Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу «Обучение грамоте» УМК "Перспектива"

Рабочая программа по курсу «Обучение грамоте» УМК "Перспектива"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ КТП Обучение грамоте(чтение) Цуканова.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс

24 недели


Наименование раздела программы

Тема урока

дата

Количество часов

Форма урока

Элементы

содержания

Внешпредметные связи

Вид контроля

Информационное сопровождение

По плану

факт

1

Подготовительный этап обучения.Введение в мир общения

24 ч.

Давайте знакомиться!



1

Комбинированный урок

Работа фронтальная, в парах, индивидуальная

Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

Музыка. Изобразительное искусство. Окружающий мир (способы общения; понимание форм; умение различать жесты, мимику, позы).


Беседа с учащимися о мире общения.


Азбука, ч. 1,

элементы костюмов героев сказок.

Презентация к уроку

2


Мои любимые книжки



1

Комбинированный урок

Работа фронтальная, в парах, индивидуальная

Цель и средство речевого общения. Мы узнаём мир по именам - роль слова в общении. Имя собственное.

Окружающий мир

Беседа

Азбука, ч. 1, презентация к уроку, маски героев сказок.


3


Мы хорошие друзья



1

Комбинированный урок

Работа фронтальная, в парах, индивидуальная

Культура общения. Слова – названия конкретных предметов и слова обобщающего характера.

Окружающий мир

Устный опрос

Азбука, ч. 1


4


Страшный зверь



1

Комбинированный урок


Слова и жесты в общении. Игра «Изобрази и расскажи»

Окружающий мир

Беседа

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


5


В мире природы.

Понимаем ли мы язык животных.



1

Комбинированный урок


Выразительные движения, позы животных, значение телодвижений животных.

Окружающий мир

Устный опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


6

Мы пришли в театр.



1

Комбинированный урок


Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок.

Окружающий мир

Инсценировка

Азбука, ч. 1


7


Вспомни и расскажи сказку.



1

Комбинированный урок

Интонация, её роль в общении. Наблюдение над образованием слов с переносным значением.


Индивидуальный опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку, маски героев сказок.


8


О чём рассказал Гулливер? Слова или предметы?



1

Комбинированный урок

Различение слова и предмета

Окружающий мир

Устный опрос

Азбука, ч. 1


9


Как найти дорогу.



1

Комбинированный урок

Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков)

Окружающий мир, изобразительное искусство

Устный опрос

Азбука, ч. 1

10


Удивительная встреча.



1

Комбинированный урок

Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения. Отработка умения применять и читать знаки.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Текущий

опрос

Азбука, ч. 1

11


Условные знаки в городе и дома.



1

Комбинированный урок

Практическое представление о знаке и его значении. Подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка.

Окружающий мир, ПДД, изобразительное искусство

Текущий

опрос

Азбука, ч. 1


12


Путешествие по цветочному городу.



1

Комбинированный урок

Практическое представление о знаке и его значении. Составление сообщений с использованием знаков.

Окружающий мир, ПДД, изобразительное искусство

Текущий

опрос

Азбука, ч. 1


13


Не быть равнодушным.



1

Комбинированный урок

Знаки по охране природы. «Чтение» знаков, т.е. осмысление их значения Логические упражнения

Окружающий мир, изобразительное искусство

Индивидуальный

опрос

Азбука, ч. 1


14


Обобщение представлений о знаках.



1

Комбинированный урок

Составление знаков по охране природы. «Запись» сказки с помощью рисунков и символов.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Индивидуальный

опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


15


Мир полный звуков.



1

Комбинированный урок

Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове.

Окружающий мир

Текущий опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку. Аудиозапись различных звуков


16


Различение звуков речи.



1

Комбинированный урок

Коммуникативно-речевые ситуации. Введение символов гласных и согласных звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ).

Окружающий мир

Текущий опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


17


Звуки гласные и согласные.



1

Комбинированный урок

Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

Окружающий мир

Текущий опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


18

Твёрдые и мягкие согласные.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ слов с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


19


Звучание слова и его значение.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


20


Слог. Деление слов на слоги.



1

Комбинированный урок

Сопоставление понятий: слово – слог. Умение произносить слово по слогам.

Окружающий мир

Текущий опрос

Азбука, ч. 1,


21


Ударение в слове.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. Отработка умения делить слова на слоги, находить ударный слог.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос

Азбука, ч. 1,


22


Слово, предложение. Речь.



