I.
Организация начала урока
II.
Актуализация опорных знаний
III. Постановка
учебной задачи
IV.
Физкультминутка
V. Открытие
нового знания
VI. Первичное
закрепление
VII.
Гимнастика для глаз
VIII.
Самостоятельная работа с самопроверкой
IX. Включение
в систему знаний и повторение
X.
Рефлексия деятельности
|
Создание
условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Актуализировать
знания обучающихся;
сформировать
представления детей о том, что нового они узнают на уроке.
Выявление
места и причины затруднения, постановка цели урока
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм
Построение
детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению
Усвоение
нового способа действий
Снятие
усталости с глаз
Применение
нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание
ситуации успеха.
Включение
открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
Самооценка
результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения
новых знаний
|
-
Вот и прозвенел звонок
Начинается урок.
Я
надеюсь, что урок
Вам
пойдёт, ребята, впрок.
Постарайтесь
всё понять,
Учитесь
тайны открывать,
Ответы
полные давайте
И на
уроке не зевайте.
-Ребята,
вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей, в изучении нового?
Тогда, начнём наш урок.
-Сегодня
на улице ………. погода. На столе у вас лежат рисунки солнышка и тучки.
Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению.
Хочется,
чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Я желаю вам
плодотворной и успешной работы.
Слайд
1.
Математика
нас ждет, Начинаем устный счет.
Повторим
материал, закрепим умения,
Чтобы
каждый мог сказать: «Это всё умею я».
Слайды
2 и 3.
- Ребята,
рассмотрите таблицу. Определите,
что
пропущено в данной таблице? Во второй?
Слайд
4.
-Что
вы знаете о пользе фруктов и овощей?
Послушайте
совет доктора Айболита:
Ешьте
овощи и фрукты-
Это
лучшие продукты!
Вас
спасут от всех болезней.
Нет
вкусней их и полезней!
Слайд
5.
-
Посмотрите на экран.
Что
интересного заметили?
Давайте
найдём значения сумм 1 и 2 столбиков.
Ответ
покажите веером.
- Кто
все примеры верно решил?
- Кто
может посчитать примеры 3 столбика? А кому это сделать трудно? Почему?
-
Над какой темой мы сегодня будем работать?
Слайд
6.
- Сформулируйте
цель урока.
А
для чего это нужно?
Кто
хочет этому научиться?
У
вас всё получится.
Слайд
7.
- Откройте учебник на странице 47, № 1.
-Рассмотрите рисунки и определите, как можно прибавлять число 3.
- Давайте прибавим к 6+3.
- Какими способами можно сделать?
№ 2 - Приготовьте линейку и объясните, сколько нужно прибавить к
числу 8, чтобы получить число 10?
- Найдите в учебнике № 3. Прочитайте задание. Какими способами
можно выполнить задание?
- Итак, давайте выполним сложение при помощи фишек. Объясните,
как это сделать?
- Какой следующий способ?
- Найдите на линейке число 8, сделайте 2 шага вправо. Сколько
получилось?
Сколько ещё добавим шагов?
Сколько получили?
-
Третий способ: сложение частями. Давайте вспомним состав числа 3. Слайд
8.
- Какое
число удобнее прибавить сначала к 8? Какую запись получим? Какое число
прибавим далее? Какую запись составим?
Что
же получилось?
Слайд 9.
- Прибавьте к числу 9 число 3 разными способами. (№4 в учебнике)
С чего лучше начать?
Какой следующий способ? И последний способ – прибавляем по
частям.
Слайд
10.
-
Какой способ вам нравится больше? Поясните свой ответ.
Работа в тетради (с.31 №1) – повторение состава числа 3.
Слайд 11.
-
Выполните в тетради №3. с. 31 №3- самостоятельно.
-
Как работает «машина»? Запишите результаты.
Сравните
свою работу с эталоном. Слайд 12.
Оцените
себя в тетради.
-
+ справился.
-
+- сомневался
-
- не справился
Сделайте
вывод, прочно ли вы усвоили новую тему.
Достаточно
ли выполнить одно упражнение, чтобы вы усвоили новый материал?
-Что
нужно делать, чтобы хорошо усвоить материал?
Работа в парах.
