Предмет, класс:

Математика, класс 1

Тема урока:

Прибавление числа 3.

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся  по ознакомлению с приёмами прибавления числа 3, содействовать развитию умений  пользоваться данными приёмами.

Тип урока:

Урок открытия нового знания.

Планируемые метапредметные результаты:

Планируемые предметные результаты:

Личностные: положительное отношение к учению, осознание ценности изучаемого предмета.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог с учителем, сверстниками,  формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

 Овладеть приемами вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел, прибавление числа по частям; воспроизводить по памяти  результаты табличных случаев прибавления.

Организация пространства:

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Ресурсы:

•          компьютер, мультимедиа-проектор,  презентация;

•          учебник ( В.Н.Рудницкая Математика 1 класс);

•          рабочая тетрадь ( Е.Э.Кочурова Математика 1 класс: рабочая тетрадь № 3);

•          фишки, линейки, карточки для работы в парах, сигнальные карточки,  цифровые веера.

Этап урока

Цель этапа урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организация начала урока

II.     Актуализация опорных знаний

III. Постановка учебной задачи  

IV. Физкультминутка

V. Открытие нового знания

VI. Первичное закрепление

VII. Гимнастика для глаз

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой

IX. Включение в систему знаний и повторение

X. Рефлексия деятельности

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Актуализировать знания обучающихся;

сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Усвоение нового способа действий

Снятие усталости с глаз

Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения новых знаний

- Вот и прозвенел звонок

  Начинается урок.

  Я надеюсь, что урок

Вам пойдёт, ребята, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

 -Ребята, вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей, в изучении нового? Тогда, начнём наш урок.

-Сегодня на улице ………. погода. На столе у вас лежат рисунки солнышка и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению.

Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Я желаю вам плодотворной и успешной работы.

Слайд 1.

Математика нас ждет, Начинаем устный счет.

Повторим материал, закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

Слайды 2 и 3.

- Ребята, рассмотрите таблицу. Определите,

что пропущено в данной таблице? Во второй?

Слайд 4.

-Что  вы знаете о пользе фруктов и овощей?

Послушайте совет доктора Айболита:

Ешьте овощи и фрукты-

Это лучшие продукты!

Вас спасут от всех болезней.

Нет вкусней их и полезней!

 Слайд 5. 

- Посмотрите на экран.

Что интересного заметили?

Давайте найдём значения сумм 1 и 2 столбиков.

 Ответ покажите веером.

- Кто все примеры верно решил?

- Кто может посчитать примеры 3 столбика? А кому это сделать трудно? Почему?

- Над какой темой мы сегодня будем работать?

Слайд 6.

- Сформулируйте цель урока.

А для чего это нужно?

Кто хочет этому научиться?

У вас всё получится.

Слайд 7.

- Откройте учебник на странице 47, № 1.

-Рассмотрите рисунки и определите, как можно прибавлять число 3.

- Давайте прибавим к 6+3.

- Какими способами можно сделать?

№ 2 - Приготовьте линейку и объясните, сколько нужно прибавить к числу 8, чтобы получить число 10?

- Найдите в учебнике № 3. Прочитайте задание. Какими способами можно выполнить задание?

- Итак, давайте выполним сложение при помощи фишек. Объясните, как это сделать?

- Какой следующий способ?

 - Найдите на линейке число 8, сделайте 2 шага вправо. Сколько получилось?

Сколько ещё добавим шагов?

Сколько получили?

- Третий способ: сложение частями.  Давайте  вспомним состав числа 3.  Слайд 8.

- Какое число удобнее прибавить сначала к 8? Какую запись получим? Какое число прибавим далее? Какую запись составим?

Что же получилось?

Слайд 9.

- Прибавьте к числу 9 число 3 разными способами. (№4 в учебнике) С чего лучше начать?

Какой следующий способ? И последний способ – прибавляем по частям.

Слайд 10.

- Какой способ вам нравится больше? Поясните свой ответ.

Работа в тетради (с.31 №1) – повторение состава числа 3.

Слайд 11.

- Выполните в тетради №3. с. 31 №3- самостоятельно.  

- Как работает «машина»? Запишите результаты.

Сравните свою работу с эталоном. Слайд 12.

Оцените себя в тетради.

-       +  справился.

-       +- сомневался

-       -  не справился

Сделайте вывод, прочно ли вы усвоили новую тему.

Достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы вы усвоили новый материал?

-Что нужно делать, чтобы хорошо усвоить материал?

Работа в парах.

Вариант 1    Вариант 2

 3+3   7+3    6+3   1+3

 5+3   8+3    9+3   10+3

 7-1    6+2    8+1   7-2

- Мы хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Расскажите, чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Слайд 13.

Кто научился прибавлять 3 и всё верно выполнял – смайлик весёлый.

Кто хорошо работал, но допускал ошибки, кому надо ещё потренироваться – смайлик задумчивый.

Кто ничего не понял на уроке –  смайлик грустный.

Прикрепите смайлики на доску.

Слайд 14.

За работу всем спасибо.

Приветствует обучающихся,

-настраивает детей на работу,

 -создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

Выявляет уровень знаний.

Организует фиксирование индивидуального затруднения

Просит рассмотреть таблицы и определить пропущенное.

Создаёт проблемную ситуацию.

Предлагает определить тему и цель урока.

Способствует снятию напряжения у обучающихся;

повышает двигательную активность.

Организует работу по обсуждению проекта решения учебной задачи;

Организует деятельность обучающихся по изучению и открытию новых знаний.

Устанавливает осознанность восприятия. Контролирует правильность выполнения задания.

Организует выполнение гимнастики для глаз

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений.

Организует самооценку

Организует работу в парах.

Организует рефлексию.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Выполняют задание.

Определяют закономерность, называют пропущенное.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Сравнивают примеры каждого столбика, называют сходства и отличия. Решают примеры и показывают ответ с помощью веера. Читают примеры по-разному. Оценивают свои знания.

Сталкиваются с затруднением.

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

Формулируют тему и цель урока.

Отвечают на вопросы.

Снимают напряжение, повышают двигательную активность.

Обсуждают проект решения учебной задачи;

Доказывают правильность  и обоснованность своих выводов. Определяют, что нужно выполнить в заданиях учебника.

Выполняют задания учебника и тетради. Работают с фишками, линейкой. Отвечают на поставленные вопросы.

Прибавляют число 3 разными способами; определяют наиболее удобный для себя способ прибавления.  Аргументируют свой выбор.

Выполняют гимнастику для глаз по упражнению презентации.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Выполняют задания на карточках.

Соотносят цель и результаты.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Личностные: положительное отношение к уроку;

 следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование  умения слушать и слышать; учебное сотрудничество с учителем

Познавательные: развитие умений  сравнивать, обобщать

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность;

 фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания,  определять проблему

Коммуникативные: аргументация своего мнения

Личностные: умение адаптироваться к сложным ситуациям;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.

Регулятивные

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Познавательные

 постановка и решение проблемы;

ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные: умение работать  с информацией и обмениваться ею;

 умение ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы;

 умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность

Коммуникативные: аргументация своего мнения;  

 сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: умение использовать полученную информацию;

 умение ориентироваться в тетради.

Регулятивные: способность выполнять пробное учебное действие.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками; умение слышать друг друга и понимать.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия;

контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Познавательные: умение использовать полученную информацию;

умение сравнивать, сопоставлять.

Личностные: проявление самостоятельности в учебной деятельности.

Коммуникативные: управление поведением партнера, умение выражать свои мысли

Регулятивные: оценка своей деятельности на уроке.

Личностные: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.