1

Комбинированный урок

Закрепление представлений о слове и предложении. Составление схем предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

Окружающий мир

Текущий опрос

Азбука, ч. 1,


23-24

Основной этап обучения.Звуки и буквы

«Страна АБВГДейка». Звук [а], буква Аа

Звук [о], буква Оо



2

Комбинированный урок

Работа с моделями слов, звуковой анализ. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ. Составление предложений по схемам

Окружающий мир

Индивидуальный опрос

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


25


Звук [у], буква Уу



1

Комбинированный урок

Модели слов. Звуковой анализ. Игра «Третий лишний»


Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.


26


Звуки [и], [ы].

Буквы Ии, ы.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков и - ы. Обозначение звуков буквами. Модели слов – омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

27


Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Ээ



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ слов со звуком э. Отработка навыка узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

28


«Узелки на память»



1

Комбинированный урок

Повторение. Составление предложений по схемам. Отработка навыка узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

29


Звуки [м] — [м`], буква Мм



1

Комбинированный урок

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

30


Звуки [с] — [с`], буква Сс



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

31


Звуки [н] — [н`], буква Нн.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

32


Звуки [л] — [л`], буква Лл.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ, выразительное чтение текста Логические упражнения. Составление предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

33


Повторение.



1

Комбинированный урок

Игры со словом. Чтение предложений и текста.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

34


Звуки [т] — [т`], буква Тт.



1

Комбинированный урок

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

35


Звуки [к] — [к`],

буква Кк.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения. Отработка навыка узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

36


Повторение. «Узелки на память»



1

Комбинированный урок

Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

37


Звуки [р] — [р`],

буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.



1

Комбинированный урок

Звуковой анализ. Устные рассказы. Сопоставление букв Р –В. Отработка навыка узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

38


Повторение изученных букв.



1

Комбинированный урок

Звукобуквенный анализ слова. Чтение слов с изученными буквами.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

39


Звуки [п] — [п`], буква Пп.



1

Комбинированный урок

Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

40


Звуки [г] — [г`],

буква Гг.



1

Комбинированный урок

Отработка навыка узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

41


Повторение.


Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к].




1

Комбинированный урок

Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

42


Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.



1

Комбинированный урок

Познакомить с новой буквой. Звуки, обозначаемые буквами Е, Ё. Формировать умение правильно выделять в звучащем слове звуки и обозначать их соответствующей буквой. Чтение слогов, слов. Звуковой анализ.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

43


Узелки на память.



1

Комбинированный урок

Закреплять знания об изученных буквах, правильно обозначать услышанные звуки Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.


Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 1, презентация к уроку.

44


Звуки [б] — [б`],

буква Бб.



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звуки [б] — [б`], сопоставлять по твёрдости-мягкости, умение читать слоги. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов.

Окружающий мир

Беседа, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.


45


Звуки [з] — [з`],

буква Зз.



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звуки [з] — [з`], умение читать слоги, слова. Звуковой анализ. Чтение слов и предложений

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

46


Закрепление. Буквы Бб, Зз.




1

Комбинированный урок

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

47


Повторение изученного.



1

Комбинированный урок

Деление слов на слоги. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Окружающий мир

Чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

48


Звуки [д] — [д`], буква Дд.



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звуки [д] — [д`], сопоставлять по твёрдости-мягкости. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений.

Окружающий мир

Беседа, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

49


Звук [ж], буква Жж



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звук [ж]. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

50


Мои первые книжки.



1

Комбинированный урок

Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

51


Буква Я в начале слова и после гласных.



1

Комбинированный урок

Познакомить с обозначением звуков буквой Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

52


Буква Я после согласных.



1

Комбинированный урок

Познакомить с буквой Я, как показателем мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

Окружающий мир

Беседа, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

53


Игра в слова.



1

Комбинированный урок

Повторение изученных букв

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

54


Звуки [х] — [х`], буква Хх.



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звуки [х] — [х`], умение читать слоги, слова.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

55


Повторение изученных букв. Мягкий знак – показатель мягкости.



1

Комбинированный урок

Знакомство с буквой ь. Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Чтение слов без пропусков и искажений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

56


Звук[й], буква Йй.



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звук [й]. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.

Окружающий мир

Текущий.

опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

57


Повторение изученных букв.



1

Комбинированный урок

Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

58


Буква Ю в начале слова и после гласных



1

Комбинированный урок

Познакомить с гласной буквой Ю и особенностью звуков, которые ею обозначают

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

59


«Приговорки, игры, песенки».