Вариант 1 Вариант 2
3+3 7+3 6+3 1+3
5+3 8+3 9+3 10+3
7-1 6+2 8+1 7-2
- Мы
хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке.
- Какую
цель ставили? Достигли цели?
Расскажите,
чему научились на уроке.
-
Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.
Слайд 13.
Кто
научился прибавлять 3 и всё верно выполнял – смайлик весёлый.
Кто
хорошо работал, но допускал ошибки, кому надо ещё потренироваться – смайлик
задумчивый.
Кто
ничего не понял на уроке – смайлик грустный.
Прикрепите
смайлики на доску.
Слайд 14.
За
работу всем спасибо.
|
Приветствует
обучающихся,
-настраивает
детей на работу,
-создаёт
доброжелательную рабочую атмосферу в классе.
Выявляет
уровень знаний.
Организует
фиксирование индивидуального затруднения
Просит
рассмотреть таблицы и определить пропущенное.
Создаёт
проблемную ситуацию.
Предлагает
определить тему и цель урока.
Способствует
снятию напряжения у обучающихся;
повышает
двигательную активность.
Организует
работу по обсуждению проекта решения учебной задачи;
Организует
деятельность обучающихся по изучению и открытию новых знаний.
Устанавливает
осознанность восприятия. Контролирует правильность выполнения задания.
Организует
выполнение гимнастики для глаз
Организует
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует
самопроверку по эталону.
Организует
выявление места и причины затруднений.
Организует
самооценку
Организует
работу в парах.
Организует
рефлексию.
|
Приветствуют
учителя. Настраиваются на работу.
Выполняют
задание.
Определяют
закономерность, называют пропущенное.
Отвечают
на вопросы.
Отвечают
на вопрос.
Сравнивают
примеры каждого столбика, называют сходства и отличия. Решают примеры и
показывают ответ с помощью веера. Читают примеры по-разному. Оценивают свои
знания.
Сталкиваются
с затруднением.
Фиксируют
индивидуальное затруднение (Я не знаю).
Формулируют
тему и цель урока.
Отвечают
на вопросы.
Снимают
напряжение, повышают двигательную активность.
Обсуждают
проект решения учебной задачи;
Доказывают
правильность и обоснованность своих выводов. Определяют, что нужно выполнить
в заданиях учебника.
Выполняют
задания учебника и тетради. Работают с фишками, линейкой. Отвечают на
поставленные вопросы.
Прибавляют
число 3 разными способами; определяют наиболее удобный для себя способ
прибавления. Аргументируют свой выбор.
Выполняют
гимнастику для глаз по упражнению презентации.
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Выполняют
задания на карточках.
Соотносят цель и результаты.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
|
Личностные:
положительное
отношение к уроку;
следование
в поведении моральным и этическим требованиям.
Регулятивные:
нацеливание
на успешную деятельность.
Коммуникативные:
формирование
умения слушать и слышать; учебное сотрудничество с учителем
Познавательные:
развитие
умений сравнивать, обобщать
Регулятивные:
умение
контролировать свою деятельность;
фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои
знания, определять проблему
Коммуникативные:
аргументация
своего мнения
Личностные:
умение
адаптироваться к сложным ситуациям;
установка
на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.
Регулятивные
умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Познавательные
постановка и решение проблемы;
ориентироваться в своей системе знаний;
отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные
умение оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные:
умение
работать с информацией и обмениваться ею;
умение
ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы;
умение
сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Регулятивные:
умение
контролировать свою деятельность
Коммуникативные:
аргументация
своего мнения;
сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Познавательные:
умение
использовать полученную информацию;
умение ориентироваться
в тетради.
Регулятивные:
способность
выполнять пробное учебное действие.
Коммуникативные:
сотрудничество
со сверстниками; умение слышать друг друга и понимать.
Регулятивные:
выполнение
пробного учебного действия;
контроль
деятельности по ходу выполнения задания.
Познавательные:
умение
использовать полученную информацию;
умение
сравнивать, сопоставлять.
Личностные:
проявление
самостоятельности в учебной деятельности.
Коммуникативные:
управление
поведением партнера, умение выражать свои мысли
Регулятивные:
оценка
своей деятельности на уроке.
Личностные:
самооценка
и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.