Урок по русскому языку для 9 класса «Сложное предложение»

Предпросмотр материала:

Дата:		9 класс
Тема урока	Сложное предложение
Общая цель	Совершенствование знаний учащихся о типах сложных предложений и умений их определять в тексте
Задачи урока	1) направить практическую деятельность учащихся на решение проблемы: вспомнить все о СП; 2) способствовать формированию общих учебных умений и навыков находить сложные предложения, определять его виды, ставить знаки препинания; 3) развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения; совершенствовать,развивать творческие способности; 4) воспитывать положительное отношение к знаниям, умение работать в команде.
Результат обучения	1.Уметь собирать, обрабатывать и анализировать информацию. 2.Сотрудничать и работать в команде 3.Учащиеся смогут оценивать себя, используя критерий оценок
Источники для заданий	Видеоматериал «Все в твоих руках», презентация, карточки с заданиями на исследования
Структура урока	І. *Психологический настрой. Слайд №1* *Стадия вызова:* II. Работа по тексту"Всё в твоих руках” *Слайд №2* III. Работа по заданиям *Слайд №5* IV. Работа на повторение о синтаксисе Составление алгоритмов сложных предложений *Слайд №6* *Стадия осмысления:* V. Работа с текстом (исследовательская работа) *Слайд №8* VI. Ассоциативное поле «Слово» Ассоциации к слову «Слово». Слайд №10 VII. Дебат «Слово может убить,слово может вылечить» *Слайд №11* *Стадия рефлексии* VIII. Итог урока Синквейн *Слайд №12* Карта обратной связи *Слайд №12*
Ход урока	Записи учителя по уроку І. Психологический настрой. Тренинг"Приветствие" Цель упражнения: раскрепощение участников Все рассчитываем на 1,2,3 и расходимся на 3 группы. Затем все здороваемся внутри группы по - японски (кланяемся), по –европейски (за руку),по - африкански (тремся носами). После выполнения упражнения спросить: - Как вы себя чувствуете? -Стали ли вы ближе друг к другу? -Почувствовали ли вы друг друга? И т.д. II. Работа по тексту. Притча *"Всё в твоих руках”( О жизни и её исправлении)* Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: "Спрошу- ка я у мудреца: скажи, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”. Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: "Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, – живая или мертвая?” И тогда мудрец, который, действительно, был умным человеком, сказал: "Все в твоих руках…” – Друзья, все в ваших руках! III. Работа по заданиям Задание № 1 : Определить основную мысль притчи, найти ключевые слова Задание № 2 : Из данных слов составить предложения Задание № 3 : Определить грамматическую основу предложений IV. Работа на повторение о синтаксисе Составить алгоритм ССП,СПП,БСП V. Работа с текстом «Притча о любви и дружбе» ( исследовательская работа) 1 группа : Внимательно прочитать ,найти ошибки, исправить и объяснить. Найти грамматическую основу 2 группа :Внимательно прочитать ,найти ошибки, исправить , определить типы сложных предложений. 3 группа : Внимательно прочитать ,найти ошибки, исправить , составить схемы сложных предложений. Притча о любви и дружбе У школьной учителя была весьма тяжелый характер. И придумали мальчик как от него избавиться. На следующий день, входя в класс, каждый из них сочувственно сказал учителю что тот выглядит совершенно больная. Учитель был совершенно здоров но в сердце его закралось сомнение. Он собрал книги и ушел домой. Когда жена открыла дверь, то вид у него уже был бледный и больной. Жена постелил ему постель, учитель слег и перестал ходить на занятия. Прошло несколько дней. Учителю становилось все хуже он совсем перестал вставать с постели, глаза у него ввалились, все болела. Тогда дети пожалели его и решил исцелить. Они стали проведывать его по одному и каждый говорил, что теперь учитель прекрасно выглядит. После всех пришел самый старший из учеников и предложил учителю вместе прогуляться по улице, чтобы окончательно выздороветь. На улице каждый, кто встречался учителей поздравлял его с выздоровлением. Учитель радовался и хвор перестали его мучить. *Словом* можно как лечить, так и убить. *Критерий оценивания* По найденным ошибкам: 16 ошибок – « 5» 13-15 ошибок – «4» 8-12 ошибок – «3» Меньше 8 - «2» По заданиям: Правильное выполнение всех заданий – «5» 2 ошибки – «4» 3 ошибки – «3» VI. Ассоциативное поле «Слово» VII. Дебат на тему: «Слово может убить, слово может вылечить» VIII. Итог урока 1.Синквейн 2.« Карта обратной связи» IX. Задание на дом
Оценивание практического занятия	Оценивание учащихся на уроке проводилось по итогам каждого этапа урока в виде смайликов, также текст проверялся по определенным критериям .

Краткое описание материала

Синтаксис является одним из трудных разделов в русском языке. Поэтому для повышения интереса к изучению данной темы необходимо подобрать такие материалы, чтобы можно было заинтересовать учащихся к уроку. Содержание данного урока ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения, формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Урок также включает материал, связанный с формированием умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск. Правильно подобранные задания создают условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка . Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. Учащиеся 9 класса должны уметь составлять сложные предложения разных типов, находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения и соблюдать все основные нормы литературного языка: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; находить в словах изученные орфограммы; уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Урок по русскому языку для 9 класса «Сложное предложение»

Русский язык

9 класс

Рабочие программы

DOCX

28.03.2014

974

Русский язык

9 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Мендалиева Нурия Валитовна

Учитель русского языка и литературы

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 8112
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

8112
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мендалиева Нурия Валитовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.