1.

Комбинированный урок

Повторение изученных букв.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

60


Узелки на память.



1

Комбинированный урок

Познакомить с буквой Ю, как показателем мягкости предшествующего согласного.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

61


Детям на потеху.



1

Урок-игра

Выразительное чтение диалогов.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

62


Звук [ш], буква Ш ш



1

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звук [ш]. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

63


Повторение



1

Комбинированный урок

Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

Окружающий мир

Беседа по вопрсам.

Азбука, ч. 2.

64-65


Звук[ч`], буква Чч



2

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звуки [ч`]. Чтение слов и предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.


Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

66-67


Звук [щ`]. Буква Щщ



2

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звуки [щ`]. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

68


Повторение



1

Комбинированный урок

Закрепление изученных букв.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2

69-70


Звук [ц], буква Цц



2

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звук [ц]. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

71-72





Звуки [ф] — [ф`], буква Фф.

Сравнение звуков [в]  [ф].



2

Комбинированный урок

Формировать умение слышать звук [ф], [ф`], умение читать слоги, слова. Закрепление изученных букв. Сравнение звуков [в]  [ф].

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

73-74


Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя  семья; поехал — подъехал и др.



2

Комбинированный урок

Познакомить с буквой «ъ»

Чтение слов, слогов. Чтение диалогов.

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

75


Повторение изученных букв



1

Комбинированный урок

Закрепление букв. Развитие речи, памяти. Воспитывать интерес к чтению

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2,

76


Закрепление изученных букв



1

Комбинированный урок

Закрепление букв, активизировать познавательную деятельность

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

77-78


Узелки на память



2

Комбинированный урок

Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2.

79


Алфавит



1

Комбинированный урок

Закрепление букв, развивать речь, память

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

80



Повторение – мать ученья. Знаки городов России.



1

Комбинированный урок

Чтение загадок о буквах.

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

81-82


Слово и его значение



2

Комбинированный урок

Повторение изученных букв. Привлечь внимание детей к значению слова

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

83


По страницам старинных азбук.



1

Комбинированный урок

Обобщение по всем изученным буквам

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

84-85

Обобщающий этап обучения


Про всё на свете



2

Комбинированный урок

Обобщение по всем изученным буквам

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2

86


Об одном и том же по-разному



1

Комбинированный урок

Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2

87


Удивительное рядом



1

Комбинированный урок

Закрепление букв, активизировать познавательную деятельность

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

88


Час потехи



1

Урок - концерт

Закрепление букв, активизировать познавательную деятельность

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, маски сказочных героев..

89


Сказки. Присказки



1

Комбинированный урок

Закрепление букв, активизировать познавательную деятельность

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

90


Как общаются люди



1

Комбинированный урок

Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

91


Умеет ли разговаривать природа



1

Комбинированный урок

Закрепление букв, активизировать познавательную деятельность

Окружающий мир

Текущий опрос, чтение слогов, слов, предложений.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку.

92


Волшебство в сказках

Узелки на память



1

Урок – путешествие по сказкам

Закрепление букв, активизировать познавательную деятельность

Обобщение по всем изученным буквам

Окружающий мир

Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложе -ний.

Азбука, ч. 2, презентация к уроку «Любимые сказки».


Выбранный для просмотра документ Поясн записка Чтение 1 кл - копия.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе следующих нормативных документов:


п/п

Нормативные документы

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

2.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 19.12.2012 N 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»)

Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755.

4.

Базисный (образовательный) учебный план образовательных учреждений Российской Федерации

5.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»

г. Курчатова на 2013/2014 учебный год

6.

Локальный акт МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Курчатова «О структуре рабочей программы в соответствии с ФГОС»


7.

Примерная рабочая программа по литературному чтению

8.

Программа по литературному чтению Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. (Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива».
1-4 классы.
М.: Просвещение. 2011 г.)













а также планируемых результатов начального общего образования.


Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса рассчитана на 132 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует Базисному (образовательному) учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации. Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели. В 1 классе на изучение литературного чтения1 отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель.



Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекта:

в период обучения грамоте

  • Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение. 2011 г.

  • Климанова Л.Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс. М.: Просвещение. 2011 г.

  • Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие. М.: Просвещение. 2011 г.

  • Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Азбука» (CD). М.: Просвещение. 2011 г.

в период изучения литературного чтения

  • Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение.Учебник. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2011 г.

  • Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение.Творческая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.

  • Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.

  • Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Уроки чтения. 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.


Цели курса:

  • развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

  • обогащение личного опыта обучающихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение обучающихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.



Задачи курса:

  • развитие интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников,

  • формирование жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме,

  • воспитание потребности в систематическом чтении,

  • формирование понимания художественных произведений как искусства слова,

  • развитие воображения и образного мышления, художественного вкуса


Основные содержательные линии курса

Виды речевой и читательской деятельности


Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).


Тематическое планирование.


Последовательность изучения тем определяется в соответствии с авторской рабочей программой по литературному чтению (Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. М.: Просвещение. 2011 г.)

и выбранным УМК.

В авторскую рабочую программу внесены изменения.


Название темы

Количество

часов по

программе

Коррекция часов

Количество

часов по календарно-тематическому

планированию

1.

Введение

1 час


1 час

2.

Книги — мои друзья

3 часа

2 часа

5 часов

3.

Радуга-дуга

4 часа

1 час

5 часов

4.

Здравствуй сказка!

5 часов

1 час

6 часов

5.

Люблю всё живое

6 часов


6 часов

6.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

7 часов


7 часов

7.

Край родной, навек любимый.

9 часов


9 часов

8.

Сто фантазий

1 час


1 час

9.

Резерв учебного времени

4 часа










Планируемые результаты обучения

Предметные:

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Метапредметные:

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

  1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

  3. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

  4. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

  5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Личностные:

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Уровни освоения программ начального общего образования.


Базовый уровень (обучающийся научится):



Возможный уровень (обучающийся получит возможность научиться):



Контроль и оценка результатов обучения осуществляется на основании:

1.Методическое письмо Министерства образования России от 19.11.1998 г.

1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», оценки достижений планируемых результатов в начальной школе

2. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе, М.: Просвещение, 2011 г.

3. Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.


Оценка предметных результатов


Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Измерители качества выполнения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

  • устные ответы обучающихся,

  • письменные работы,

  • тесты,

  • контрольные работы,

  • комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

  • портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).



Четверть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого за год

Всего часов






Тесты







Контрольные

работы









Список контрольных работ



Четверть

Дата

Контрольные работы

(название темы)

Вид контроля (текущий, тематический, итоговый, административ-ный).

1-ая четверть




2-ая четверть




3-ья четверть






4-ая четверть

апрель


итоговый


Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у обучающихся универсальные учебные действия.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных).

Материально - техническое обеспечение учебного предмета.


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Сборник рабочих программ «Перспектива». Система учебников «Перспектива». М.: «Просвещение», 2011 г.
















В программе определены цели начального обучения математике, методологические основания их реализации с позиции непрерывности образовательного процесса между всеми ступенями обучения и способы достижения результатов образования, установленные ФГОС НОО.

Рассмотрены структура содержания курса, технология и дидактические условия организации деятельности учащихся, основное содержание, тематическое и поурочное планирование с характеристикой основных видов деятельности обучающихся, описано материально-техническое обеспечение.

Учебники

  • Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение.Учебник. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2011 г.



Рабочие тетради

  • Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение.Творческая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.

  • Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.



Самостоятельные и контрольные работы




Методические пособия для учителя

  • Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Уроки чтения. 1 класс. М.: Просвещение, 2011 г.



Печатные пособия



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства






Интернет-ресурсы

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com


2. http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/851


3. http://www.nachalka.com/


4. http://www.solnet.ee/holidays/index.html


5. http://www.solnet.ee/games/g7_v27.html




Технические средства обучения

1. Классная магнитная доска.

2. Телевизор.

3. Видеомагнитофон.

4. Магнитофон.





Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование



Оборудование класса

1.Ученические двухместные столы с комплектом стульев

2. Стол учительский

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами






1 Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Примерная рабочая программа по литературному чтению

Программа по литературному

чтению Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. (Климанова Л.Ф.,

Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Перспектива».

1-4

классы. М.: Просвещение. 2011 г.)

Рабочая программа по литературному чтению

для 1 класса разработана

на основе следующих нормативных

документов:

п/п

Нормативные документы

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в

действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования»)

2.

Концепция

духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России

3.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных

(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

на 2013/2014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации 19.12.2012 N 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и

имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»)

Зарегистрировано

в Минюсте России 30.01.2013 N 26755.

4.

Базисный (образовательный)

учебный план образовательных учреждений

Российской Федерации

Общая информация

Номер материала: 41368032827
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>