади фигур.
ХОД УРОКА.
1. Мотивация к
учебной деятельности
Мы рады приветствовать вас в нашем
классе,
Возможно, есть классы и лучше и
краше.
Пусть всем нам сегодня здесь будет
светло:
Гостям уютно, а нам - легко!
И поможет нам в этом наш друг
СМАЙЛИК!!!! (Слайд)
- Сегодня для нашего урока я
выбрала девиз
На доске открыт
девиз «Каждое маленькое открытие ведет тебя к вершине знаний»
- Прочитайте слова, написанные на
доске. Как вы их понимаете?
Все расселись по местам, никому не
тесно?
По секрету вам скажу: «Будет
интересно!»
Будем мы считать, писать и решать
задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки
шла удача.
2. Актуализация
знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
А) Минутка
чистописания (Слайд)
- Отгадайте ребус
- Какое число будем на минутке чистописания?
(56)
- Даётся характеристика числу 56 (
двузначное, чётное, предыдущее 55, последующее 57). - Показ правильной записи
цифр в числе
Б) Игра «Фотограф»
(СЛАЙД)
- Прочитай ряд чисел 28 18 45
55 24
- Ваш глаз как фотограф,
фотографирует ряд чисел
- Запишите по памяти данные числа.
- Замените число суммой разрядных
слагаемых
Проверка
- Кто доволен ?
2) самостоятельная работа по
карточкам
1-й вариант
|
2-й вариант
|
2•3
|
15 : 5
|
7•6
|
4 • 5
|
9• 0
|
36 : 6
|
16 : 4
|
5•9
|
5•5
|
7•0
|
12 : 4
|
45 : 5
|
30: 6
|
24 : 4
|
6•6
|
12 : 3
|
6•1
|
9• 1
|
5•8
|
5•7
|
4•3
|
8•6
|
- взаимопроверка в
парах (Слайд)
3) Фронтальная
работа (СЛАЙД)
Учитель записывает на доске
выражение (90+9):9
-Прочитайте выражение и найдите его
значение. Какое эталон вы применили, чтобы найти значение выражения? (Деления
суммы на число).
- Какой эталон использовали? На
доску вывешивается эталон
( a+b ) :
c = a : c + b : c (вывесить на доску)
(90+9) : 9 =
(30 + 9) : 3 =
(40 + 8) : 4 =
(30 + 6) : 3 =
- Что мы сейчас повторили?
3. ) Пробное
действие (Слайд)
Каждый ученик получает карточку с
заданием, которое выполняется за 30 секунд. Ученикам необходимо записать
только ответ
КАРТОЧКА № 1
(Слайд)
24 : 4
18 : 6
81 : 9
64 : 2
36 : 4
15 : 5
Ученики выполняют задание на
индивидуальных карточках. Затем учитель вывешивает правильные ответы
- Кто справился с заданием
полностью?
- У кого нет ответа?
- У кого возникли затруднения?
- Где возникли затруднения?
- Почему?
- Что нужно сделать?
4. Выявление места
и причины затруднения (Слайд).
- Какое задание выполняли? (Решали
примеры на умножение и деление)
- Чем пытались воспользоваться?
(Таблицей умножения и деления)
- Почему возникло затруднение? (Не
знаем, как делить двузначное число на однозначное)
5. Построение
проекта выхода из затруднения. (СЛАЙД)
- Какую цель поставили перед собой?
(Научиться делить двузначное число на однозначное)
- Что нам поможет в этом? (Знание
таблицы умножения и деления, правило деления суммы на число, умение заменять
число суммой разрядных слагаемых, умение делить круглые десятки на однозначное
число)
- С какого примера будем решать?
6. Реализация
построенного проекта.
Сильный ученик выходит и объясняет
способ деления двухзначного числа на однозначное с помощью разложения на
разрядные слагаемыми.
ВЫВЕШИВАЕТСЯ ЭТАЛОН и
проговаривается.
7. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
Учащиеся решают примеры с
проговариванием:
- коллективно
- по одному у доски
- Еще раз проговаривается эталон
93 : 3 86 :
2 55 : 5 99 : 9
8. Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
96 : 3 48 :
4 66 : 2
84 : 4 63 :
3 69 : 3
- А теперь самостоятельно
выполняете задание , которое находится на листочке с надписью № 3. Зачем?
(Чтобы проверить себя.)
- Что надо сделать, чтобы избежать
затруднений при выполнении этого задания? (Надо пользоваться эталоном, который
мы создали)
- Возьмите листы с надписью
«Эталоны для самопроверки» (находится вариант правильного выполнения задания)
- Проверяем работу. У кого все
получилось?
- Кто допустил ошибку? В чем
причина?
- Над чем надо поработать?
9. Включение в
систему знаний и повторение. (Слайд)
- Где можно использовать полученные
нами новые знания? (При решении задач, уравнений)
- Вот сейчас и будет этим
заниматься.
9.1. Решение задачи
На 36 тенге купили 3 тетради.
Сколько стоят 5 таких тетрадей?
8.2. Решение уравнений.
У - 60 = 33 : 3
Х * 5 = 17 + 38
*** 8.3. Геометрический материал
Найдите площадь и периметр
прямоугольника со сторонами 12 см и 3
см.
10. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
- Вспомните тему нашего урока.
- Я приобрел…
- Я научился…
- Было интересно…
- Я понял …
- Было трудно …
- Оцените работу своих
одноклассников.
- А теперь свою работу с помощью
звездочек….
СИНЯЯ - Я доволен уроком!!!!!
Урок был полезен для меня!
ЖЕЛТАЯ – Мне было на уроке
комфортно, но я испытывал затруднения
КРАСНАЯ – Я не понял, о чем
говорили на уроке!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.